鄧趙娜

摘 要：在中職音樂教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠有效提升音樂教學(xué)的效果。本文對微課在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用展開了研究，闡述了在中職音樂教學(xué)中應(yīng)用微課的作用，并對中職音樂教學(xué)備案及音樂教學(xué)中微課的應(yīng)用進行了介紹，以望能為有關(guān)需要提供幫助。

關(guān)鍵詞：微課；中職音樂教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G633.6；G434 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）23-0222-01

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)方法也得到了創(chuàng)新。在中職音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，影響到了學(xué)生音樂知識及音樂素養(yǎng)的提升。而微課在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以增強音樂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的審美意識、音樂素養(yǎng)以及音樂鑒賞能力。對此，筆者進行了相關(guān)介紹。

一、微課在中職音樂教學(xué)中的作用

（一）良好的教學(xué)效果

微課教學(xué)主要通過多媒體的形式向?qū)W生傳達音樂知識，把課堂變成電影院，學(xué)生們都是熱情的觀眾，在欣賞影片的同時接受音樂知識的熏陶。教師不用凡事都親自示范，只需要在備課時搜集專業(yè)歌手的演唱模板并在課堂上播放即可，達到真正繪聲繪色的效果。學(xué)生在課堂上都是在像專業(yè)歌手偶像們學(xué)習(xí)音樂技巧，能激起自己的學(xué)習(xí)欲望，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。研究表明，以每節(jié)課45 分鐘來計算，學(xué)生的注意力會呈現(xiàn)正態(tài)分布的發(fā)展趨勢，大概在課程中間的20 分鐘達到最佳，而在剛上課和即將下課的時候注意力是最分散的。根據(jù)這一規(guī)律，老師應(yīng)該抓住中間的20 分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，然后在注意力不集中的階段自己練習(xí)。微課教學(xué)的時間長度一般不超過10分鐘，這樣的長度可以很好地和學(xué)生的注意力結(jié)合，把微課教學(xué)在注意力集中的20 分鐘，學(xué)生對音樂知識的掌握比較深刻，不易遺忘。

（二）微課教學(xué)有助于師生交流

微課作為一種較為新穎的教學(xué)方式，很容易吸引學(xué)生的眼球。音樂教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，微課的作用就是將這門藝術(shù)更完美的呈現(xiàn)出來。微課教學(xué)可以成為老師和學(xué)生之間的橋梁，微課教學(xué)不僅能體現(xiàn)教師的專業(yè)性，得到學(xué)生的認可，而且具還備強大的凝聚力，讓老師和學(xué)生都能融入教學(xué)中，互相受益。

（三）教學(xué)內(nèi)容多樣性

微課教學(xué)不僅可以用于課堂教學(xué)，也可以用在課外學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)，而不需要教師反復(fù)講解。音樂教學(xué)具有很強的實踐性，教學(xué)時需要對某一個音樂知識點進行反復(fù)琢磨，這個時候，微課教學(xué)的優(yōu)勢顯露無疑，學(xué)生只需對照樣本進行練習(xí)即可。微課教學(xué)的另一個優(yōu)勢就是不限題材，詞、曲、唱、樂器、舞蹈等都可以通過音樂微課視頻很好的進行闡述，極大的方便了學(xué)生的課前準備、課間學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。

（四）學(xué)習(xí)目標明確

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，往往教師通過一整節(jié)課來闡述的重點知識，學(xué)生卻沒能抓住重點，不知道具體的學(xué)習(xí)目標。而在微課音樂教學(xué)中由于教學(xué)內(nèi)容被濃縮在不足十分鐘的教學(xué)視頻內(nèi)，所以微課教學(xué)的內(nèi)容一般都是精華，在制作是一般圍繞某個明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生也容易抓住重點，針對學(xué)習(xí)。

二、微課在中職音樂教學(xué)備課中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，在上課之前的備課基本都是源于課本，對課本上的知識點進行歸納和總結(jié)，也是說課的一種教學(xué)方式，這樣的教學(xué)在整體上基本就是通過教學(xué)目標、解答重難點，對于想要的教學(xué)方式方法，進行一定的實踐。那么主要就是從學(xué)生作為主體的方面考慮的，一般情況就是老師在課堂上講自己，學(xué)生自己在下面不知所措，這樣的情形比比皆是，在課堂上很難形成有效的互動，對于音樂的教學(xué)也是極為不利。

