黃貴娟

摘要：快樂體育思想是時代的產(chǎn)物，是時代精神的反映，是與整個社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，教育改革與發(fā)展、以及整個體育的改革和發(fā)展緊密聯(lián)系的，是對當前體育教學中某些僵死、被動以及缺少樂趣現(xiàn)象的反思?？鞓敷w育思想的產(chǎn)生對傳統(tǒng)的師生觀、教學觀、理性觀產(chǎn)生變革。

關(guān)鍵詞：初中體育；快樂教學；運用探究

快樂體育教學是以情感教學為導向，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的一種體育教育思想，是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性。中學快樂體育教學改變了體育教學中單純對學生傳授知識技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導從情感入手，在發(fā)展體力的同時進行知識、情意并重的人格教育。改變了體育教學中教師強制灌輸，學生機械學習的教學方法，倡導以教師為主導、學生為主體和啟發(fā)式的教法與發(fā)現(xiàn)式的學法。以下是我的一些教學見解。

一、建立和諧的師生關(guān)系

體育教學是雙向多邊、復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內(nèi)容，用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝、活潑生動的形象教育和影響學生、在教學中發(fā)揮主導作用。學生是學習的主體，其學習目的、態(tài)度、主體，其學習目的、態(tài)度、動機、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學效果。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從、上級與下級、教與學的關(guān)系，教師神情嚴肅，不容置疑；學生唯唯諾諾，言聽計從。快樂體育強調(diào)體育教學中師生之間、生生之間都存在著雙向信息交流。建立和諧的師生、生生關(guān)系。培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍融洽的師生情感，首先是教師要尊重學生，愛護學生、關(guān)心學生，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，諷刺挖苦，師生間架起情感的橋梁，在情感上給學生“減負”。 例如，某班里有一位身體比較胖的女生，她文化學習成績很突出，但是她身體素質(zhì)差，長得又胖，特別怕跑的項目，怕跑的姿勢不好而被其它同學取笑，對此，在教學中教師要盡量用和善的目光去鼓勵她練習，主動耐心地幫助她，課余還找機會與她交談，并且通過班主任和她家長取得聯(lián)系，得到家長的支持和配合。

二、創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣，讓學生樂學活學

教學方法的多樣化，是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣的重要因素。在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學生的興趣，使他們積極主動參與。從而使學生盡快進入到運動狀態(tài)之中。又如在基本部分的練習中，可采用游戲、競賽、學生自主選擇練習方法等方式進行，使練習的形式多樣化，學生活學巧練，達到自我鍛煉、自我體驗樂趣的目的。充分發(fā)揮學生各自優(yōu)勢和特長，有利于激發(fā)學生的學習興趣。再如結(jié)束部分的放松整理運動，可引用韻律操或舞蹈等形式進行，讓師生在優(yōu)美的旋律中跳起來、舞起來、笑起來，并在歡快的氣氛中調(diào)節(jié)肌體、放松身心。使學生在歡樂、團結(jié)、成功的喜悅中結(jié)束課堂教學。這樣，整個教學過程都圍繞學生進行，使學生真正成為學習的主人和能夠享受到運動帶來的樂趣。這樣的體育課才是名符其實的快樂體育課。

三、選擇和把握正確的教學內(nèi)容

正確地選擇教學內(nèi)容為快樂體育教學奠定好的基礎(chǔ)。每一位教師都應(yīng)當精心地對教育教學內(nèi)容進行優(yōu)化以完善快樂的體育課堂，做到有所取舍和巧妙組合，以達到在有限的體育教程中將教育教學的效益發(fā)揮到最大的目的。無論一個教師教學水平高或低，首先要做到的是學會選擇和正確地把握教學內(nèi)容，這是一堂課成功與否的重要前提和關(guān)鍵所在。正確選擇和把握，就是必須要將有用和有趣并重，既要符合基本的體育教程要求安排，又要有所創(chuàng)新，意在將原本枯燥乏味的體育課程轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T學生樂學和教師樂教的課程，以達到快樂教學的最終目的。

四、使用創(chuàng)新有效的教育方式

“快樂體育”教學就是要改變以往教師單向地向?qū)W生輸入體育技能知識的模式。體育教學有法但沒有定法，使用正確的方法便為成功的教學奠定了基石。注意因材施教，從學生的角度和實際出發(fā)，結(jié)合學生特點和教學目的，靈活設(shè)計綜合運用，根據(jù)不同的課程內(nèi)容推陳出新，通過各種教育教學方式充分激發(fā)初中生體育學習的熱情，將體育活動和體育技能的學習變?yōu)閷W生的興趣愛好，使學生真正愛上體育這門藝術(shù)。例如，將原本單調(diào)的體育技能學習與比賽競爭有效地融合，使同學們有目的有目標地主動學習新的體育技能，將原本被動的學習變?yōu)橹鲃拥那笾?，將學習變?yōu)橐环N樂趣，遵循初中生的好玩天性，在體育課堂上增添有意思的游戲內(nèi)容，將知識技能的學習與趣味的游戲有機地結(jié)合在一起，使學生在游戲的同時學習到新的體育技能，參與集體活動，使身心都得到有效的鍛煉，提高個人的身體素質(zhì)。

事實證明：快樂體育教學模式是以最佳的教學手段來培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、激發(fā)學生學習的熱情、調(diào)動學生鍛煉身體的積極性。使整個教學過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感與氣氛。既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。這是體育教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必經(jīng)之路。