曾小桃

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷改革與發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)取得了巨大的成就，但是目前，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中依然存在一些問題，提出一些能夠提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的措施，以促進(jìn)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語(yǔ)文作文教學(xué)；教法探討

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時(shí)，注重學(xué)生寫作情感的培養(yǎng)。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，面對(duì)目前語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問題，對(duì)于初中語(yǔ)文教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該依照新課標(biāo)的要求，不斷完善教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)良好的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文作文能力的提高，提升語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。

一、新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問題

1.忽視語(yǔ)文作文教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，雖然語(yǔ)文作文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著很重要的地位，但是，初中語(yǔ)文教師卻沒有給予足夠的重視，留給作文教學(xué)的時(shí)間非常少，而且教師對(duì)于學(xué)生的作文水平?jīng)]有嚴(yán)格的要求，從而使學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)沒有重視起來(lái)，只是把語(yǔ)文作文當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，應(yīng)付了事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生在寫作文時(shí)的抄襲現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生的作文水平越來(lái)越差，既不符合新課程的目標(biāo)要求，也不利于學(xué)生語(yǔ)文作文能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生缺乏作文興趣

對(duì)于大部分初中生而言，認(rèn)為語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，在進(jìn)行語(yǔ)文寫作的時(shí)候，不能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行寫作，對(duì)于作文內(nèi)容完全是胡編亂造，缺乏語(yǔ)文寫作的興趣。長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文寫作課堂產(chǎn)生抵觸心理，只是為了寫作而寫作，對(duì)于語(yǔ)文寫作只是當(dāng)成一個(gè)任務(wù)，應(yīng)付了事。由于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫作的興趣比較匱乏，將會(huì)為老師的教學(xué)過(guò)程帶來(lái)極大的困難，使教學(xué)活動(dòng)很難進(jìn)行，從而使初中語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量變得極低，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

3.作文教學(xué)方法單一

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，許多老師的教學(xué)方法單一，在課堂上依然是老師占據(jù)主體地位，學(xué)生只能在下面認(rèn)認(rèn)真真地聽講，否則就會(huì)被歸為壞學(xué)生一類，使學(xué)生的想法不能及時(shí)地表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)文是一門工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科，需要不斷提高學(xué)生的思維能力，然而在作文教學(xué)過(guò)程中，忽視了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，學(xué)生很難獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，老師只是單純地講解寫作方法，把這些都羅列給學(xué)生，讓學(xué)生按圖索驥地進(jìn)行寫作，沒有將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，還阻礙了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作興趣的培養(yǎng)，造成了學(xué)生討厭寫作的現(xiàn)象。

二、新課標(biāo)下提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的措施

1.督促學(xué)生做好平時(shí)積累

我們寫作水平的好與壞，與我們?nèi)粘懽魉夭牡姆e累具有密切的關(guān)系，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分教學(xué)都是課堂教學(xué)，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間非常少，所以說(shuō)，要想使語(yǔ)文作文教學(xué)獲得有效提高，教師應(yīng)該積極督促學(xué)生做好平時(shí)語(yǔ)文作文素材的積累，在遇見好的詞匯與句子時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行摘抄和記憶，增加學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，并且使學(xué)生養(yǎng)成良好的摘錄的好習(xí)慣。在摘錄的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以提高自己的語(yǔ)文寫作水平，提升語(yǔ)文寫作能力，還可以通過(guò)摘錄，了解其他更多教材內(nèi)容無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)積累的時(shí)間增加，學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候就可以做到靈活運(yùn)用，從而使語(yǔ)文作文水平逐漸提高。

2.結(jié)合生活進(jìn)行作文教學(xué)

在語(yǔ)文寫作的過(guò)程中，離不開我們的實(shí)際生活，社會(huì)生活具有豐富的素材內(nèi)容，所有的語(yǔ)文寫作內(nèi)容都是來(lái)源于我們的實(shí)際生活，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)大自然與社會(huì)的觀察中尋找寫作素材，并將自己的真情實(shí)感融入寫作中，這樣所創(chuàng)作出來(lái)的文章才有水準(zhǔn)。

例如，在春暖花開的季節(jié)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，讓學(xué)生真正感受到大自然的魅力，并讓學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生對(duì)美麗的春天進(jìn)行描述，并將自己的感情融入寫作中，描繪出自己心中生機(jī)盎然的春天美景。這樣就可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高語(yǔ)文寫作水平。

3.有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

學(xué)生之間是存在差異的，對(duì)于素材的喜歡程度也有所不同，對(duì)作文的題材喜歡程度也有可能不同。有的學(xué)生可能喜歡記敘文寫作，也有的可能喜歡議論文寫作。如果在教學(xué)的過(guò)程中，老師全部按照同樣的方式進(jìn)行教學(xué)，就有可能對(duì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展起到抑制作用，不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)起到阻礙作用。

例如，在進(jìn)行記敘文教學(xué)的時(shí)候，如果老師沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，就對(duì)寫作比較差的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)，這樣會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生語(yǔ)文寫作水平的發(fā)展，因此，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行作文教學(xué)。

綜上所述，語(yǔ)文作文能夠促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，使學(xué)生的思想情感得到有效表達(dá)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依然存在很多問題，因此，教師應(yīng)該不斷努力，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的寫作平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

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[2]盧繼榮.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)探究[J].文理導(dǎo)航：上旬，2014（6）.

·編輯 薄躍華