閆舉榮

摘要：想要實(shí)施素質(zhì)教育，教師就要在課堂上多下功夫，創(chuàng)新教育方式與教育理念。根據(jù)小學(xué)生的心理特征，找到適合教育小學(xué)生，而小學(xué)生又可以接受的教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新意識(shí)。探究了構(gòu)建有趣好玩的數(shù)學(xué)課堂的有效措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)好玩 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂構(gòu)建

一、設(shè)置有趣的課堂導(dǎo)入

課堂的開(kāi)頭對(duì)于這節(jié)課來(lái)說(shuō)十分重要，如果教師在課堂的開(kāi)始就能夠吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)是十分有幫助的。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的情況以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入，這樣既可以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在《雞兔同籠》一課中，教師可以通過(guò)講故事的方式將學(xué)生帶入到課堂中，如，在很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)特別大的農(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)的主人家里有一個(gè)小男孩，小男孩沒(méi)有朋友，所以他只能天天跟動(dòng)物們玩耍，在所有的動(dòng)物中他最喜歡可愛(ài)的小兔子和勤勞的公雞。但是，有一天，一部分雞和兔子跑到了一個(gè)籠子里，由于他家農(nóng)場(chǎng)的雞和兔子都十分多，他并不知道到底有多少只雞和多少只兔子混在了一起，他的父親告訴他這個(gè)籠子一共有35個(gè)頭，94只腳，最后小男孩算出了有多少只雞和兔子混在了一起。教師在這時(shí)可以結(jié)束故事的講述，并且提出故事中的問(wèn)題，這樣就集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

二、設(shè)置合適的課堂游戲

現(xiàn)如今，游戲在課堂中出現(xiàn)已經(jīng)越來(lái)越普遍，教師也越來(lái)越喜歡在課堂中應(yīng)用游戲的教學(xué)模式，由于小學(xué)生的心智不成熟，自控能力比較弱，所以他們十分愛(ài)玩，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲的教學(xué)模式使他們能夠在數(shù)學(xué)課堂中集中注意力，他們會(huì)覺(jué)得輕松自在，并且能夠完全投入到課堂中去。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲的教學(xué)模式，還可以使課堂氣氛變得更加活躍，使小學(xué)生在上課過(guò)程中能夠感受到更多的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱和平移》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用游戲的方式吸引學(xué)生的注意力，如教師可以帶學(xué)生玩剪紙的游戲，讓學(xué)生自由剪出自己認(rèn)為的軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)出自己為什么剪出這個(gè)圖形以及為什么認(rèn)為這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形，然后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容中軸對(duì)稱的含義，教師可以提問(wèn)學(xué)生在生活中見(jiàn)到過(guò)的軸對(duì)稱圖形有哪些以及這些軸對(duì)稱圖形有什么相同的地方來(lái)引出軸對(duì)稱的共同點(diǎn)是都有一條對(duì)稱軸。之后教師指導(dǎo)學(xué)生在方格紙中畫(huà)出自己剪的軸對(duì)稱圖形與對(duì)稱軸，再指導(dǎo)學(xué)生將自己剪的圖形進(jìn)行平移，從而引出平移的概念，學(xué)生通過(guò)剪紙游戲?qū)τ趯?duì)軸對(duì)稱和平移就有了深刻的理解，加深了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解，使學(xué)生能夠快速掌握本堂課的知識(shí)，創(chuàng)建了輕松愉快的課堂氛圍，提高了課堂效率。

三、設(shè)置真實(shí)的關(guān)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的情景

由于應(yīng)試教育，學(xué)生、教師與家長(zhǎng)都更加看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)，卻不是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而是為了能夠應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上，要設(shè)置真實(shí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)真實(shí)的去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)十分有用從而重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義和加減法》一課時(shí)，想讓學(xué)生盡快掌握這節(jié)課的知識(shí)，就要設(shè)置情景，可以將情景設(shè)置在文具店，教師課前要做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備一些文具類的圖片，并且標(biāo)好價(jià)格，價(jià)格中要帶上角以及分，如，鉛筆2.35元、鋼筆15.88元、橡皮1.27元、轉(zhuǎn)筆刀4.44元、文具盒10.69元、圓珠筆3.73元，等等，然后每次都選擇兩名學(xué)生上臺(tái)，一名扮演售貨員、一名扮演顧客，通過(guò)文具價(jià)格的加減法鍛煉他們對(duì)于小數(shù)加減法的運(yùn)用。教師設(shè)置了真實(shí)情景讓學(xué)生們進(jìn)行演練，讓他們了解在日常生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的方面，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，鍛煉了他們計(jì)算小數(shù)的能力，使他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到了培養(yǎng)，也讓學(xué)生更努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以便解決一些生活上的問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，快樂(lè)的課堂對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起著十分重要的作用，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使小學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又獲得了樂(lè)趣，培養(yǎng)了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，那么效果會(huì)事半功倍。在快樂(lè)的氛圍下，教師正確引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)的方向，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，小學(xué)生的成績(jī)就會(huì)得到提高，也會(huì)使小學(xué)生增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，帶來(lái)成就感，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生對(duì)于自我價(jià)值的滿足，從而使小學(xué)生真心喜歡數(shù)學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是有趣好玩的。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏旭晨.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，營(yíng)造和諧課堂氛圍[J].讀寫(xiě)算，2010，（23）.

[2]司馬坤.營(yíng)造快樂(lè)氛圍，體驗(yàn)學(xué)習(xí)幸福——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革[J].新課程學(xué)（下），2012，（04）.

[3]趙遠(yuǎn).淺談如何營(yíng)造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012，（14）.