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        媒介融合背景下新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

        2016-05-14 12:08:45申琳
        未來(lái)英才 2016年7期
        關(guān)鍵詞:新聞傳播媒體融合人才培養(yǎng)

        申琳

        摘要:新媒體的發(fā)展給新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新聞傳播人才的培養(yǎng)需要媒體融合創(chuàng)新力量,把握媒體形式,構(gòu)建新聞傳播的實(shí)踐教學(xué)體系,建立協(xié)作實(shí)踐教學(xué)模式,讓學(xué)生業(yè)務(wù)技能得到提高,以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新聞傳播人才的需求。

        關(guān)鍵詞:媒體融合;新聞傳播;人才培養(yǎng)

        目前,互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展,新聞傳播也不再僅限于傳統(tǒng)的書(shū)籍、雜志、報(bào)紙、電視、電影、廣播,作為新媒體的載體,互聯(lián)網(wǎng)門(mén)戶網(wǎng)站、微博、數(shù)字媒體、移動(dòng)新聞、新聞客戶端等也為新聞傳播從業(yè)人員提供了一個(gè)廣泛的發(fā)展平臺(tái)。新媒體的迅猛發(fā)展也對(duì)新聞和媒體從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)提出更高的要求。根據(jù)新聞媒體的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),多種媒體融合的教學(xué)實(shí)踐將為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供更多模式。通過(guò)媒體實(shí)踐訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和大膽創(chuàng)新的能力,將對(duì)高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義。

        一、新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的新要求

        多媒體信息技術(shù)的發(fā)展,使新聞傳播向更快、多樣化和個(gè)性化的發(fā)展。新興媒體介質(zhì)具有高速度、大容量、互動(dòng)性強(qiáng)和多媒體功能,不僅為公眾提供免費(fèi)閱讀空間,媒體與觀眾互動(dòng)的增強(qiáng),更使一些熱點(diǎn)問(wèn)題、事件、人物,形成了個(gè)性化的輿論環(huán)境。與此同時(shí),許多媒體新聞傳播的新聞來(lái)源與傳播者,以及觀眾之間的關(guān)系,有了根本性的改變。受眾選擇使用各種獨(dú)立媒體,選擇個(gè)性化閱讀,吸收信息,展開(kāi)溝通,完全改變了人們面對(duì)傳統(tǒng)新聞媒體最初的信息接收方式,改變了被動(dòng)接收新聞的現(xiàn)狀。這些事實(shí)對(duì)新聞傳播專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能提出了更高的要求。

        在媒介融合的大背景下,新聞傳播專(zhuān)業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、綜合素質(zhì)等,一直是國(guó)內(nèi)外學(xué)者討論的焦點(diǎn)問(wèn)題。隨著多種媒體融合的深入,兩種新型人才較為短缺:第一,熟悉各種數(shù)字媒體,綜合能力較強(qiáng)的高層管理人員;第二,能利用各種技術(shù)工具,掌握各種傳播技巧的記者編輯人員。媒介融合時(shí)代的新聞傳播專(zhuān)業(yè)需要發(fā)展和創(chuàng)新,一方面,需要改革傳統(tǒng)教學(xué)體系的傳播新聞的教學(xué)方式,使新聞傳播專(zhuān)業(yè)適應(yīng)環(huán)境的變化,進(jìn)一步擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)內(nèi)容;另一方面,需要開(kāi)展新的教學(xué)方式,即開(kāi)展跨媒體的新聞傳播教學(xué)。

        媒體實(shí)踐教學(xué)課程是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。新聞傳播學(xué)教學(xué)體系中的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)計(jì)一直是按照傳統(tǒng)媒體環(huán)境下設(shè)置的,課程不同針對(duì)的媒體形式不同,也相對(duì)獨(dú)立。因此,新聞傳播類(lèi)學(xué)生的課程學(xué)習(xí),往往很難掌握各種各樣的媒體。媒體專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,缺乏全面的思維想法,缺乏全面的能力以及相關(guān)的信息。

