何登元

摘 要：隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，人們對于知識的渴望更加強烈，而且社會的高速發(fā)展也對學校提出了培養(yǎng)具有綜合素質的專業(yè)型人才的高要求。但是傳統(tǒng)的教學方式并不能達到。因此，在新課標的改革背景下，為了滿足社會的發(fā)展和人們對于知識的要求，也為了使初中的教學更加符合現在教育的趨勢，對高效課堂的創(chuàng)設進行探討。高效課堂追求的是課堂效果最大化和最優(yōu)化，高效課堂的創(chuàng)設要貫徹素質教學理念，同時也要注重提升老師自身

高效課堂的創(chuàng)設是符合當下社會的發(fā)展潮流，也是符合教育新課改趨勢的，為了更好地進行高效課堂的創(chuàng)設，本文從介紹什么是高效課堂，高效課堂的創(chuàng)設目標，以及高效課堂的創(chuàng)設策略三個方面進行探討。

一、高效課堂的簡介

高效課堂總的來說就是運用最少的物資、最少的時間、最少的精力實現最高效的教育成果。最主要的特征就是高效。

二、高效課堂的創(chuàng)設目標

由于高效課堂講求的是高效，也就是講求教育的效率和效益。因此，高效課堂的創(chuàng)設要以效率的最大化和效益的最優(yōu)化為創(chuàng)設目標。

在初中教學中，教學效率指的是在單位時間內學生實際學到的知識量。課堂教學的效率一方面體現在學生課后要完成的作業(yè)量，如果在課后學生還有一大堆的作業(yè)需要完成，就證明課堂的效率性沒有達到；另一方面還表現在具體教學課堂的容量等，一節(jié)課能容納多大的知識量，就可以除以一節(jié)課的時間來考查課堂的效率性。高效課堂的效益要講求最優(yōu)化。效益性簡單來講就是學生通過教學所受到的積極影響程度。如果沒有達到效益的最優(yōu)化和效率的最大化，就不能稱之為高效課堂。

三、初中教學中高效課堂的創(chuàng)設策略

要實現消耗低、維度全、負擔輕、質量高的高效課堂，我們可以從以下幾個方面著眼考慮。

1.素質教育理念的貫徹

現在的一切都要講求素質，素質教育在教育改革中占據著重要的位置。因此，在初中教學中，要想實現高效課堂的創(chuàng)設，首先要貫徹素質教學理念。摒棄原有的、機械的、刻板的素質教育模式，轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的分析能力和創(chuàng)造能力、實踐思維和創(chuàng)新思維、想象力以及解決問題的能力等。初中生正處于快速發(fā)展的時期，想象力和創(chuàng)造力能為其以后的進步和發(fā)展打下堅固的基礎。因此，在課堂教學中，老師要改變原來的灌輸教育模式，將原來只是進行機械的講解和填鴨式的教學變更為引導和啟發(fā)式教學，注意培養(yǎng)學生的思維能力，將其想象能力最大限度地激發(fā)出來。

2.教師自身能力的提升

在教學過程中，老師和學生都是教學活動的主體，其中教師起著領路人和解惑人的關鍵作用。因此，要想實現課堂的高效性，老師必須要注意提升自己的知識能力。同時，老師還要提升自己和學生的溝通能力，原來的教育方式就存在著老師和學生缺少溝通的問題，由于缺少溝通，老師不能準確地了解學生知識的掌握情況，也不能知道學生真正需要的東西。因此，老師在積極提升自己教學能力的同時，還要加強和學生的溝通能力，并且還要了解現下最新的教育信息，以便自己能跟得上時代的腳步。

3.教學手段的多樣化

針對不同年齡段的學生要采用不同的教學方式，對于初中生要想實現課堂的高效性，教師要豐富教學手段。因為，初中生正處于快速發(fā)展的時期，而且叛逆期也剛剛開始，思想意識能力等各方面都還不成熟，所以需要多樣的教學方式吸引他們學習的興趣，根據實際情況選擇最適合他們的教學手段，多樣的教學手段可以使教師的能力得到充分的體現，也可以為學生提供多樣的獲取知識的渠道。在進行高效課堂的創(chuàng)設中，老師首先要營造一個積極、和諧的學習氛圍，接著，可以通過觀察將學生的興奮點以及疑惑點運用多樣的教學手段結合起來。如，可以通過小組討論等形式收集學生的疑惑點，這樣不僅可以加深學生之間的溝通，還能培養(yǎng)學生積極思考的能力。最后選擇合適的方式對學生進行解惑。

4.探究式教育模式的提倡

教學是一個不斷發(fā)展的過程，僵硬死板的教學模式不管從理論還是從實踐上來講，都不是正確的教育模式。在初中教學中高效課堂的創(chuàng)設，要引進探究式的教育模式，不僅可以將深度存在的問題挖掘出來，還可以有很多意外的收獲，如，了解學生內心深處的真正渴求等。在教學過程中，老師運用探究式的教學模式，可以培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力，同時老師還要引導學生進行自我總結。老師要積極主動并且認真地設計或者選擇探究式的問題，保證課堂的效率性和效益性。

初中教學過程中高效課堂的創(chuàng)設，對學生、教師、家長以及社會都是有益無害的，我們要積極努力地進行探究，使得高效課堂的創(chuàng)設實現最大的效率性和效益性。

參考文獻：

[1]劉成賢.淺談初中教學中高效課堂的創(chuàng)設[J].新西部：理論版，2012.

[2]尚曉玉.初中語文教學中打造高效課堂的策略[J].課程教育研究，2014.