黨亞琴

摘 要：英語教師應(yīng)采用各種方式，努力使教學(xué)過程成為不僅是傳授知識、訓(xùn)練技能的過程，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生智力、實(shí)現(xiàn)理想教育和道德教育的過程。

關(guān)鍵詞：英語課；思想教育；教學(xué)；學(xué)生

英語是一門工具性學(xué)科，體現(xiàn)著極強(qiáng)的語言性和人文性?，F(xiàn)行初中英語教材中大多數(shù)篇目，融思想內(nèi)容和立場觀點(diǎn)于語言教學(xué)之中，做到了工具性和思想性的有機(jī)結(jié)合，為思想教育提供了條件。采取有效的方式方法，努力使英語教學(xué)成為不僅是傳授知識、訓(xùn)練技能的過程，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生智力，實(shí)現(xiàn)理想教育和道德教育的過程。依靠課本內(nèi)容對學(xué)生“動(dòng)之以情、曉之以理”，潛移默化地進(jìn)行思想教育。我在教學(xué)中對以下幾種方式進(jìn)行嘗試，收到了較好實(shí)效。

一、仿寫課文，磨礪思想

照所學(xué)課文，運(yùn)用規(guī)定詞語的句子仿寫課文。從文本的仿寫練習(xí)中啟迪智慧，開發(fā)思維，礪練思想，增進(jìn)情感的熏陶。例如，學(xué)生一天的活動(dòng)與初中英語第二冊（上）L—25，Jims Day 差不多。教師以學(xué)生自己為例，介紹一天的活動(dòng)，讓學(xué)生仿寫。如：不遲到，不早退，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂等給予表揚(yáng)，在仿寫過程中，學(xué)生就很自然受到一定的思想教育和情感教育。My uncle，通過仿寫說明人生意義的繁忙、辛苦，教育學(xué)生勤儉節(jié)約，體諒父母，不亂花錢，用功學(xué)習(xí)等思想品質(zhì)。

二、題材歸類，設(shè)置情景

在教學(xué)第二冊（下）時(shí)，我除了結(jié)合課文對學(xué)生進(jìn)行禮貌、紀(jì)律教育，（L—66，The quece jumper，L—68 Stop making so much noise！ L—94The man upstair etc）、尊敬老人、助人為樂的教育外（L—62 What a good， kind girl！ L—98 A traffic accident L—102 Miss Evans， etc），還有意把題材歸類，讓學(xué)生進(jìn)行課前交流。題材的歸類給學(xué)生提供了“話源”，許多學(xué)生會把不同篇目中的句子稍加改造，串聯(lián)起來，組成新文章；有的還會寫出班內(nèi)的好人好事。以L—98Accident 為例，在我上這課時(shí)，恰好因道路堵塞，放學(xué)路上自行車撞傷了一個(gè)小女生，我所帶班級的學(xué)生幫忙及時(shí)將這個(gè)小孩送到醫(yī)院。針對這件事，學(xué)生展開了熱烈討論。從課文中題材歸類的五篇課文中，找詞串句、設(shè)置情境、積極探究。最后，一致對這種助人為樂的精神提出了We must ， I learn from...起到了對全班學(xué)生進(jìn)行思想感情潛移默化的教學(xué)效果。

三、連詞成文，陶冶情操

為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，向科學(xué)家學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，可從學(xué)過的文章中選出部分詞語讓學(xué)生連詞成文。如學(xué)了Bill gates，讓學(xué)生按課文內(nèi)容，把下列詞語連成短文：

a.A famous person I computer scientist I the richest man.

b.Be born

c.Favourite subject at school I want to be

d.At the age of 13 I 17， in 1973，1975...

e.What Gates did at 17， in 1973，1975...

這樣Bill Gates其人的成長過程、出生年月、少年志向、興趣愛好、創(chuàng)業(yè)奮斗經(jīng)歷……便躍然紙上，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地教育學(xué)生，要向Bill Gates學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的理想，付諸行動(dòng)，定會實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。

四、點(diǎn)明主題，曉之以理

隨著對文章理解的逐漸加深，課文篇目的逐漸增多，有些課文的教育寓意是隱藏在深處的，這就要求教師“畫龍點(diǎn)睛”。例如，第二冊（上）L—18，The animals in cage的問題Can you describe the animals in your book？ “你能描述書上圖片《籠子里的動(dòng)物》嗎？”學(xué)生思考后能說出“籠子里的動(dòng)物不自由，不能自己捕食，生活在很小的空間里，一天無事可干，只有睡覺……”引導(dǎo)教育學(xué)生要熱愛自然，愛護(hù)動(dòng)物，禁止捕殺。

又如，學(xué)習(xí)第二冊（下）L—Miss Evans時(shí)，通過Evans和那位mother的 對話：“Here ， Take my place！ Im not married and I have no children.” 點(diǎn)明了Miss Evans did shoned dearty she had a heart of gold. She gave up her own life to help other people.平凡中的偉大讓學(xué)生從中得到啟迪，心智受到教育。

揭示主題的方式很多，但必須啟發(fā)學(xué)生自己的發(fā)散思維去發(fā)現(xiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到教育的目的。

總之，英語課的思想教育不像政治課、專題報(bào)告那樣系統(tǒng)全面，但教師只要有意識地從點(diǎn)滴做起，在學(xué)生反復(fù)細(xì)致的讀書過程中，適時(shí)“滲透”，思想教育便會和風(fēng)細(xì)雨般深入到學(xué)生的心田。

參考文獻(xiàn)：

孫一榮.情景教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].校園英語，2014（33）.

·編輯 孫玲娟