        二、創(chuàng)新新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的渠道

        新聞傳播實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建新時(shí)期對(duì)新聞與傳播行業(yè)的需求,主要表現(xiàn)在研究新聞傳播的應(yīng)用性人才的特殊要求。一方面需要對(duì)傳統(tǒng)的新聞教學(xué)體系進(jìn)行改革改革,以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)的傳播新聞的要求;另一方面,應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,并更新實(shí)踐教學(xué)形式和專(zhuān)業(yè)方向。從而達(dá)到“媒介融合對(duì)職業(yè)新聞傳播工作者提出的更高要求。

        與新媒體合作創(chuàng)新,掌握新媒體形式。隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)的快速發(fā)展,媒體形式多樣化的不斷更新,媒介融合的發(fā)展趨勢(shì)已被公認(rèn)。新媒體傳播環(huán)境的變化,直接影響到對(duì)傳播人才需求的變化。

        建立合作的實(shí)踐教學(xué)模式,建立媒體培訓(xùn)機(jī)制。通過(guò)校內(nèi)解說(shuō)模擬實(shí)驗(yàn)室、非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、演播廳、實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,讓學(xué)生掌握基本的業(yè)務(wù)技能。協(xié)調(diào)、拓展報(bào)紙和雜志、廣播、電視、門(mén)戶網(wǎng)站、微博、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字移動(dòng)媒體,建立培訓(xùn)基地。進(jìn)行交叉性、交互性、滲透性“融媒”實(shí)踐能力綜合實(shí)訓(xùn),進(jìn)行探索與實(shí)踐?!皩?zhuān)業(yè)課老師,特別是實(shí)踐實(shí)踐課程的老師必須了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息時(shí)代新聞傳播技術(shù)和技術(shù)趨勢(shì),各種媒體形式的風(fēng)格和效果之間的能量交換的控制原則及手段”,為培養(yǎng)應(yīng)用型人才,加強(qiáng)創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)建立平臺(tái)。

        三、新聞與傳播專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革需要解決的問(wèn)題

        多媒體融合,跨媒體實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。多媒體的綜合實(shí)踐對(duì)新聞傳播專(zhuān)業(yè)提出了更嚴(yán)格的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)實(shí)踐教學(xué)也有了更高的要求。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意把握人才培養(yǎng)目標(biāo),合理處理培訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)之間的關(guān)系,明確實(shí)踐內(nèi)容、目標(biāo),專(zhuān)注各種媒體平臺(tái)的交叉滲透,基于這一原則,形成不同的實(shí)踐教學(xué)體系和明確的分工。設(shè)計(jì)合理的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)方法需要綜合運(yùn)用觀察法、案例法、經(jīng)驗(yàn)法。在多種媒介融合的新時(shí)代,大部分的新聞媒體有多種形式的信息發(fā)布平臺(tái),因此,實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)在不同的形式中,要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同平臺(tái)的體驗(yàn)與探索。

        四、結(jié)語(yǔ)

        當(dāng)前傳播環(huán)境的變化,給新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。基于傳統(tǒng)的新聞通訊行業(yè)的運(yùn)營(yíng)方式、分工結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)建新聞傳播學(xué)教育系統(tǒng),以適應(yīng)前行業(yè)的變化、需求的變化已勢(shì)在必行,這給教育者跨媒體整合以及人才培養(yǎng)模式帶來(lái)了挑戰(zhàn)。通過(guò)提高學(xué)生的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,提高跨媒體和綜合整合能力,來(lái)培養(yǎng)出具備一定理論知識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,是當(dāng)今高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 鄒迎九.廣西高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)初探[J].新聞教育,2012(1):69-71.

        [2] 高鋼.媒介融合趨勢(shì)下中國(guó)新聞教育的改革思考.[J]新聞教育,2013(29):139-145.

        [3] 杜劍峰.媒介融合時(shí)代新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013(1):36-39.

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