李敏艷　李敏芳

摘 要：近幾年，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國家越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，設(shè)計專業(yè)必須采取創(chuàng)新形式的教育模式，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高，同時促進(jìn)高職教育事業(yè)的發(fā)展。主要從陶瓷玩具設(shè)計方向，分析職業(yè)教育的創(chuàng)新模式，闡述陶瓷玩具設(shè)計專業(yè)職業(yè)教育中存在為問題，并針對這些問題提出針對性的合理意見，解決我國高職院校人才培養(yǎng)存在的問題，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：陶瓷玩具；設(shè)計方向；職業(yè)教育；創(chuàng)新模式

作者簡介：李敏艷（1977-），女，江西科技師范大學(xué)講師，研究方向為美術(shù)教育；李敏芳（1981-），女，江西科技師范大學(xué)講師，研究方向為美術(shù)教育。

基金項目：江西省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃一般項目“江西旅游市場中陶瓷玩具的研發(fā)趨勢與設(shè)計應(yīng)用研究”（編號：YG2015056），主持人：李敏艷；江西省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃一般項目“以贛文化為載體的旅游產(chǎn)品設(shè)計研究”（編號：YG2014073），主持人：李敏芳。

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）08-0064-04

隨著陶瓷藝術(shù)市場需求的不斷拓展，陶瓷行業(yè)發(fā)展不斷擴大。社會對陶瓷產(chǎn)品的需求不斷提高。在這種環(huán)境下高職院校紛紛開設(shè)陶瓷專業(yè)，陶瓷專業(yè)型人才的培養(yǎng)任務(wù)是國家賦予高職院校的一種責(zé)任，這就要求高職院校在培養(yǎng)陶瓷藝術(shù)設(shè)計人才的過程中要注重人才實踐能力的培養(yǎng)，同時不斷創(chuàng)新其培養(yǎng)模式，制定切實可行的職業(yè)教育方式，提高高職生的培養(yǎng)效果，陶瓷與玩具相結(jié)合的設(shè)計研發(fā)即是一種課程模式的創(chuàng)新。

一、陶瓷玩具設(shè)計方向職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

新世紀(jì)以來我國教育事業(yè)迅速發(fā)展，人們越來越注重教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，在國家政府機關(guān)的大力支持下，職業(yè)教育迅速擴展，職業(yè)院校逐漸成為培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃。隨著陶瓷藝術(shù)教育的發(fā)展，各個職業(yè)院校逐漸開設(shè)陶瓷藝術(shù)專業(yè)。陶瓷玩具設(shè)計方向是陶瓷藝術(shù)專業(yè)的二級學(xué)科，在學(xué)科迅速擴展的同時也存在一些問題。目前我國職業(yè)院校陶瓷藝術(shù)專業(yè)教育仍然沿用原來的教育模式，沒有與現(xiàn)代教育有機結(jié)合。同時我國陶瓷藝術(shù)設(shè)計教育存在專業(yè)問題難以解決，導(dǎo)致陶瓷設(shè)計專業(yè)多種教育觀念共同存在，比如創(chuàng)新教育觀、強技教育觀、文化與藝術(shù)教育觀、傳承教育觀等，多種教育觀念的存在也說明我國陶瓷藝術(shù)專業(yè)教育不斷向前發(fā)展。在國際化大環(huán)境下，我國陶瓷藝術(shù)教育不斷與國際化教育接軌，促進(jìn)我國陶瓷藝術(shù)專業(yè)教育不斷向前發(fā)展。

二、我國陶瓷玩具設(shè)計方向職業(yè)教育存在的問題

陶瓷玩具設(shè)計專業(yè)是一門實踐能力比較強的專業(yè)，這個專業(yè)的特點就是實際動手操作與社會實踐相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實際，不斷完善和發(fā)展本專業(yè)教育特色，展開教育模式創(chuàng)新發(fā)展。但是，目前我國很多院校在實際教育中，并不注重實踐教育水平的提高。在實踐教育環(huán)節(jié)的建設(shè)不夠完善，導(dǎo)致實踐性和開放性成為制約陶瓷玩具設(shè)計教育的弊端，不利于學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)和提高。

