張小紅

摘要：小學語文教學是一個人的母語啟蒙教育，在一個人一生的教育中占有非常重要的地位。所以，每一個小學語文教育工作者都應認清自己身上肩負的重要責任，認真反思當前小學語文教育中存在的問題，并采取有針對性的措施，切實提高自己的小學語文教學水平。只有這樣，才能切實發(fā)揮小學語文教育在學生成長中的作用。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學；現(xiàn)狀；問題；對策

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0089-01

一、小學語文教學現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的語文教學過程中，教材在改變其原有面貌的基礎(chǔ)上也增加了許多新的內(nèi)容。對于文章內(nèi)容的選擇上是非常嚴格的，這些新文章必須要經(jīng)過仔細審核才可以加入學習課本，這些內(nèi)容的擴充使語文教材內(nèi)容變得更加豐富貼近生活，拉近了小學生與大自然間存在的距離，這對提高學生的閱讀興趣以及培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力有著重要意義，這種改革備受教師與學生的喜愛。除此之外，為了積極響家國家相關(guān)政策的號召，在編改校本教材的過程中有部分小學也開始逐步嘗試加入其中，并且對編寫成果加以使用，為展開校本課程實踐活動奠定了基礎(chǔ)。隨著社會的不斷進步，對人才的需求不僅僅限制于成績的好壞與學歷的高低，更加側(cè)重于人才的實用性，所以教育要從小學生抓起，在教學過程中把提高學生的運用實踐能力做為重點教學內(nèi)容。教材文章中分別配有預習內(nèi)容以及課后思考題，這樣可以讓學生在預習過程中有目標性的進行學習，引導學生自行收集相關(guān)內(nèi)容材料并加以分析；學校還設(shè)置了部分教學實踐課程，這對提高學生社會實踐活動能力有著重要作用。

二、小學語文教學中存在的問題

（一）課堂上教師缺乏創(chuàng)新意識。

經(jīng)實踐證明，引進國外先進教學理念雖然對我國的教育理論產(chǎn)生了很大的沖擊效果，但是在某些方面仍然不夠完善，存在著許多問題。在現(xiàn)在的教學體系中，大部分教師依然在使用灌輸式的教學方法，這種觀念陳舊并且機械式的教學過程，嚴重的忽略了小學生愛玩好動的本質(zhì)，課堂氣氛壓抑再加上學習內(nèi)容的乏味無趣，容易導致小學生的求知欲受到大幅度的挫傷，這樣以來，教育便失去了它真正的意義。為了預防或避免這樣現(xiàn)象的發(fā)生，這對教師教學的方式方法提出了更高的要求。教師在教學過程中首先要保持自己擁有開拓的思維方式，在這基礎(chǔ)上設(shè)計出別出心裁的教學結(jié)構(gòu)，讓學生課堂學習過程中在學習知識的同時領(lǐng)略到語文這個學科的魅力。如果教師無法做到創(chuàng)新教學，那么小學語文教學課程的建設(shè)進度就會受到嚴重影響。

（二）教學策略形式化。

當前的社會現(xiàn)實讓校方更注重的是升學率以及學校排名。教師在學校施加的壓力之下，對學生的學習內(nèi)容必然也是針對于考試重點進行深度分析。這樣一來，教學過程毫無創(chuàng)新可言。教師在教學過程中以自己講解為主，全體學生以聽記為輔，這樣嚴重的忽略了學生自身的主體性，不利于學生全面發(fā)展的要求。在教學過程中教師應是引導監(jiān)督的作用，學生才是課程學習的主體。教師應給學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍，不可以一味的填鴨式教學，如果在教學過程中只是單純的把書本的理論知識教于學生，那么學生所接受的也不過是乏味無趣的文字符號，這樣不但會減少學生對學科的學習積極性，還不利于學生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以教學策略形式化的存在是小學語文教學課程建設(shè)中的絆腳石。

三、提高小學語文教學質(zhì)量的具體措施

（一）增強教師的創(chuàng)新教學能力。

創(chuàng)新是實施課程建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，教師是課程學習中的主導者，所以教學效果要達到創(chuàng)新的目的，必然得要求教師應具備創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學方式只能讓學生掌握一些課本最表層的東西，這樣學生的學習思維會受限。教師可以利用多媒體教學來提高學生的開拓思維，把課堂內(nèi)容做成幻燈片或者是小視頻等形式向?qū)W生展示，這樣一來既可以緩解學生的學習壓力，又可以在輕松愉快的學習氛圍中把學習內(nèi)容加以理解，這種教學方式對小學語文教學課程建設(shè)有著重要意義。

（二）引導學生的參與教學活動。

在傳統(tǒng)教育模式中，教學活動主要以教師傳授學生知識為目的，這樣重結(jié)果而忽略過程的教學方式，會造成學生的“高分低能”，這與我國現(xiàn)階段的教育方針政策相違背，不利于創(chuàng)新型復合人才的發(fā)展，針對這種教學狀況，對教師的教學結(jié)構(gòu)及目的進行了改進。小學語文教學課程建設(shè)中必須要引導學生參與到課堂教學中，充分發(fā)揮它的主體地位，在教師的引導與監(jiān)督下完成教學目標，從而在保證課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上開拓學生的思維，并且提高學生的學習積極性。

（三）重視小學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。

小學時期是學生基本聽說能力的啟蒙時期，小學語文教師應該重視學生這些能力的啟蒙，很多學生對語文閱讀興趣以及寫作興趣都是從這個時期建立起來的。所以語文教師首先要對學生進行識字、寫字的教學，提高識字的速度，寫字的自到也要到位。其次教師還應該注重學生的閱讀能力培養(yǎng)，充分利用語文教學資源，注意課堂領(lǐng)域內(nèi)和領(lǐng)域外的結(jié)合。再次教師還應該注意提高學生的日語交際能力，讓學生能夠自由表達自己的思想，能夠清楚明自地陳述自己的意愿。同時還要注意學生基本寫作能力的培養(yǎng)，進一步加深對語文知識的理解和掌握。這樣才能讓小學生全而理解語文，也能夠全而掌握好語文能力。

總之，小學語文課程教學建設(shè)是當前教育改革的重點內(nèi)容，它對培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力及實踐能力有著重要作用。語文是加強學生理解能力的重要學科，它做為陪伴學生終身的教育學科在整體教育中發(fā)揮著巨大的作用。引進西方教育模式在推進新課改的過程中雖然取得了一部分成就，但是這個過程中仍然還有許多不足之處，陳舊的教學理念已不再適應當前的教學模式，教師應在提升自己修養(yǎng)及創(chuàng)新意識的同時，讓學生參與在教學活動中，增加其對學習的積極性及趣味性。

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