孟凡玲

【摘要】在小學語文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的探究能力，激發(fā)他們的學習主動性。通過語文知識的學習，提高他們運用語言的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使學生的綜合素質(zhì)獲得有效提升。小學語文的教學，要求我們廣大教師要運用科學合理的教學方法，讓我們的課堂教學效率不斷地提高。

【關鍵詞】小學語文；效率；興趣

一、創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

隨著新課改的進行，教師在小學語文教學中，要激發(fā)學生的自主學習意識，讓他們在合作探究過程中進行學習。在課堂教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學中對知識進行詳細分析的教學方法，對教學進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習積極性，讓他們在學習過程中養(yǎng)成探究的習慣。在教學中，教師要和學生處于平等的地位，努力為他們創(chuàng)設和諧活躍的課堂氛圍，激發(fā)他們的思維活力，讓學生在思考、分析的過程中提高思維的創(chuàng)新能力。

二、結(jié)合多媒體進行教學，強化學習效果

在傳統(tǒng)教學中，教師采用黑板、粉筆和簡單的教具進行教學，在枯燥的教學方式中，學生的學習積極性不高。為了提高教學效率，教師讓學生記憶大量的知識點，由于缺乏對學習的興趣，學生很容易產(chǎn)生逆反心理，不利于教學的順利進行。隨著新課改的進行，教師要深入探究新課改的要求，了解學生的興趣和特點，用他們感興趣的方式進行教學，讓學生在課堂學習中活躍起來，激發(fā)他們對語文知識的探究欲望。

在創(chuàng)新教學模式的過程中，教師可以利用多種方式進行，提高學生參與課堂學習的積極性，讓他們在探究、思考、發(fā)現(xiàn)的過程中完成探究學習，促進他們語文思維的發(fā)展。隨著信息技術的廣泛運用，多媒體進入到了學校教學中，并發(fā)揮了對教學的強大作用。利用多媒體教學，能夠增加教學容量，讓學生在有限的學習時間內(nèi)接觸到更多、更豐富的知識，有利于激發(fā)他們對語文的學習興趣。

運用多媒體進行教學，能夠構(gòu)建形象生動的課堂情境，讓學生擺脫枯燥的文字教學，進入到豐富的情境中進行學習，激發(fā)他們的探究積極性，促進他們語文思維的發(fā)展。在結(jié)合多媒體進行教學的過程中，激發(fā)了學生的自主學習意識，在多媒體的引導下，他們能夠深入分析問題，加深學生對語文課文內(nèi)容的體驗，促進他們語文綜合素質(zhì)的提高。

三、以學生為主體，激發(fā)他們的探究積極性

新課改中的小學生語文高效課堂需要充分發(fā)揮學生的主體作用，這就要求教師在教學活動中要運用各種方法來激發(fā)學生的學習自主意識，使他們認識到學習是自己的責任，只有在主動學習和探究下，才能掌握更多的語文知識，提高語文綜合能力。在教學中，教師要始終秉著以人文本的教學觀念進行教學設計，使課堂教學能夠激發(fā)學生的興趣，促使他們深入探究知識。在教學活動中，教師可用以下方法激發(fā)學生的學習主動性：

1、對學生的學習進行指導。在新的教學模式中，教師不再是高高在上的知識灌輸著，而是學生在探究知識時的指導者和參與者。在教學中，教師要和學生進行積極的溝通交流，了解學生在學習中遇到的問題，并對他們進行及時點撥，讓學生的思路豁然開朗，讓他們在學習中不斷取得進步，體會到學習的樂趣。

2、給學生充足的探究時間。在教學中，一些教師為了節(jié)省教學時間，完成教學任務，給學生留下很少的探究時間，導致學生還沒有把問題分析透徹，探究就結(jié)束了，這就造成了形式主義教學，不能使學生的探究獲得實效。因此，在組織探究學習活動時，教師要給學生留下充足的探究時間，讓他們對問題進行深入分析和思考，促進他們語文思維的發(fā)展。

3、要激發(fā)學生的潛在能力。在學生進行自主探究過程中，教師要針對他們的能力給他們提出問題，使學生在解決這些問題的過程中，不斷提高他們的學習能力，促進他們綜合素質(zhì)的提高。

四、采用合作探究學習方式，促進學生語文思維的發(fā)展

合作學習是新課標所倡導的新的學習方式之一，這種以任務為載體的小組合作學習為學生制定了柔性的學習目標，創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，較好體現(xiàn)了因材施教、主動發(fā)展的教學原則。在合作學習活動中，小組成員共同研究，師生一道探討，形成了學生之間、師生之間的互動。它既有助于培養(yǎng)學生的團隊意識，還有助于培養(yǎng)學生的競爭能力。

語文學科作為基礎教育中的重要組成部分，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)他們的學習主動性，促進學生思維的發(fā)展。在小組合作學習中，教師要鼓勵學生學生積極參與討論，善于聽取他人的意見，學會溝通和寬容，學會協(xié)作和分享，達到精神的熏陶和審美的共享。合作探究學習方式對教學起到了極大的促進作用，在教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容合理制定合作探究學習任務，讓學生在探究過程中加深對知識的理解，使合作學習真正取得實效。

總之，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐、去總結(jié)、去反思、去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學辦法。