（一）實踐課程與專業(yè)課程安排不合理

目前，我國高職院校陶瓷玩具設(shè)計專業(yè)在課程設(shè)置過程中存在一些問題，比如玩具的造型設(shè)計、玩具的品類開發(fā)研究等課程，多半停留在手繪和3D電腦造型燈方式上，而實踐操作課程的安排較少且多半安排在后期，特別是陶瓷的特殊材質(zhì)屬性如何在設(shè)計中體現(xiàn)出來，一定要在實踐中獲得經(jīng)驗來指導(dǎo)作品設(shè)計。在實際教學(xué)過程中實踐課與專業(yè)課設(shè)置不合理容易使學(xué)生對知識了解停留在一知半解的程度，影響教學(xué)效果。目前，我國的職業(yè)教育中，多數(shù)院校對學(xué)生的實踐課程安排比較少，而且實習(xí)場地不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力比較低，在學(xué)習(xí)的過程中不能有足夠的時間進(jìn)行實際操作，很難達(dá)到職業(yè)教育的最終目的。

（二）實踐管理制度不合理

高職院校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生理論知識的同時，注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，實踐能力是高職院校培養(yǎng)人才的核心。通過實踐能力的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生實際動手操作能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)和專業(yè)知識的復(fù)合型人才。但是在實際教育過程中由于學(xué)校管理方面存在的問題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)很多問題。比如很多學(xué)生在實習(xí)的過程中不參與實踐實習(xí)，利用實踐學(xué)習(xí)機會到處游玩；還有些學(xué)生雖然參加了實踐學(xué)習(xí)活動，但是在實踐學(xué)習(xí)的過程過于懶散，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，白白浪費大好的實習(xí)機會。出現(xiàn)這種情況的主要原因是學(xué)校管理方面出現(xiàn)的問題，學(xué)校管理不完善，沒有對實習(xí)活動進(jìn)行嚴(yán)格的管理和約束，這種行為是對學(xué)校、學(xué)生、家長及社會的不負(fù)責(zé)任。所以學(xué)校在以后的教育管理中要制定合理的實踐管理制度。

（三）師資教學(xué)水平有限

在教育過程中教師占著重要的作用，教師的教學(xué)方法和水平對學(xué)生有很大的影響。我國高職院校在實際發(fā)展中教師師資力量存在一定的問題，很多專業(yè)教授做課題和研究，很少上課，而一些年輕的教師專業(yè)基礎(chǔ)理論和實踐經(jīng)驗不夠，動手能力比較差，很難對學(xué)生進(jìn)行實際指導(dǎo)，難以發(fā)揮教師的綜合水平。另外，高職院校的實踐教師一部分來自學(xué)校，這部分教師具有很高的理論知識水平，在產(chǎn)品設(shè)計方面有一定的優(yōu)勢，但是在各個工藝生產(chǎn)方面卻有很大的缺陷，他們本身沒有從事一線企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)過程中很難從根本上提高學(xué)生的實際操作水平；高職院校實踐教師還有一部分來自企業(yè)，這部分教師一般來自于企業(yè)一線工作人員，有較強的實際操作能力，但是他們往往缺乏理論知識，語言組織能力差，再對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中往往容易出現(xiàn)教與學(xué)的問題；這種情況導(dǎo)致學(xué)生很難全面、系統(tǒng)的進(jìn)行校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的學(xué)習(xí)。

（四）實習(xí)基地基礎(chǔ)建設(shè)不完善

我國高職院校陶瓷玩具設(shè)計專業(yè)的開設(shè)，必須建設(shè)一些校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，以便能夠保障學(xué)生實踐學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生實際操作水平的提高。但是在實際建設(shè)中學(xué)校對校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)投入力度不夠，導(dǎo)致校內(nèi)生產(chǎn)實踐基地基礎(chǔ)性建設(shè)不完善，很多專業(yè)學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備的材料、工具以等沒有配備完善，導(dǎo)致學(xué)生難以實施完整的實際操作。還有些學(xué)校在投入新設(shè)備后與企業(yè)簽訂合作協(xié)約，但是由于學(xué)校要進(jìn)行原有的教學(xué)計劃，而企業(yè)要實施正常的生產(chǎn)，導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)很難做到同步發(fā)展和利益集合，在合作的過程中企業(yè)不能在短時間內(nèi)達(dá)到相應(yīng)的效益，降低企業(yè)合作的積極性，導(dǎo)致學(xué)校只能在校園內(nèi)進(jìn)行仿真實踐活動，這樣校內(nèi)實踐基地的建設(shè)就失去其原來的意義和作用。

