劉聲超

摘 要：舞蹈是一門(mén)綜合的藝術(shù)。高校舞蹈教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，應(yīng)該發(fā)揮其多元化的教育功能。舞蹈中所蘊(yùn)含的豐富情感可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，其中還蘊(yùn)含了深刻的文化內(nèi)涵，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)教育、智力教育和創(chuàng)造力教育。因此，在高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣咂渲械奈幕瘍?nèi)涵，發(fā)揮舞蹈的教育功能。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；文化內(nèi)涵；文化素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：J722.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）23-0243-01

目前高校的舞蹈教學(xué)得到了廣泛的重視，但是在舞蹈教學(xué)中仍然主要是注重培養(yǎng)大學(xué)生舞蹈動(dòng)作技能，教師對(duì)于基訓(xùn)和技能方面的教學(xué)內(nèi)容十分關(guān)注，然而對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論上卻比較欠缺，忽略了學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生在做出各種舞蹈動(dòng)作時(shí)往往只能學(xué)會(huì)淺顯的動(dòng)作本身，對(duì)于舞蹈的精神卻一知半解，這不利于提高大學(xué)生在舞蹈方面的綜合素質(zhì)，也制約了舞蹈教學(xué)效果的提高。

一、文化內(nèi)涵對(duì)舞蹈教學(xué)重要性

（一）有利于準(zhǔn)確把握舞蹈的審美風(fēng)格

舞蹈是一種特殊的文化現(xiàn)象，它是一種文化的集合體。各個(gè)舞種的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中都蘊(yùn)含了豐富而深刻的文化資源。高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中，如果想讓學(xué)生全面準(zhǔn)確把握舞蹈動(dòng)作，就必須重視文化內(nèi)涵的傳授。因?yàn)樵谖璧傅膭?dòng)作特色、表演技巧、肢體語(yǔ)言運(yùn)用等各個(gè)方面往往都反映著深遠(yuǎn)和厚重文化。如果學(xué)生只學(xué)會(huì)了舞蹈的動(dòng)作、形式、結(jié)構(gòu)等外在方面，卻不能了解舞蹈背后的文化內(nèi)涵，必然難以真正理解舞蹈的風(fēng)格特征和審美內(nèi)涵。只有學(xué)生既掌握了舞蹈動(dòng)作，也領(lǐng)會(huì)了文化內(nèi)涵，才能夠?qū)ξ璧感纬梢粋€(gè)立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握其風(fēng)格韻律和動(dòng)態(tài)特征。

（二）有利于有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

舞蹈專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生往往較為忽略文化課的學(xué)習(xí)，他們的理論知識(shí)是比較欠缺的，文化素養(yǎng)需要得到提高。在高校舞蹈教學(xué)中，如果教師一味的關(guān)注對(duì)舞蹈本身的動(dòng)作和技巧，卻不注重舞蹈中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高是十分不利的。教師只有在傳授舞蹈動(dòng)作技巧的同時(shí)，深入的講解其中的文化底蘊(yùn)，才能有效的提高大學(xué)生的舞蹈表演水平和自身的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，也實(shí)現(xiàn)了舞蹈的文化傳承作用。

二、高校舞蹈教學(xué)文化內(nèi)涵的提高策略

（一）樹(shù)立合理的教學(xué)理念

高校舞蹈教學(xué)文化內(nèi)涵的傳授需要得到教師的認(rèn)可。所以，高校舞蹈教育工作者應(yīng)該更新教學(xué)理念，深刻認(rèn)識(shí)到文化內(nèi)涵對(duì)于提高高校舞蹈教學(xué)效果，優(yōu)化大學(xué)生綜合素質(zhì)上所能夠起到的重要作用。教師要充分認(rèn)識(shí)到舞蹈文化對(duì)舞蹈教學(xué)的重要意義，加大相關(guān)舞蹈文化教學(xué)工作，豐富自身的文化底蘊(yùn)，積極的將舞蹈文化引入到舞蹈的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)也讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)到掌握舞蹈的文化背景對(duì)提高自身舞蹈能力的重要性，從生活的積淀和文化的理解這個(gè)更有深度的層面來(lái)領(lǐng)會(huì)舞蹈的真諦。

（二）導(dǎo)入相關(guān)的文化背景

舞蹈是一種文化現(xiàn)象，了解了一個(gè)舞蹈就能夠了解一個(gè)民族的文化歷史。相反，了解了一個(gè)舞種的文化背景也可以更加深入的理解舞蹈。所以，高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師在教授學(xué)生相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作時(shí)應(yīng)該先導(dǎo)入相關(guān)的文化背景，不僅能夠幫助學(xué)生深入了解這種舞蹈，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如藏族舞蹈作為藏族傳統(tǒng)文化中的一部分，是在原始宗教、佛教與中原文化相結(jié)合而發(fā)展的，其中蘊(yùn)含著濃厚的宗教信仰。再比如陜北秧歌的動(dòng)作氣勢(shì)磅礴，動(dòng)作幅度非常大，其中有著很濃郁的黃土氣息，正是當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化的反映，蘊(yùn)涵了豐富多彩的生活勞動(dòng)內(nèi)容。

（三）運(yùn)用生動(dòng)的直觀示范

文化本身是抽象的內(nèi)容，如果教師單純的用言語(yǔ)去講解舞蹈的文化內(nèi)涵，學(xué)生必然會(huì)感到十分的枯燥，也難以理解舞蹈的文化底蘊(yùn)。因此，在高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮直觀教學(xué)的作用，運(yùn)用豐富的實(shí)物、圖片、圖像，甚至在條件許可的情況下帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地參觀，讓大學(xué)生能夠直觀的理解舞蹈和文化的深厚關(guān)聯(lián)。教師要利用生動(dòng)直觀的示范形象或頗具民族風(fēng)情的服裝、道具等等，大力激發(fā)學(xué)生對(duì)了解舞蹈文化背景的好奇心，主動(dòng)的探究舞蹈所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵，使學(xué)生親身體驗(yàn)舞蹈，了解、掌握更多的舞蹈文化知識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)舞蹈動(dòng)作的領(lǐng)悟和表現(xiàn)力。

三、結(jié)語(yǔ)

只有大學(xué)生深刻的理解了舞蹈文化，用舞蹈文化作為底蘊(yùn)，他們所表達(dá)出的舞蹈動(dòng)作才會(huì)更加有感染力和生命力。因此，高校教育工作者必須要重視舞蹈文化背景方面知識(shí)的傳授，認(rèn)識(shí)到舞蹈文化與舞蹈技能之間的密切關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種措施有效的向?qū)W生傳遞舞蹈文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，也深化學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，從而有效的提高教學(xué)效果。

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