魏妙

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道。在會(huì)計(jì)課課堂教學(xué)中探索如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本文闡述了愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境，教學(xué)語(yǔ)言要講究科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容要形象、生動(dòng)、直觀等方法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué)；調(diào)動(dòng)；學(xué)生積極性近十年來(lái)，由于高校擴(kuò)招，職業(yè)高中生源素質(zhì)大大下降，班級(jí)中差生增多，甚至有些學(xué)生是中學(xué)的雙差生，厭學(xué)情況嚴(yán)重，有的不想聽(tīng)課，面對(duì)這樣的學(xué)生，有些教師表現(xiàn)出畏難情緒；而課堂教學(xué)又是育人的主渠道和主陣地，對(duì)此，我們只有通過(guò)課堂教改，改變過(guò)去只面向少數(shù)尖子學(xué)生，只注重知識(shí)灌輸?shù)慕┗虒W(xué)模式，代之以生動(dòng)、形象、直觀有趣、活潑和諧、張馳有度的課堂教學(xué)，使我們教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，以求達(dá)到課堂教學(xué)的最佳化。那么，在會(huì)計(jì)課課堂教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？

一、要愛(ài)護(hù)學(xué)生，營(yíng)造良好和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，”文壇巨匠高爾基也說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子也愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”作為教師在教育學(xué)生時(shí)，愛(ài)學(xué)生是基點(diǎn)，但也不能單純地強(qiáng)調(diào)愛(ài)，而應(yīng)當(dāng)把這種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情滲透到教學(xué)中去。因?yàn)閻?ài)是教師教育好學(xué)生的基礎(chǔ)。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的教師，總是把愛(ài)傾注在自已的學(xué)生的身上，毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)出自已的知識(shí)和精力，使學(xué)生在被教育的同時(shí)，深深體會(huì)到這種“愛(ài)，”使他們?cè)诰裆虾椭橇ι夏芙】党砷L(zhǎng)。也正是因?yàn)閻?ài)，教師才會(huì)去不斷地探索更好地教育學(xué)生的方法，靈活、巧妙地組織課堂教學(xué)。

一堂課是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，兩者處理好了，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。否則有時(shí)因?yàn)檎n堂中一件突發(fā)事件，就會(huì)影響教學(xué)秩序，打擾教師教學(xué)思路和教學(xué)進(jìn)度。比如，上課時(shí)，有位同學(xué)遲到了，我和顏悅色地問(wèn)道“你遲到了，家里有事嗎？”對(duì)此，學(xué)生認(rèn)為老師在關(guān)心他，有人情味，覺(jué)得老師是和藹可親的，這樣營(yíng)造了和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，師生愉快地投入教學(xué)。

二、課堂教學(xué)語(yǔ)言要有科學(xué)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的，作為教師課堂教學(xué)語(yǔ)言要有科學(xué)性。所謂科學(xué)性是用科學(xué)的知識(shí)武裝學(xué)生，教師傳授的知識(shí)、教學(xué)方法和組織形式都應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表述、舉例和教師的語(yǔ)言都要準(zhǔn)確。因此，教師首先要在課堂教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性上下功夫。

教學(xué)語(yǔ)言的表述要求準(zhǔn)確、清晰、通俗。聲調(diào)不高不低，以學(xué)生能聽(tīng)清楚為度；速度不快不慢，以學(xué)生能接受為宜。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)節(jié)奏，難點(diǎn)處節(jié)奏宜慢，容易處，節(jié)奏可快一些；結(jié)合學(xué)生在課堂上的反應(yīng)來(lái)調(diào)節(jié)節(jié)奏，若較多學(xué)生跟不上進(jìn)度時(shí)，就要放慢節(jié)奏；若學(xué)生已經(jīng)緊張到頻于疲憊時(shí)，就要變換一下節(jié)奏，把課堂氣氛調(diào)節(jié)輕松；若學(xué)生已懂得正在講授的教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出漫不經(jīng)心時(shí)，就要加快節(jié)奏。教學(xué)語(yǔ)言要緊扣課題，有效利用課堂45分鐘，講授要形象、生動(dòng)、直觀、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；必要時(shí)可用手勢(shì)、眼神、表情等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出教師豐富的教學(xué)內(nèi)容；教師要利用三尺講臺(tái)，導(dǎo)演出有聲有色的活話劇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。

三、課堂教學(xué)內(nèi)容要形象、生動(dòng)、直觀

在課堂教學(xué)中，應(yīng)打破以往教師為主體的課堂教學(xué)模式，注重“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，這就需要在課堂45分鐘，隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和注意力，使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容再聯(lián)系實(shí)際，從不同角度達(dá)到形象、生動(dòng)、直觀。

（1）在會(huì)計(jì)教學(xué)中，將會(huì)計(jì)理論與實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活相結(jié)合，變抽象為形象，提高學(xué)生的認(rèn)知力和理解力。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的第二章中講到“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生對(duì)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有權(quán)益”的影響時(shí)說(shuō)，不管經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)怎樣增減變動(dòng)，都不會(huì)破壞這一會(huì)計(jì)等式，并列出四種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型或九種業(yè)務(wù)通過(guò)編制資產(chǎn)權(quán)益變動(dòng)表來(lái)證明。由于這例涉及到會(huì)計(jì)科目的運(yùn)用，而此時(shí)學(xué)生尚未學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)科目，如果按教材教學(xué)，學(xué)生理解起來(lái)很抽象。

（2）在會(huì)計(jì)教學(xué)中，盡可能采用電化教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)等增強(qiáng)生動(dòng)性。采用電化教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，能把教材中的單一文字表述用聲、色、光、形等富有情趣的方式表現(xiàn)出來(lái)，能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。還可制作一些常用的圖表（包括憑證、賬簿格式）和小黑板，將所需的圖表事先畫上，以備教學(xué)用，這樣增加生動(dòng)活潑的形象。

（3）在會(huì)計(jì)教學(xué)中，把抽象的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)具體化，運(yùn)用直觀性原則講述。所謂直觀性是指教師運(yùn)用實(shí)物.圖表以及形象化的語(yǔ)言等各種直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生充分感知教材，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)，為正確而深刻地理解教材打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中通過(guò)直觀、具體的教學(xué)資料，讓學(xué)生在直觀中充分感知、在頭腦中形成一定表象，加深對(duì)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。會(huì)計(jì)課是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，這就對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求。所謂會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)是根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，旨在培養(yǎng)學(xué)生能力，增加學(xué)生學(xué)識(shí)的一種教學(xué)活動(dòng)。要求把學(xué)習(xí)的理論和知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自已的動(dòng)手能力。為此，可以通過(guò)單項(xiàng)實(shí)習(xí)、階段實(shí)習(xí)與綜合實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行。

單項(xiàng)實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)憑證后，擬出相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生編制記賬憑證和科目匯總表，為今后繼續(xù)實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

階段實(shí)習(xí)是在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)后，專門安排相應(yīng)時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)，在教師指導(dǎo)下對(duì)該課程所涉及到的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，包括審核原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、對(duì)賬、結(jié)賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

綜合實(shí)習(xí)是在所有專業(yè)課程學(xué)完后進(jìn)行的模擬實(shí)習(xí)?？梢愿鶕?jù)科目匯總表核算程序，沿著憑證à賬簿à報(bào)表的程序?qū)嵤?shí)習(xí)。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，是理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合的較好形式，實(shí)踐證明通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)學(xué)生受益匪淺。

綜上所述，學(xué)無(wú)止境，教也無(wú)止境。會(huì)計(jì)課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的環(huán)節(jié)，它需要教師根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，因材施教，不斷去探索、去總結(jié)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。