三、陶瓷玩具設(shè)計方向職業(yè)教育的創(chuàng)新模式

通過以上的分析，發(fā)現(xiàn)我國高職院校陶瓷玩具設(shè)計專業(yè)在實際教學(xué)中存在很多問題，缺乏綜合性和整體性，課程教育方面存在很多問題，實踐教學(xué)方面也存在一些問題，導(dǎo)致高職院校教育落后，學(xué)生專業(yè)實踐能力低等問題。基于此，必須結(jié)合我國陶瓷專業(yè)實際發(fā)展情況，積極推進(jìn)職業(yè)教育模式創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)和專業(yè)技能水平都比較高的應(yīng)用型人才。

（一）建立完善的課程體系

完善的課程體系是陶瓷玩具藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，在職業(yè)教學(xué)中課程體系的構(gòu)建不僅要集合學(xué)科理論教學(xué)實際，而且要結(jié)合可行教育和培訓(xùn)學(xué)校、實習(xí)單位的實際發(fā)展情況進(jìn)行合理的設(shè)計課程體系。另外，課程設(shè)計構(gòu)建的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，重點突出理論教學(xué)的應(yīng)用型和實踐教學(xué)的適應(yīng)性。并在此基礎(chǔ)上逐漸增加陶瓷玩具藝術(shù)專業(yè)課程，提高學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。首先要根據(jù)企業(yè)需求建立課程體系。高職院校在課程設(shè)計之前要對我國陶瓷企業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)研和分析，根據(jù)企業(yè)實際工作崗位和對工作人員的要求建立全面的專業(yè)課程體系；并根據(jù)企業(yè)的管理方式設(shè)置學(xué)生的課程體系，將企業(yè)文化滲入到學(xué)校課程設(shè)計中；其次要細(xì)化專業(yè)方向，以陶瓷玩具設(shè)計工藝特點為基礎(chǔ)設(shè)計課程體系，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)結(jié)合陶瓷專業(yè)技能要去總結(jié)教育模式和課程體系。在現(xiàn)有的課程體系基礎(chǔ)上細(xì)化課程分布，建立全面綜合的課程體系。同時課程體系的構(gòu)建要能夠滿足企業(yè)崗位需求和實際應(yīng)用型，形成一套適合企業(yè)生產(chǎn)和實際專業(yè)教學(xué)的課程體系。

（二）建立“三位一體”的教育培養(yǎng)模式

“三位一體”的教育模式指的是學(xué)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)合一、教室與生產(chǎn)場地合一、教學(xué)與技術(shù)開發(fā)合一的教學(xué)模式?！叭灰惑w”的模式的建立必須在生產(chǎn)性實踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)上開展。這種人才培養(yǎng)模式首先要完善教學(xué)改革，在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)中能夠使學(xué)生在一線企業(yè)中進(jìn)行有效的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，一邊能夠使學(xué)生真正體現(xiàn)實際工作環(huán)境，同時避免了學(xué)校與企業(yè)不同評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)。學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行有效的合作，并不斷的對陶瓷玩具設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)方法進(jìn)行全面的調(diào)整，實現(xiàn)教學(xué)與市場的接軌。其次將“三位一體”教學(xué)模式的實現(xiàn)要融入創(chuàng)業(yè)元素，在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在校園內(nèi)部設(shè)計學(xué)生創(chuàng)作工作室，工作室具有和企業(yè)相同的創(chuàng)作和管理經(jīng)營權(quán)利。使學(xué)生能夠再校內(nèi)進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營模式的嘗試，以便為他們畢業(yè)后進(jìn)入社會做好鋪墊。建設(shè)陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進(jìn)行實現(xiàn)基地建設(shè)和完善，以便能夠保證學(xué)生實現(xiàn)需求。另外，陶瓷藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新，根據(jù)陶瓷專業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)方案和實際需求進(jìn)行不斷的探索，只有這樣才能夠跟上時代發(fā)展的步伐，以便能夠培養(yǎng)出符合社會需求的的人才需求。

