孟慈福

摘要：在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的當(dāng)今社會，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，及時總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的主體作用，促使他們在不利的條件下，通過努力取得好成績，成為優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；思考；優(yōu)秀人才；教育方法

隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，教師的教育教學(xué)理念更新，課堂教學(xué)也隨之不斷地發(fā)生著變化。如今的課堂上，學(xué)生動手的多了，合作的多了，展示的多了。但不可否認(rèn)的是，目前我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還沒有完全脫離傳統(tǒng)教育觀念的束縛，特別是在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)的比較突出。怎樣提高課堂教學(xué)的高效性，是我們教師不斷追求的目標(biāo)。下面筆者結(jié)合自己幾年來的教學(xué)實踐，談幾點體會。

一、農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1、數(shù)學(xué)的學(xué)科特點和教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)是造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的重要因素。數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，幾何知識抽象難懂，不易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師按照課本編排教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，缺乏必要的學(xué)習(xí)方法的交流，致使學(xué)生不會學(xué)習(xí)，無法增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2、社會就業(yè)形勢的影響，挫傷了學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前，我國的經(jīng)濟(jì)形勢推動著社會的文明和進(jìn)步，但依然帶來了一些負(fù)面影響。如就業(yè)形勢、金錢的誘惑、知識貶值等現(xiàn)象使中學(xué)生產(chǎn)生困惑，時間長了他們便認(rèn)同了讀書無用論，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒。

3、學(xué)生家庭的因素，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的信心。農(nóng)村的中學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)知識均為書本知識，而且多數(shù)家長學(xué)識不高，不懂得如何教育孩子，或者由于家庭生活所迫，及早讓孩子外出打工，從某種程度上限制了孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

二、提高課堂教學(xué)有效性的方法

1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生新的觀念和思想。新觀念中不僅包含對事物的新認(rèn)識、新思想，而且包含一個不斷學(xué)習(xí)的過程。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更應(yīng)教學(xué)生會學(xué)。如在多邊形內(nèi)角和證明的教學(xué)中，我重點教學(xué)生遇到問題怎么分析，如何利用三角形內(nèi)角和180°來證明多邊形內(nèi)角和。學(xué)生在證明時只注重連接對角線而忽視了其他幾種證明方法，如在內(nèi)部取一點或者在外部取一點，還可以在其中一邊上取一點，將多邊形分成幾個三角形加以證明，其結(jié)果相同，使學(xué)生學(xué)會了用不同方法解決相同的問題。

2、不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個人積極探求的一種最實際的內(nèi)部動力，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性對搞好數(shù)學(xué)教學(xué)有著十分重要的意義。農(nóng)村中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，教師可利用學(xué)生這一心理特征大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題，把一些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的問題，吸引學(xué)生，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要表現(xiàn)為對已解決的問題尋求新的解法。學(xué)生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。教學(xué)過程中，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動手操作、動腦思考、動口表達(dá)，探索未知領(lǐng)域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者。如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，首先要求學(xué)生拿出自己的三角板，把熟知的三個內(nèi)角的度數(shù)加起來，算出三內(nèi)角和為180度。然后引導(dǎo)學(xué)生思考已經(jīng)學(xué)得的知識中哪些知識能推出結(jié)果為180度？學(xué)生討論得出平角為180度，還有兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)等。怎樣與三個角形各內(nèi)角聯(lián)系起來呢？學(xué)生紛紛想辦法，最后把任意三角形的三個內(nèi)角撕下來拼在一條直線上，看是否構(gòu)成平角，從而驗證三角形內(nèi)角和是否為180度。通過學(xué)生自己動手，并用多媒體直觀演示的過程，學(xué)生明白需要把三角形的三個內(nèi)角拼在一起就證明了三角形內(nèi)角和為180°。再提問怎樣完成角的轉(zhuǎn)換？原來需要添加平行線，學(xué)生很快明白了添輔助線的方法，得出了三角形內(nèi)角定理的證明。把這些思想方法明確地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生能從中領(lǐng)悟到當(dāng)初數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造思維進(jìn)程，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。

4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中多設(shè)計一些學(xué)生互相配合能解決的問題，增進(jìn)他們的協(xié)作意識，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。如在講到燈光與影子和太陽光與影子時，將學(xué)生帶到室外讓他們分成小組，互相配合測量房屋的高度、大樹的高度。在這樣的教學(xué)活動中，主要靠學(xué)生的合作精神，使學(xué)生認(rèn)識到只有齊心協(xié)力才能達(dá)到成功的彼岸。

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的當(dāng)今社會，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ皶r總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的主體作用，促使他們在不利的條件下，通過努力取得好成績，成為優(yōu)秀的人才。