豐勇　姚路

摘 要 大班額化學(xué)實驗教學(xué)實施難度大，教學(xué)效果差。新課程背景下學(xué)?？梢杂行ЫM織教學(xué)活動，積極創(chuàng)造化學(xué)實驗教學(xué)的條件；教師要立足現(xiàn)實，發(fā)揮主導(dǎo)作用；學(xué)生要有效參與，發(fā)揮主體作用；建立有效評價、效能反饋機制，為有效化學(xué)實驗教學(xué)保駕護(hù)航，提高高中化學(xué)實驗教學(xué)時效性。

關(guān)鍵詞 新課程 優(yōu)化 化學(xué)實驗教學(xué) 小組合作

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0035-02

由于各種原因，近幾年很多地區(qū)都產(chǎn)生了大班額教學(xué)的情況。大班額化學(xué)實驗教學(xué)實施難度大，教學(xué)效果差，如何在現(xiàn)有條件下保證教學(xué)效果，提高化學(xué)實驗教學(xué)時效性成了中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)亟待解決的一個問題。經(jīng)過長時間的跟蹤、調(diào)查、研究發(fā)現(xiàn)可以從以下幾個方面來做：

一、學(xué)校要有效組織教學(xué)活動，積極創(chuàng)造化學(xué)實驗教學(xué)的條件

教師面對龐大的教學(xué)班和每個班超過七十人的學(xué)生，沒有學(xué)校層面的統(tǒng)籌安排和科學(xué)有效的組織單憑教師個人是很難實施有效的化學(xué)實驗教學(xué)的。即使勉力開展也可能會成為菜市場，學(xué)生忙于表面，浪費時間且效果低下，甚至產(chǎn)生安全隱患。學(xué)校要在學(xué)期開學(xué)前結(jié)合學(xué)校和年級的實際情況把所有化學(xué)實驗課和每次上課人員編排成課程表。每次人數(shù)不宜過多，遵循少量多次原則；每次實驗量適當(dāng)增加，可以安排聯(lián)合實驗。當(dāng)然，條件允許的話要盡量改善實驗條件，增加實驗設(shè)備，搭建最佳實驗平臺。

二、教師要立足現(xiàn)實，摸清學(xué)情、更新觀念，積極面對，發(fā)揮主導(dǎo)作用

教師面對無法避免的現(xiàn)實，逃避不是辦法，必須積極面對。我們必須正視現(xiàn)實，認(rèn)真觀察，冷靜分析。教師必須對學(xué)情有充分的認(rèn)識，把教學(xué)內(nèi)容分析到位，科學(xué)組織化學(xué)實驗教學(xué)活動。每次實驗要有明確的研究目標(biāo)，實驗過程要有效組織，要讓學(xué)生明確進(jìn)行該項實驗的目標(biāo)是什么，怎么干，需要怎么做，怎么去探究，讓學(xué)生有目的性的進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)。教師還要更新自己的教學(xué)思想，不斷改變自己的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)。教師要重視自己在課堂上的主導(dǎo)地位，教師要清醒地認(rèn)識到課堂的成敗關(guān)鍵在自己，尤其是化學(xué)實驗教學(xué)更是如此。教師備課時，要求廣泛獵取各方面有用的素材信息，從教材、設(shè)備、教法、學(xué)生等各方面全面設(shè)計，在備課組集體備課時充分討論形成共識，從而教學(xué)的實效性得到基本保證。教師要分工合作，每人承擔(dān)相關(guān)章節(jié)的研究，每周的備課組活動中主備課人對下周教學(xué)內(nèi)容作出教學(xué)設(shè)計與建議，形成基本的教學(xué)模式，教師們則融入自己的理解與思考，在達(dá)到共性深度時融入個性，使化學(xué)實驗教學(xué)更具針對性。

三、學(xué)生要有效參與，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用

有效學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。沒有學(xué)生有效參與的課堂僅僅是一種應(yīng)付，談不上效率。要讓學(xué)生通過親身參與實踐得到結(jié)果，真正的解放學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。化學(xué)實驗是稍微復(fù)雜一點的探究性實驗，一般需要團(tuán)隊的合作來完成。而小組合作恰好能把大班額和有效化學(xué)實驗教學(xué)結(jié)合起來。按“組內(nèi)異質(zhì)，組組同質(zhì)”原則科學(xué)組建合作小組，合理劃分好實驗小組就要綜合考慮學(xué)生的性別、性格、知識、技能等因素，使得每個小組成員都能為小組集體貢獻(xiàn)力量，成績優(yōu)中差均衡搭配，男女生均衡搭配。明確分工有效合作，一般每組四人為宜，分別設(shè)組織者、操作者、記錄者、發(fā)言人。組織者即小組長一般是小組內(nèi)成績最好者，組織者要有很好的統(tǒng)籌能力和組織能力。明確的組織分工可以提高小組合作的時效性，防止相互推諉，秩序混亂。讓小組間能比、學(xué)、趕、幫、超，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又大大加強了學(xué)生的自我管理。有效的小組合作學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生成就感，培養(yǎng)了學(xué)生信心。又大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、建立有效評價、效能反饋機制，為有效化學(xué)實驗教學(xué)保駕護(hù)航

任何教學(xué)活動如果沒有及時有效地評價與效能反饋機制都不可能長久維持和取得良好的效果，有效的化學(xué)實驗教學(xué)更是如此。比如在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)過程中要對個人和團(tuán)隊做出及時有效地評價，對學(xué)生提交的實驗報告必須及時反饋，引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)化學(xué)實驗，鞏固實驗效果。有效及時的評價反饋不僅能糾正學(xué)生的問題，更能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)指明方向。有效的評價反饋能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使化學(xué)實驗教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教師的評價不能只是一味地表揚，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識出現(xiàn)偏頗時，就應(yīng)不漠視、不袒護(hù)地加以引導(dǎo)。課堂評價不應(yīng)由教師壟斷，應(yīng)讓學(xué)生成為評價的主體。引導(dǎo)學(xué)生互評，在組組互評、學(xué)生自我評價中產(chǎn)生智慧的火花和積極的情感。建立有效的評價反饋機制，可以很好地為優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)，提高化學(xué)實驗教學(xué)的時效性保駕護(hù)航。

大班額高中化學(xué)實驗教學(xué)是實施化學(xué)新課改的難點。在大班額的教學(xué)中，教師真正落實以生為本，真正為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，努力探索實踐，不斷總結(jié)完善，為提高化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行不斷地探索和嘗試。

[課題項目：河南省教育科學(xué)“十二五”2015年度課題《新課程背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新研究》，【2015】-JKGHYB-1027]

（責(zé)任編輯 李 翔）