（三）建立工學(xué)教學(xué)培養(yǎng)模式

高職院校在實踐教學(xué)中建立工學(xué)教育模式能夠有效提高學(xué)生實踐能力和動手操作能力，工學(xué)教學(xué)培養(yǎng)模式能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行綜合教學(xué)，這種模式能夠讓學(xué)生在實踐教學(xué)中將學(xué)到的知識進(jìn)行溫習(xí)和鞏固，在實踐學(xué)生中提高理論知識，從而提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。工學(xué)教學(xué)模式在高職院校中的實施，增強來學(xué)校與企業(yè)之間的交流和溝通，促進(jìn)二者關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個良好的環(huán)境。同時學(xué)校以工學(xué)模式為基礎(chǔ)建立人才管理模式，能夠確保每位學(xué)生能夠深刻理解理論知識，靈活運用應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)出專業(yè)技能高的綜合性人才。比如青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校在進(jìn)行校企合作的過程中，學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)升級，為社會的發(fā)展提供人才支持。學(xué)校與青島港企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)校的畢業(yè)生青島港可以優(yōu)先錄取，港口和學(xué)校都能夠有利可圖，這就為校企合作注入一劑“強心劑”，青島港可以為學(xué)校提供實訓(xùn)基地，隨時把學(xué)校搬到港區(qū)，把課堂搬到碼頭，而港口師傅可以是學(xué)生的校外實習(xí)指導(dǎo)教師，港口機器設(shè)備可以作為學(xué)生校外實習(xí)設(shè)備，為學(xué)校提供充分的實習(xí)所需要的各種設(shè)備；而學(xué)校為青島港培養(yǎng)一批有一批專業(yè)素質(zhì)高、技能水平高的技術(shù)性專業(yè)人才，有效促進(jìn)雙方共同發(fā)展。對企業(yè)需要用人的時候，學(xué)校能夠急企業(yè)之所急，臨時調(diào)整教學(xué)計劃，安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)單位進(jìn)行實習(xí)，實現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展的深度合作，實現(xiàn)市場需求的無縫對接，這種中發(fā)展模式使學(xué)校得到發(fā)展，企業(yè)得到人才。從而實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢互補、互惠互利形式的發(fā)展

（四）完善校園實訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校職業(yè)教育的關(guān)鍵是提高學(xué)生實踐能力，實踐能力的培養(yǎng)和提高必須建立在多練、多參與的基礎(chǔ)上，所以學(xué)校必須不斷完善校園實訓(xùn)基地建設(shè)，國家相關(guān)政府要加大對高職院校校內(nèi)實現(xiàn)基地建設(shè)的投資力度，完善校內(nèi)實現(xiàn)基地各種設(shè)施、設(shè)備的建設(shè)，并對這些設(shè)備進(jìn)行定時維修和養(yǎng)護，定期更換設(shè)備，避免出現(xiàn)設(shè)備斷更的現(xiàn)象，以便能夠保證高職院校實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展。同時要使校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)更加完善，為其提供全真等業(yè)環(huán)境，可以在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)幾次培訓(xùn)學(xué)生團隊作業(yè)，將企業(yè)文化融入實訓(xùn)教學(xué)中，通過與企業(yè)合作積極引入項目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)生產(chǎn)性實踐基地進(jìn)行實訓(xùn)聯(lián)系和頂崗實習(xí)，并結(jié)合學(xué)生進(jìn)入校外實訓(xùn)基地畸形畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生能夠在生產(chǎn)一線環(huán)境中學(xué)習(xí)真正的工作技能和經(jīng)驗，將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)中，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力。比如我院10級陶瓷相關(guān)專業(yè)學(xué)生通過學(xué)校組織的校內(nèi)實驗與校外實訓(xùn)相結(jié)合的方式利用假期實踐去陶瓷廠參加實習(xí)，讓學(xué)生了解生產(chǎn)工藝流程。學(xué)生根據(jù)課堂中學(xué)到的知識幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)中遇到的問題，根據(jù)實踐結(jié)果調(diào)整工藝參數(shù)，提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。同樣學(xué)生也可以在實訓(xùn)中及時了解自己不懂的地方，并得到專業(yè)人士的回答，既提高了學(xué)生探索創(chuàng)新精神，同時有提高了企業(yè)效益，實現(xiàn)合作共贏的模式。

