朱智嶸

摘要：隨著信息與通訊技術(shù)迅猛發(fā)展，與當(dāng)前廣泛應(yīng)用的社交軟件一樣，微課也具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。剖析了中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)與實(shí)踐現(xiàn)狀，在研究中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的基本情況之后，簡(jiǎn)明扼要地講解了微課的概念以及特點(diǎn)并探討研究了微課在中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”中的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)應(yīng)用

微課作為一種新的教育教學(xué)方式，以它自身優(yōu)點(diǎn)，既提高了教師教學(xué)效率，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，獲得雙贏的局面。我將微課引入到中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中，取得了可喜的教學(xué)效果。

一、微課的概念與特點(diǎn)

1.微課的概念。所謂微課，就是根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐的課程要求下，以教學(xué)視頻為主體，記錄下教師在課上或課下的教學(xué)過(guò)程或是在教學(xué)中圍繞某一主要知識(shí)點(diǎn)熱展開的教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程。課堂教學(xué)視頻是微課的主體、也是核心，此外，微課中還包括一些與教學(xué)主題相關(guān)的輔助性教學(xué)資源，這些教學(xué)資源和教學(xué)視頻互補(bǔ)，共同完善微課系統(tǒng)。

2.微課的特點(diǎn)：（1）主題較突出、內(nèi)容具體化。微課本身具有明確的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。它的主題非常突出，在十幾分鐘時(shí)間內(nèi)能夠圍繞一個(gè)主題的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行各種論述，俗話說(shuō)“濃縮的才是精華”，盡管微課的時(shí)間短，但其主題鮮明、突出，可以把其內(nèi)容講的更精確、更具體，不易忽略知識(shí)點(diǎn)，并且它的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)了反復(fù)挑選，極具意義，可以多快好省的完成教學(xué)任務(wù)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，極具效率。（2）教師主創(chuàng)性大、提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味。對(duì)于微課，它的主創(chuàng)性極大，因?yàn)橹鲃?dòng)權(quán)在任意教師手中，它們可以任意發(fā)揮他們的教學(xué)水平，充分發(fā)揮想象，趣味創(chuàng)作，不用再受思想上的束縛，只需記得完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)即可。利用微課在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，既抓住了學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)間段，也利用有趣的創(chuàng)作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓他們自覺走進(jìn)課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)。（3）教學(xué)時(shí)間短。這是微課最突出的一個(gè)特點(diǎn)，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏很快，這一特點(diǎn)正好完全適應(yīng)現(xiàn)代人的快的生活節(jié)奏，所以微課能夠適應(yīng)社會(huì)潮流，成為一種流行教學(xué)形式。通常來(lái)說(shuō)課例片段的時(shí)長(zhǎng)通常為5到8分鐘，長(zhǎng)的為10分鐘，這正好符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)；同時(shí)由于微課時(shí)間短，資源容量小，這就可以讓學(xué)習(xí)者充分利用時(shí)間，如在等餐途中，上下班途中，上課途中，放學(xué)路上等，積少成多，最后成果顯著。

二、中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

1.學(xué)生受教育程度差距大。由于城市與農(nóng)村的貧富差距，導(dǎo)致教育教學(xué)資源設(shè)備的不同。城市里的學(xué)生由于從小受到的教育水平較高，對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力比較強(qiáng)，能很快適應(yīng)并且大多習(xí)慣于微課的講解，而農(nóng)村中的學(xué)生由于教學(xué)設(shè)備對(duì)的稀缺，接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)較少，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作就比較陌生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能比較吃力，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所講解的內(nèi)容可能有些同學(xué)跟不上節(jié)奏，有些學(xué)生覺得過(guò)于簡(jiǎn)單，這就給微課教學(xué)加大了難度。

2.教學(xué)手段單一。現(xiàn)在的教師很多未掌握微課的開發(fā)技術(shù)和應(yīng)用方法，學(xué)校沒有有具體措施倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)手段，他們通常習(xí)慣于使用經(jīng)典傳統(tǒng)的課堂錄像模式，教師在教學(xué)實(shí)踐中類型單一，通常都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，教學(xué)方法手段陳舊，沒有新意，掌握不住學(xué)生的興趣點(diǎn)，重復(fù)的循環(huán)模式，只會(huì)陷入一個(gè)教學(xué)的死循環(huán)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。在學(xué)業(yè)上，許多學(xué)生報(bào)考專業(yè)比較隨意，沒有考慮到專業(yè)的前景等，缺乏對(duì)專業(yè)的理解與認(rèn)知。有些是成績(jī)不理想，成績(jī)沒有達(dá)到其高中要求又想獲得更高的學(xué)歷而就讀于中職院校，他們沒有學(xué)習(xí)明確目標(biāo)，只是為了拿到文憑。還有的學(xué)生理想多且遠(yuǎn)，沒有準(zhǔn)確實(shí)際的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己。

