黃翠

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也緊跟潮流積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并加以改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿(mǎn)足如今的教學(xué)需求。對(duì)新課程背景下的初中地理高效課堂的意義、發(fā)展要素進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：新課程；地理；高效課堂

在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，知識(shí)的學(xué)習(xí)始終有著十分重要的地位，所以，教育工作不會(huì)停滯，永遠(yuǎn)存在發(fā)展的意義。如今，各種教育教學(xué)改革也在不斷推進(jìn)。在初中學(xué)習(xí)的課程中，地理學(xué)科占據(jù)重要的地位，在新課程背景下，要使地理課程保持更加有效的教學(xué)意義，就要不斷探討地理高效課堂的構(gòu)建，總結(jié)新的教學(xué)方法。

一、新課程背景下初中地理高效課堂構(gòu)建的意義

在整個(gè)初中學(xué)科教學(xué)中，地理學(xué)科在平時(shí)的課時(shí)安排、成績(jī)考核中都占有很大的比例，這也說(shuō)明了地理學(xué)科在初中教學(xué)中占有重要的地位。目前，新課程發(fā)展已經(jīng)有一段時(shí)間，其主要是為了總結(jié)以往教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教師和學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)具有時(shí)代性的人才。那么理所應(yīng)當(dāng)，初中地理教學(xué)也應(yīng)該緊跟新課程的步伐，構(gòu)建更加高效的地理課堂。

二、新課程背景下初中地理高效課堂構(gòu)建的要素

1.學(xué)校師生要有緊跟新課程發(fā)展的意識(shí)，從根本上認(rèn)識(shí)到高效課堂構(gòu)建的重要性

從根本上說(shuō)，地理高效課堂是為了促進(jìn)教師積極思考新的教學(xué)方法，學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)并從中鍛煉多種能力，整個(gè)構(gòu)思的有效施行需要教師與學(xué)生互相配合。教師與學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到高效課堂構(gòu)建的意義并且認(rèn)真實(shí)踐。必要的時(shí)候，學(xué)?？梢越M織師生共同學(xué)習(xí)理解新課程存在的意義，使師生在思想上重視高效課堂的發(fā)展。

2.課堂教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)極為重要，良好的學(xué)習(xí)興趣可以保證師生在較短的時(shí)間內(nèi)完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù)，取到事半功倍的效果；反之，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，將不能有效地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至對(duì)所學(xué)課程產(chǎn)生一定的厭煩情緒，不利于后期學(xué)習(xí)的進(jìn)行。傳統(tǒng)的地理教學(xué)都是課本知識(shí)的識(shí)記，都是以課堂上教師講解知識(shí)為主，相當(dāng)于直接將課本知識(shí)宣讀給學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，甚至感到枯燥無(wú)味。

3.經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極改進(jìn)課堂形式和教學(xué)方法

事物在發(fā)展過(guò)程中總是有一些不完善的地方，尤其是地理教學(xué)，隨著時(shí)代發(fā)展，我們要與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的地理教學(xué)除了像前文提到的，教學(xué)形式比較單一、課堂氣氛不太活躍，也始終沿用一般的教學(xué)形式，沒(méi)有什么明顯的改進(jìn)，這些就使教學(xué)中存在的問(wèn)題不能有效解決。因此，師生之間應(yīng)該形成良好的互動(dòng)，不斷思考新穎的課堂教學(xué)方式和方法。

三、新課程背景下初中地理高效課堂構(gòu)建的措施

1.師生進(jìn)行良好的課前準(zhǔn)備

對(duì)新課程背景下地理課堂的高效性需求形成一定的認(rèn)識(shí)后，師生雙方都應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容和要求進(jìn)行充足的課前準(zhǔn)備。具體來(lái)說(shuō)，教師要兼顧整個(gè)課堂的趣味性、互動(dòng)性和可行性，對(duì)于單調(diào)的理論知識(shí)，可以結(jié)合一些有趣的例子，在課堂教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行問(wèn)答討論，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)于概念問(wèn)題，則可以借助一定的模型工具。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)基本知識(shí)要點(diǎn)形成一定的理解和認(rèn)識(shí)。

2.根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的課堂環(huán)節(jié)

如果整個(gè)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)不根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行考慮，課堂秩序就有可能遭到破壞，給學(xué)生一種凌亂無(wú)序的感覺(jué)，不能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。而合理規(guī)范的課堂環(huán)節(jié)能使知識(shí)的學(xué)習(xí)更具層次性，提高學(xué)生掌握知識(shí)的效率。一般來(lái)說(shuō)，教師先提煉教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行細(xì)致的知識(shí)講解，其中穿插討論、模型講解等環(huán)節(jié)，最后問(wèn)答總結(jié)。

3.重視知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生作業(yè)的趣味性

在課堂的開(kāi)始，可以對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)答，并且設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。也可以不定期地組織學(xué)生進(jìn)行小組問(wèn)答競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種大型競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、表達(dá)能力。日常作業(yè)的布置可以采用表格、多項(xiàng)配對(duì)等形式，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作一定的學(xué)習(xí)模型。比如，鼓勵(lì)學(xué)生自己畫(huà)一些簡(jiǎn)易地圖，對(duì)地圖進(jìn)行涂色標(biāo)識(shí)，區(qū)別行政區(qū)、國(guó)家界限等。

課程革新仍然在不斷發(fā)展之中，在新課程背景下發(fā)展高效的初中地理課堂仍然需要經(jīng)歷長(zhǎng)期的過(guò)程。無(wú)論如何，初中地理課堂的發(fā)展要始終緊跟新課程的發(fā)展需求，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極思考先進(jìn)的課堂構(gòu)建方法。

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·編輯 張珍珍