（五）合理構(gòu)建師資隊伍

高職院校在教師隊伍的建設(shè)方面要積極引入專兼職教師，因為教師是學(xué)生授業(yè)的主要承擔(dān)者，對學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的影響比較大。所有學(xué)校必須構(gòu)建一支高素質(zhì)、高級能的教師隊伍，以便為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)服務(wù)。首先要積極引入企業(yè)兼職導(dǎo)師，在校企合作的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)膹钠髽I(yè)一線工作人員中引入企業(yè)優(yōu)秀師傅對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)性教學(xué)，這樣就能夠彌補高職院校教師實訓(xùn)技能不足的缺陷，形成優(yōu)勢互補，有利于提高高職院校教師自身實訓(xùn)能力的學(xué)習(xí)；另外，實訓(xùn)基地教師的選擇要選擇一些專業(yè)技能水平高的教師進(jìn)行教學(xué)，這些教師在實踐教學(xué)的過程中，除了擔(dān)任教學(xué)任務(wù)以外，同時也承擔(dān)著一些合作企業(yè)的生產(chǎn)性任務(wù)，教師要將自己的研究應(yīng)用到企業(yè)的實際生產(chǎn)中，幫助企業(yè)正常運行，這樣教師能夠在企業(yè)一線業(yè)務(wù)中提高自身實踐能力，同時將自己的專業(yè)知識應(yīng)用到企業(yè)實際生產(chǎn)中，促進(jìn)企業(yè)基礎(chǔ)創(chuàng)新發(fā)展，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)雙贏的局面。構(gòu)建一支雙師型教師隊伍對高職院校的發(fā)展有很好的促進(jìn)作用，是實現(xiàn)學(xué)生實現(xiàn)能力提高的重要途徑，所以應(yīng)該將這種教學(xué)模式積極的應(yīng)用于高職院校的實際教學(xué)中。

（六）健全校企合作“雙主體”辦學(xué)體制

針對于校企合作過程中出現(xiàn)的各種問題，首先政府部門要出臺相應(yīng)的政策法規(guī)，建立健全“雙主體”辦學(xué)設(shè)計的法律、法規(guī)，以便能夠使學(xué)校、企業(yè)雙方在合作過程中均能夠得到法律、法規(guī)的保障，從而提高企業(yè)參與雙主體辦學(xué)的積極性。另外，職業(yè)教育的發(fā)展必須具有一批經(jīng)驗豐富的教師隊伍作支撐，以便能夠為職業(yè)教育校企合作雙主體辦學(xué)模式提供專業(yè)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上企業(yè)進(jìn)入職業(yè)教育體系建設(shè)，高職院?？梢岳闷髽I(yè)特有的資源促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高，從而培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要求的職業(yè)化和專業(yè)化技術(shù)人才?？傊?，職業(yè)教育要取得成功必須有完善的法律、法規(guī)作支撐。比如，德國高職院校中“雙元制”的實施就有近10項法律，他們各方面相應(yīng)的條例和實施辦法來保證“雙元制”教學(xué)的順利實施。目前，我國職業(yè)教育相關(guān)法律、法規(guī)建設(shè)不健全，必須對其進(jìn)行進(jìn)一步的完善，明確校企合作過程中校企雙方各自的責(zé)任和權(quán)力，為校企“雙主體”合作創(chuàng)造良好的法律環(huán)境。

高職院校教學(xué)的關(guān)鍵是實訓(xùn)操作，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的動手操作能力和實訓(xùn)能力是高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，所以陶瓷玩具專業(yè)教育要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的僅僅重視理論教學(xué)的教育觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。合理設(shè)置專業(yè)課程體系，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，實施“三位合一”的實訓(xùn)教學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，真正為學(xué)生提供一個真實的企業(yè)實訓(xùn)訓(xùn)練環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高。

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責(zé)任編輯 王國光