楊威

【摘要】電大開(kāi)放教育的對(duì)象絕大部分都是社會(huì)上的在職人員，他們學(xué)習(xí)時(shí)間不足，精力不夠，但學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)和目的性，也具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，電大教師在備課時(shí)都要把這些備進(jìn)去。

【關(guān)鍵詞】電大；有效性；合作

電大開(kāi)放教育是相對(duì)于封閉教育而言的一種教育形式，在教學(xué)上主要利用多種媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等實(shí)行網(wǎng)上教學(xué)。網(wǎng)上教學(xué)現(xiàn)已成為提高電大開(kāi)放教學(xué)水平的主要手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，使得現(xiàn)代網(wǎng)上教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。如何提高電大開(kāi)放教育網(wǎng)上教學(xué)的有效性，現(xiàn)做以下幾點(diǎn)分析：

一、轉(zhuǎn)變電大教師的“角色”

以往的電大教師，主要以面授為主，由于信息傳播技術(shù)的運(yùn)用，電大教育早已突破時(shí)空的界限，擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域。每個(gè)學(xué)員可以根據(jù)自己的條件挑選合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，成為真正意義上的開(kāi)放教育和終身教育形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)再一次把教師和學(xué)生連在了一起，學(xué)生雖沒(méi)有在教室聽(tīng)課，但卻又身臨其境，近在眼前，是真正意義上的遠(yuǎn)程“課堂教學(xué)”。電大開(kāi)放教育授課形式的變化，使得教師的“角色”也隨之發(fā)生較明顯的變化，電大教師首先要扔掉“粉筆”拿起“鼠標(biāo)”，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷向富有經(jīng)驗(yàn)的專家、技術(shù)人員學(xué)習(xí)，更新教育知識(shí)。電大教師遠(yuǎn)離學(xué)生，不能在第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)心理，所以，老師在網(wǎng)上教學(xué)中更要處處以“學(xué)員”為中心、“以學(xué)員的學(xué)習(xí)”為中心，盡最大可能提升自己的“幕后”形象，讓學(xué)員同樣做到“親其師，信其道”。此外，電大教師還應(yīng)多教給學(xué)員一些自主學(xué)習(xí)的方法、探索新知識(shí)的思路，讓他們充滿信心的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。學(xué)員遇到難懂的知識(shí)多大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，老師更應(yīng)放下身段，積極啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)員，讓學(xué)員們嘗到努力后收獲的樂(lè)趣，這無(wú)形中也拉近了老師和學(xué)員的關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，電大教師還應(yīng)特別注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，可以以自己獨(dú)特的聲音魅力吸引學(xué)員，以提高網(wǎng)上教學(xué)的有效性。教師在授課中要親切、富有感染力，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題時(shí)要清晰、婉轉(zhuǎn)，讓自己真正成為“服務(wù)型”教師。

二、提高網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性

現(xiàn)代教育十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教學(xué)的首要任務(wù)。因此，網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想必須從以教師為中心轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心，一切教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)都是為了學(xué)生更好地學(xué)，更好地發(fā)展。電大開(kāi)放教育的對(duì)象絕大部分都是社會(huì)上的在職人員，他們學(xué)習(xí)時(shí)間不足，精力不夠，但學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)和目的性，也具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，電大教師在備課時(shí)都要把這些備進(jìn)去。教師的網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容盡量要精簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，層次分明，便于學(xué)習(xí)者在很短的時(shí)間內(nèi)就能掌握，以緩解學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間緊張的矛盾。網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科性質(zhì)入手、密切聯(lián)系學(xué)員的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于理工科網(wǎng)上課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)員在網(wǎng)上看到實(shí)驗(yàn)演示，或在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，假如有條件的話還可以讓學(xué)員進(jìn)實(shí)驗(yàn)室或工廠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)。而對(duì)于文史類等課程，應(yīng)提供豐富的生活案例和相關(guān)的背景資料，啟發(fā)學(xué)生積極思考，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。假如教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)員的工作息息相關(guān)、或更接近于他們的生活、工作，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)，提高網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，提高網(wǎng)上教學(xué)的有效性

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

電大開(kāi)放教育主要是學(xué)員利用自己的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，作為電大教師首先要教會(huì)學(xué)員掌握網(wǎng)絡(luò)基本技術(shù)的使用以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的充分應(yīng)用，幫助學(xué)員樹(shù)立利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法和技能，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上教學(xué)資源學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生實(shí)行全過(guò)程的多種導(dǎo)學(xué)方式，探索有導(dǎo)學(xué)、有控制的自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)上教學(xué)模式，真正形成學(xué)員自主學(xué)習(xí)為“主體”、教師為“主導(dǎo)”的局面。

2、提倡小組合作，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性

根據(jù)開(kāi)放教育課程實(shí)踐性非常強(qiáng)的特點(diǎn)，我校根據(jù)專業(yè)、家庭住址等把每一期的學(xué)員進(jìn)行分組，每小組6-8人，由一名學(xué)員擔(dān)任小組長(zhǎng)，學(xué)員的實(shí)踐性作業(yè)，平時(shí)不懂的問(wèn)題，都可以通過(guò)小組合作來(lái)解決。每個(gè)小組員之間都利用電話、QQ群、微信、學(xué)習(xí)平臺(tái)建立了有效聯(lián)系，必要時(shí)學(xué)習(xí)小組還可以定期面對(duì)面交流協(xié)作，查漏補(bǔ)缺。這種小組合作不僅僅只是組內(nèi)合作，還可以是小組之間合作，這樣更加提高教學(xué)的有效性。

電大開(kāi)放教育網(wǎng)上教學(xué)的探索剛剛起步，在網(wǎng)上教學(xué)工作實(shí)踐中，還有許多有待改進(jìn)的地方，今后電大教師更應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意識(shí)，不斷總結(jié)網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更有效的促進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)地開(kāi)展。