老師在備課時，要講微課的形式融入其中，老師和學(xué)生之間是平等的，或者是學(xué)生住主導(dǎo)的地位，老師在旁協(xié)助，上課的時候充分的展示備課的設(shè)計和知識點的內(nèi)容，學(xué)生在臺下可以進行評說，這樣也能加強學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶的能力，也在潛移默化中將知識點進行消化吸收，還可以在課堂上設(shè)置問題，對于學(xué)生的反饋也很重視，因為這是老師對自己課堂效率提高的寶貴意見。最后，老師對于學(xué)生的建議和意見，將其總結(jié)出來，需要不斷的去體驗和實踐，對上課的思路進行重新的總結(jié)，寫出好的備課筆記，當(dāng)然，不同老師的方式也是不一樣的，那么這樣也可學(xué)習(xí)其他老師的方法，互相在學(xué)習(xí)中進步。

三、微課在中職音樂教學(xué)實踐中的應(yīng)用

首先，要對學(xué)生進行準確的定位，對于微課，很多老師都是采取接受的態(tài)度，在面對新工具的使用，是很多老師都需要面臨的問題，但是在熟悉之后，會產(chǎn)生很好的效果，老師在使用微課的時候，要對學(xué)生的基本情況進行分析，對學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的把握，才能更好的有針對性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，微課的教學(xué)本身也是一種較為輕松的授課方式，對于知識的教學(xué)都是集中在點上，而不是在面上，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識呈現(xiàn)的是縱向拓展，由點到面這樣學(xué)習(xí)也更加有效。這種新的教學(xué)方式，老師需要學(xué)習(xí)和適應(yīng)，學(xué)生也同樣也去適應(yīng)，在了解到學(xué)生的基礎(chǔ)之后，才能更好的進行運用它。

其次，有針對性的去選擇微課類型，微課的發(fā)展時間說短也不短，發(fā)展到現(xiàn)在也有很多的版本，但是最終的目的都是為了學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)去做鋪墊的，比如有討論式、談話式、啟發(fā)式，都是目前可以見到的，當(dāng)然，還有鑒賞類的、表演類的，都是可以適應(yīng)不同的教學(xué)類型，有什么樣的教學(xué)內(nèi)容，可以選擇具體的方式去教授。比如，老師喜歡在課堂上提出問題，由此，可以選擇談話類的微課，這樣也可以進行明確的課堂上課方式，也能讓學(xué)生對知識的了解程度更上一層樓，有的學(xué)生還是需要具體的發(fā)聲練習(xí)，這樣可以選擇實際訓(xùn)練的微課為主，在對知識點的講授上也是有著很多的方式，不斷的進行拓展，而且音樂這種學(xué)習(xí)，是離不開音頻和視頻的，那么如何去發(fā)聲、吸氣等都是可以通過視頻微課將其表達出，而不是原有的那種，一轉(zhuǎn)眼就忘記了，然后對知識點的記憶就慢慢變得模糊。還有，對于其所要求的資源工具也是比較簡單，大小不會太大，最多150M的容量，手機觀看極其的方便，快捷。

最后，見微知著，關(guān)注細小的變化。有時候在音樂技巧上的練習(xí)，是非常難的，上課的時間就那么長，每一個同學(xué)或多或少都存在著需要老師去教授，對于歌曲中的重點和難點把握的都不是很對，微課的出現(xiàn)給與了學(xué)生能夠自己直接的把握，對于其中節(jié)奏的把握可以從微課精華中學(xué)習(xí)到，微課中有著極其詳細的說、唱、念、發(fā)聲、節(jié)奏的知識點的精講，是非常能夠滿足學(xué)生的需要的，調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、結(jié)語

綜上所述，微課是一種新型的教學(xué)方式，是豐富教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)效果的有效手段。因此，在中職音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合微課教學(xué)方法，進行充分的備課，同時積極采用微課的形式開展音樂教學(xué)，利用生動的圖像以及富有感染力的視頻、音頻，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并陶冶學(xué)生的情操。

參考文獻：

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