卓鳳美

【摘要】本文結(jié)合自己的英語聽力教學(xué)與測試中存在的問題，提出了教學(xué)的應(yīng)對策略，最后還提出了一些聽力技能測試的應(yīng)試技巧。本文對于提升英語聽力技能測試的教學(xué)水準(zhǔn)有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力技能測試 存在問題 應(yīng)對策略 應(yīng)試技巧

隨著我國在國際舞臺上的影響力的日益提升，英語作為“聽”與“說”的溝通功能更加突出。中考中也加大了對英語聽力技能的測試力度，不僅考面試的口語交際，也考筆試的聽力技能測試。

一、英語聽力技能測試存在的問題

1.語音方面。學(xué)生本身發(fā)音不準(zhǔn)，單詞聽了感覺似曾相識，但很難快速辨別是什么意思。因而，難以正確理解所聽內(nèi)容，缺乏辨別句子中意群停頓、失去爆破、單詞的重讀、弱讀、連讀、同化、省音、加音等語音現(xiàn)象。

2.詞匯方面。許多學(xué)生的詞匯量少，用法不熟練，掌握的詞義范圍狹小，導(dǎo)致許多學(xué)生聽到生詞就緊張，把精力主要放在這個詞的意義上，中斷了思路，跟不上聽力材料，結(jié)果影響了對整個句子或整段的理解。

3.心理因素方面。有些聽力水平差的學(xué)生對聽力缺乏信心，一聽就怕，越怕就越聽不懂，尤其在聽力材料本身語速快或噪音大的情況下，更加難以進(jìn)入角色。有些聽力較好的學(xué)生，往往在聽簡單內(nèi)容時掉以輕心，粗枝大葉，在聽難的內(nèi)容時又顯得異常焦慮不安。

4.聽力技巧方面。多數(shù)學(xué)生剛開始接觸聽力材料時，不知從何時何處下手，不會抓緊時間進(jìn)行快速閱讀；播音開始后，有的學(xué)生因為沒有聽清其中的一個單詞或一個句子，思維就停滯不前，從而影響其它題目的作答。有的學(xué)生不善于在聽力的過程中記錄關(guān)鍵信息，如時間，地點，數(shù)字，人名等，從而影響反應(yīng)速度。

二、英語聽力技能測試的應(yīng)對策略

1.幫助學(xué)生過語音關(guān)。教師在七年級上進(jìn)行語音教學(xué)后，就要在平時教學(xué)中有針對性地進(jìn)行英語連貫發(fā)音練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聽辨易混淆的音素，字母，單詞，數(shù)詞等，訓(xùn)練學(xué)生掌握音素和單詞在語流中的變化，音的省略，音的連續(xù)，音的不完全爆破等。初中英語仁愛教材在這方面有了很大的改進(jìn)，每個話題都有音標(biāo)，語音，語調(diào)，重讀，連讀等訓(xùn)練。

2.養(yǎng)成聽寫習(xí)慣。聽寫是最簡便的聽力訓(xùn)練方法。聽寫內(nèi)容可以包括單詞，短語及句子，甚至默寫課文。聽寫不僅訓(xùn)練了聽力，還加強了學(xué)生的詞匯量。聽寫要作為一種固有的日常練習(xí)，每天一聽寫，每周一小測，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽寫習(xí)慣，這也是提高學(xué)生聽力的必要環(huán)節(jié)。

3.加強“說”的訓(xùn)練。聽和說是相輔相成的，聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。中學(xué)英語聽力訓(xùn)練，重要的一步便是如何讓學(xué)生開口說英語?！罢f”的訓(xùn)練方式很多，我主要是采取對話表演、復(fù)述課文這兩種方式。我對學(xué)生說：聽懂是騙人的，看懂是騙人的，只有說出來，才是自己的！加強說的訓(xùn)練，是聽力技能突飛猛進(jìn)的關(guān)鍵。

平時上英語課時，教師要加強聽說指導(dǎo)，如句子的聲調(diào)，重音，停頓等。大聲朗讀可以促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。分角色朗讀也是一種有效的方法，由于難度不大，參與面廣，可以充分調(diào)動各個層次的學(xué)生參與課堂的積極性，尤其可以讓英語基礎(chǔ)差和信心不足的學(xué)生參與課堂。

4.養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。聽力的好壞往往與課外閱讀相關(guān)聯(lián)。書讀得越多，對常用詞匯就會越熟悉。同時，不同內(nèi)容的閱讀既能豐富學(xué)生的知識面，又能了解英美文化，熟悉西方人的思維方式，還能培養(yǎng)語感，從而促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提高。

5.克服聽力測試的心理障礙。心理學(xué)家說過，當(dāng)人的情緒處于緊張，激動或厭煩的時候，極易產(chǎn)生對抗心理。在日常教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松，平和的環(huán)境，訓(xùn)練時讓學(xué)生自己認(rèn)識錯誤，糾正錯誤。教師對于學(xué)生的恐懼心理要進(jìn)行客觀的分析，在教學(xué)中多加鼓勵，聽的過程是一個從聽不懂到聽懂一點到聽懂較多的過程，要培養(yǎng)學(xué)生的耐心，恒心，對于學(xué)生的點滴進(jìn)步，要不失時機地加以表揚，以增強他們的自我參與意識，挖掘和發(fā)揮潛能。

三、聽力測試的一些應(yīng)試技巧

聽前：抓緊時間，快速瀏覽題目，捕捉一切可從題目及選項上獲得的信息，預(yù)測可能提出的問題。特別是中考開考前的5分鐘，一定要教學(xué)生不要忙于做后面的題目，要快速瀏覽聽力題，做到心中有數(shù)。聽的時候已經(jīng)等于把考題熟悉了一半，就不再害怕做題，就會有的放矢，提高聽力測試的效果。

聽時：在聽錄音時，注意力要高度集中。對于問題中的時間，地點，人名，數(shù)字等，要及時記錄；對于聽不清的題目應(yīng)馬上放棄，把注意力轉(zhuǎn)移到下一題。即使第一遍聽懂了，選完了，第二遍也要認(rèn)真再聽，再審題，有錯及時修改。經(jīng)常有發(fā)現(xiàn)有學(xué)生第一遍聽完，選完后，第二遍就不聽，東張西望，結(jié)果就容易做錯。

聽后：聽完每段對話或獨白后，應(yīng)迅速理解和回憶所聽的內(nèi)容，仔細(xì)核查，并在最短時間做出判斷，省去不重要的信息。不要試圖去聽懂文章中的每一個詞。做聽力測試時，目的只是弄懂大意，抓住關(guān)鍵詞，找到所給的答案。不能根據(jù)上下文推斷的，就不要過分追究。

總之，學(xué)生聽力提高是一個反復(fù)實踐的，持久的過程。作為教師，一定要有創(chuàng)新意識，積極思考和實踐，從課堂教學(xué)出發(fā)，注意教學(xué)的方法策略和學(xué)法的指導(dǎo)，以多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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