李雪梅

【摘要】語法教學(xué)屬于英語教學(xué)的重要組成部分，但在電大英語教學(xué)中，語法教學(xué)的效果并不明顯。本文則探討了電大英語語法教學(xué)中存在的問題以及相對應(yīng)的對策，以期促進(jìn)電大英語教學(xué)的整體發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】電大 英語教學(xué) 語法 問題

英語教學(xué)中，語法的教學(xué)處于關(guān)鍵地位，學(xué)習(xí)語法是掌握英語運(yùn)用的必經(jīng)之路。但這里所講的語法一般是指實(shí)用語法，而不是理論語法。理論語法相對枯燥，有很多內(nèi)容是針對語言發(fā)展、語言現(xiàn)象的解釋，對于現(xiàn)代英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用沒有太大的幫助，反而會加大英語學(xué)習(xí)者的理解難度。而實(shí)用語法一直是我國語法教學(xué)中的主要內(nèi)容，它是現(xiàn)實(shí)生活中以英語交際為目的的情況下所需了解的語法知識。對于英語閱讀、英語寫作以及口語表達(dá)都具有重要的指導(dǎo)意義。在電大英語教學(xué)中，自然會有相應(yīng)的語法教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，但是就當(dāng)前來看，電大語法教學(xué)中存在一些問題，這些問題影響著電大英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、電大英語語法教學(xué)面臨的問題

1.缺乏專業(yè)的英語教學(xué)責(zé)任心。電大英語教學(xué)中，一些教師并沒有重視英語語法教學(xué)，而是只按部就班的講解課本中的英文課文知識，授課的主要內(nèi)容就是單詞和閱讀理解，對于出現(xiàn)的語法知識很少涉及。這和電大英語教師缺乏專業(yè)的英語教學(xué)責(zé)任心有很大關(guān)系。這些教師一方面認(rèn)為電大學(xué)生英語基礎(chǔ)差，不適于講解難度較高的語法知識；一方面認(rèn)為學(xué)生大都是為了拿到文憑來上電大，并不需要講太專業(yè)的內(nèi)容。

2.對語法教學(xué)體系和效果的疏忽。在電大英語語法教學(xué)中，受到教材以閱讀為主的影響，有些教師認(rèn)為講解語法就是把課文中出現(xiàn)的語法知識講一遍，并沒有形成專門的語法教學(xué)體系，學(xué)生們聽起來也是似懂非懂，學(xué)過之后很難形成對于語法知識的系統(tǒng)理解，因此，語法教學(xué)的效果并不好。

3.語法教學(xué)方法過于枯燥。英語語法本身就理解起來比較困難，需要一定的抽閑思維、邏輯思維能力，而現(xiàn)如今語法教學(xué)的方式一般是教師指出語法的類型、使用方法，然后加以練習(xí)，這種教學(xué)方式過于枯燥，學(xué)生容易缺乏興趣。久而久之，即便是教師認(rèn)真講解語法知識，學(xué)生也并不走心，造成學(xué)生語法能力不強(qiáng)，以至于也會影響到學(xué)生口語、寫作、閱讀方面能力的提升。

4.缺乏科學(xué)合理的教材。在當(dāng)前的電大英語教材中，語法知識大都是分散在課文中的，課文中應(yīng)用到了某幾種重要語法知識的話，就會有這幾種語法知識的介紹，但是卻沒有專門的語法系統(tǒng)教材。而語法教材應(yīng)該是以語法教學(xué)為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行語法知識的介紹，再以語法應(yīng)用為基礎(chǔ)進(jìn)行例文、例句的學(xué)習(xí)。

二、電大英語語法教學(xué)效果提升的策略

1.加強(qiáng)對語法教學(xué)的重視。語法學(xué)習(xí)是一門語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，在非英語環(huán)境下尤其重要，是能夠快速掌握英語語言規(guī)律的基礎(chǔ)。因此，電大英語教學(xué)想要提高教學(xué)效果、提高學(xué)生的英語水平，必須重視語法教學(xué)，加強(qiáng)對語法知識的講解，提高教師在英語教學(xué)方面的整體責(zé)任意識。

2.改善課程設(shè)置。應(yīng)嘗試改善電大英語教學(xué)的課程設(shè)置，以留出較多時間來進(jìn)行專門的語法教學(xué)。課程環(huán)節(jié)理應(yīng)包括詞匯、語法、閱讀、練習(xí)四個方面，不能僅僅以講課文為主。事實(shí)上，在學(xué)習(xí)了語法之后，學(xué)生們在英語閱讀理解方面的能力會有很大提升，完全可以通過提前預(yù)習(xí)來自學(xué)，從而節(jié)省了教師在閱讀理解方面的教學(xué)時間。

3.結(jié)合多種有效教學(xué)方式共同實(shí)現(xiàn)語法教學(xué)。應(yīng)改善傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，教師可以嘗試結(jié)合多種不同的教學(xué)方式來提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)積極性。

（1）任務(wù)教學(xué)。任務(wù)教學(xué)法是規(guī)定任務(wù)讓學(xué)生完成的教學(xué)方法，對于語法教學(xué)來說，這種方法能夠快速完成教學(xué)任務(wù)，并在短時間內(nèi)讓學(xué)生理解掌握語法知識。這種方式主要是通過語法講解-語法練習(xí)來完成的。而這種方式對于閱讀理解和寫作都有很大的作用。

（2）對話教學(xué)。對話教學(xué)是通過教師和學(xué)生的對話來完成教學(xué)目標(biāo)的。在進(jìn)行語法教學(xué)時，教師還需注意如何把語法和口語結(jié)合在一起，因此，提問回答和對話練習(xí)的方式都有助于語法知識的掌握。

（3）換位教學(xué)。教師還可以通過換位教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對語法的自學(xué)能力，從而讓學(xué)生更好地掌握語法知識。比如每次課前，教師都留有一定的任務(wù)，讓學(xué)生自學(xué)語法知識，并分成不同的小組制作語法課件，在上課時，由學(xué)生上臺講解語法知識點(diǎn)。

4.促進(jìn)編寫語法指導(dǎo)教材。當(dāng)前，電大英語教學(xué)中缺乏生動有效的語法教材，相關(guān)的教研單位應(yīng)編寫一套符合電大學(xué)生英語學(xué)習(xí)不同階段的語法指導(dǎo)教材，讓教師有教材可依，既促進(jìn)了教師對語法的重視，也提高了學(xué)生對語法知識和語法體系的掌握能力。

三、總結(jié)

總之，語法教學(xué)在電大英語教學(xué)中還存在很多問題，必須提高相關(guān)教師的語法教學(xué)意識、完善語法課程、豐富教學(xué)方法、促進(jìn)教材編寫，以共同促進(jìn)電大學(xué)生英語能力的提升。

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