三、微課在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

筆者在分析了中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)環(huán)境特征之后，根據(jù)自身多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又與相關(guān)同事探討了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，以Excel中的Rank排序函數(shù)為例，探究微課在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

1.課實(shí)施分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹新毶鷤€(gè)體教育水平不同，加大了微課形式教學(xué)的難度，難以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，所以分層教學(xué)就成為重點(diǎn)。由于微課可以暫停播放、重復(fù)播放視頻，而且能精細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，這就能把學(xué)生分層，也可有時(shí)間讓它們相互探討，縮小差距，靈活安排學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.做好微課教學(xué)設(shè)計(jì)，改變教學(xué)手段單一現(xiàn)象。（1）設(shè)置教育教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在對(duì)于電子表格Excel制作是每個(gè)學(xué)生的必修課程，而對(duì)Excel函數(shù)的學(xué)習(xí)更是本章重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)，本節(jié)以Rank排序函數(shù)作為微課的教學(xué)內(nèi)容舉例說(shuō)明。（2）設(shè)定教育教學(xué)目標(biāo)。在課前我先帶動(dòng)氣氛，設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是完成班級(jí)學(xué)生成績(jī)的綜合排名和最佳進(jìn)步獎(jiǎng)的排比，帶動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們記住怎樣使用Rank排序函數(shù)。（3）設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)。

在這次我把微課運(yùn)用到課堂上，穿插于傳統(tǒng)教學(xué)中，播放出幾個(gè)小的課例片段，片段精細(xì)生動(dòng)的講解了Excel排序函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生輕松掌握。伴隨著我的講解，既轉(zhuǎn)換了學(xué)生的思維，又抓住了學(xué)生的注意力，還提高了學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué)，可以重復(fù)播放微課片段，保證了每一位學(xué)生都能聽懂學(xué)會(huì)。

3.學(xué)生樹立了明確的目標(biāo)。就目前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響比較嚴(yán)重，教學(xué)氛圍枯燥無(wú)味的背景下，微課將原本枯燥無(wú)味的知識(shí)變成視頻、圖片及動(dòng)畫等有趣、有吸引力的東西，使原本枯燥、乏味、無(wú)趣的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣、簡(jiǎn)單易懂，使理解的東西變得充滿趣味，更好的激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們對(duì)不同學(xué)科的個(gè)性化學(xué)習(xí)，并且微課學(xué)習(xí)時(shí)間短，剛好抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們多快好省的熟悉并掌握計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，因此，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，微課的教學(xué)方式把學(xué)生拉回了課堂，使他們熟悉了專業(yè)定位，使學(xué)生結(jié)合自身情況樹立明確的目標(biāo)。另外，教師也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定出適合學(xué)生們健康發(fā)展的有效措施，從而能夠使學(xué)生們明白當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的，為學(xué)生們今后實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4.微課的實(shí)踐應(yīng)用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，微時(shí)代悄然來(lái)臨，人們對(duì)微作品越來(lái)越感興趣。因此，我將微作品作為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的課堂前奏，引入一小部分，為了滿足一些學(xué)生的需要，我將課件及微作品共享到課堂服務(wù)器中，以便學(xué)生更方便地掌握知識(shí)。另外，我將其他的重點(diǎn)函數(shù)，做成一個(gè)系列化的課程，變成了一個(gè)專題，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在函數(shù)的綜合應(yīng)用實(shí)踐測(cè)試中，學(xué)生在微課教學(xué)中所取得的成績(jī)高于其他形式的教學(xué)學(xué)生成績(jī)，并且與相同專業(yè)其他班學(xué)生測(cè)試成績(jī)相比，更具優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)在的信息時(shí)代，只有更好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。微課，簡(jiǎn)單明了傳遞知識(shí)，讓教師省時(shí)省力，也更容易讓學(xué)生接受，它雖然是一個(gè)短而小的視頻，但也有環(huán)節(jié)上的完整與嚴(yán)密，小而精是他的特色之處，它是在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷發(fā)展的，是在廣大中職學(xué)生的需求下而生長(zhǎng)的，在我們的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中合理應(yīng)用微課，能大大提高學(xué)習(xí)效率。

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