劉莎 劉珺

摘 要：本文以南昌航空大學非音樂專業(yè)學生為具體研究對象，從該校音樂教育的實施、大學生自身音樂素養(yǎng)等角度入手，進行問卷調查，以此來研析注重音樂教育對人的整體素質發(fā)展的影響，及如何提升非音樂專業(yè)學生對音樂的鑒賞能力。

關鍵詞：音樂教育；高校；非音樂專業(yè)；審美

中圖分類號：J60.4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）23-0241-01

教育不僅僅是人們道德修養(yǎng)、科學技術、文化知識、精神文明的繼承發(fā)揚，還是歷史文明的薪火相傳。它長期以來就承載著人們的美好愿望，人們可以通過教育發(fā)現各種存在的問題，而音樂教育伴隨著人們經歷著一個悠久的歷史。在每一個較完美的教育理念中都包含著音樂教育。目前的音樂教育不僅僅是單純的借用聲音表達出世界獨特的美，還更是一種承擔著社會教育責任，嚴格的校園授課計劃。進一步養(yǎng)成學生的感知能力，藝術領悟和賞析，提升審美水平。音樂是美育里不可缺少的內容，可以有效的增強學生體會音樂的能力。但是由于近年來應試教育帶來的各種問題，音樂教育脫離了社會發(fā)展的需要，大部分人認為普通高校的音樂教育無關緊要，這種想法無疑是錯誤的，我們一定要正視該種片面的觀念，摒棄錯誤觀點，使音樂教育回到其人文學科所特有的審美、創(chuàng)新、基礎教育的初衷。

音樂教育在高等院校中主要是針對非音樂專業(yè)的學生，以課堂為首要的方式，同時將文化藝術活動作為平臺，其中包括了賞析和相應的文化內容。經過在校園中的調查，抽取了部分有效問卷得出以下結論：學校開設選修課程以文化哲學類較多，音樂選修課中以欣賞音樂為主。

一、對于開設音樂課程不合理的分析

通過對有效問卷進行分析，問卷結果主要反映了以下幾個問題：（1）學校以音樂欣賞為主開設選修課程。但是以學習欣賞歐洲古典音樂為主，在本名族音樂中涉及的非常單一，讓學生學習的單調且枯燥。學校并不是按照學生自己的水平跟需要而開辦的，卻是按照學校的老師資源被動開辦的；（2）在國內從小學開始一直到高中都要學習音樂的，然而很多同學在來大學以前，他們原先的學校很少開設，這與目前的標準存在很大差距，從而致使這方面的素質都不是很高？。在許多普通學校非音樂專業(yè)同學的眼里這是非常遺憾的，因為這是他們?yōu)閿挡欢嗄苓M行陶冶情操的機會。

二、對普通高校音樂教育緩慢的思考與對策

迄今為止，音樂教育在國內外大部分的普通高校中得到更深層次的發(fā)展。但是在我國，許多高等院校很少開辦音樂選修課，特別是在一些中小型城市設立的高校尤為明顯。本人認為高等院校應該大力弘揚民族的傳統，提倡高雅的藝術。著重培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，尤其在整個音樂課堂上，要從各個方面學生的藝術素質，與現代教育模式相結合。

（一）音樂教育應當注重學科交叉

藝術是一個領域較廣的學科，囊括了各種不相同的類別。從藝術早期誕生開始，就繁多復雜，形式多樣的。隨之在悠久的歷史發(fā)展進程中，藝術類別更是越來越涌現出多樣化。從整個藝術發(fā)展的角度來看，多觸及多一些藝類別，多知曉一些藝術語言，具有對藝術類別的欣賞能力，在對學習音樂的道路上是十分有益的，特別是音樂、舞蹈、繪畫、雕塑等上。在日常生活中，音樂和繪畫經常融合在一起，如：聽歌時、在圖畫里顯現的圖案是不相同的，兩者是通過本身的個人感情進行相互結合的；現如今學科交叉已經受到越來越多的重視和關注，在許多領域中已經進行了嘗試和實踐。

（二）運用網絡教學

隨著時代的進步，網絡技術、科技信息得到前所未有的發(fā)展。目前遠程教育作為一種新型的教學模式，在觀念、過程還有方法及其師生他們角色等許多層面賦予其教學整個不一樣內涵，其電化教學極大優(yōu)勢是不言而喻的。音樂教育的訊息資源開發(fā)也有了進一步的提升。面對網絡訊息時代，對于音樂教育開展的一般的高校，也可運用長途通訊網絡指導，構建音樂教育信息服務平臺，拓寬網絡環(huán)境里面那些與音樂教育相關信息資源，和其他高校共同開展相互聯合其在線服務。

三、總結

音樂教育不僅可以提升人的個人氣質以及品味，提高個人的音樂修養(yǎng)，還可以增強人格魅力，熏陶個人的內心世界，使人達到和諧愉悅的境界。然而，目前從全國范圍來看，普通高校的音樂教育也始終停留在起步階段，這對于如今高速發(fā)展的社會并不相適應。當今的社會需要的不再只是純粹的專業(yè)性人才，而是綜合素質較高的復合型人才。而決定這些人才的多少，就與高校的教育息息相關，這其中就包含了音樂教育。大學生整體音樂素質的提高，能促進整個國民素質的提高。

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