謝月萍

古語(yǔ)云：蓬生麻中，不扶而直。又有“孟母擇鄰而居，三遷其所。”這些無(wú)不說明環(huán)境育人的重要作用。班集體是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，班主任為學(xué)生創(chuàng)造什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和效果。經(jīng)過多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，我不斷摸索和探究出“硬”環(huán)境精心設(shè)計(jì)，使“家”溫馨無(wú)限；“軟”環(huán)境系統(tǒng)引導(dǎo)，使“家”人心靈飛翔。通過“軟”“硬”兼施，形成了環(huán)境育人的特色，收到了較好的效果。

這里說的“硬環(huán)境”當(dāng)然指班級(jí)外部環(huán)境，“軟”環(huán)境當(dāng)然是一種班風(fēng)，也是一種人文精神。

一、“硬”環(huán)境精心設(shè)計(jì)，使“家”更溫馨無(wú)限

教室就是學(xué)生的家，我們的這個(gè)家一定要干凈整潔，做到教室地面無(wú)紙屑，無(wú)死角，桌椅擺放要整齊，物品擺放要有序。千萬(wàn)不要以為這是不值一提的小事，把學(xué)生觸及的每一個(gè)小事都做細(xì)就是成功。想一想，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室，眼前一片藍(lán)色的海洋：藍(lán)色的桌布，藍(lán)色的衛(wèi)生角，藍(lán)色的讀書角，清新淡雅的窗簾，心情會(huì)豁然開朗，會(huì)形成良好的心情，當(dāng)然也有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。每個(gè)班級(jí)總會(huì)擺放作業(yè)本，老師要親自示范，提出干凈整齊的要求，看到一排排、一摞摞像豆腐塊似的作業(yè)，也是賞心悅目的一件事。班主任引導(dǎo)學(xué)生明白，這個(gè)家的環(huán)境需要班里每一個(gè)人的呵護(hù)。試想有一張紙沒人拾起，就會(huì)有人丟第二張，地面上就會(huì)一片狼藉。如果總是保持整潔、干凈、滋潤(rùn)，地面上有了紙學(xué)生也會(huì)主動(dòng)拾起來(lái)，有不干凈的地方隨手去擦，堅(jiān)持這樣做即使班級(jí)不安排值日生，也能使衛(wèi)生保持良好，只有這樣，學(xué)生才能真的把班級(jí)當(dāng)成自己的家。

除了干凈整潔，還要有班級(jí)特色，在教室里放置一些別具特色的擺設(shè)、小飾物來(lái)營(yíng)造教室的情趣氛圍。如在窗臺(tái)上擺幾盆花，春天有仙鶴來(lái)盛開，秋有菊花，冬天有吊籃，這些花給學(xué)生帶來(lái)了美感，愉悅了心情。如果還可以放置一個(gè)小魚缸，魚缸里養(yǎng)幾條活潑可愛的小魚，學(xué)生會(huì)自覺地澆花、喂魚，有了施展愛心的舞臺(tái)。窗臺(tái)上擺上與學(xué)生的合影，讓教室里有一份濃濃的家的氣息，讓室內(nèi)充滿生機(jī)和溫馨。再有，充分利用無(wú)聲墻這塊陣地，營(yíng)造班級(jí)的特色氛圍，讓學(xué)生在這里找到“我能行”的自信點(diǎn)，享受付出的過程。這一切的“硬”環(huán)境以直接形式傳遞給每一位學(xué)生，這些設(shè)計(jì)處處講究藝術(shù)審美，讓每一個(gè)桌椅都會(huì)“說話”，讓每一面墻壁都能“傳情”。真正體現(xiàn)用細(xì)小的環(huán)境陶冶、激勵(lì)和感化學(xué)生。想想走進(jìn)這樣干凈整潔、豐富多彩的“家”，學(xué)生又怎能不倍加珍惜呢？

二、“軟”環(huán)境系統(tǒng)引導(dǎo)，使“家人”心靈飛翔

我們知道班級(jí)管理有三個(gè)層次：最低層次是制度管理，規(guī)范學(xué)生的行為；其次是民主管理，使我們的班級(jí)充滿活力；最高層次是文化管理，鑄就學(xué)生的人生基石。

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有班規(guī)、班訓(xùn)，也都有班干部管理制度，但我們更希望達(dá)到最高層次的管理，這就需要班主任關(guān)注班風(fēng)形成，注重文化的熏陶。在班級(jí)管理中我堅(jiān)持常年開展有特色的、豐富多彩的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，打造和諧、昂揚(yáng)、自信、快樂的班集體。

實(shí)踐證明，開展豐富多彩的活動(dòng)，可以召喚學(xué)生進(jìn)步，有利形成一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)步的班集體。班級(jí)召開了“告別陋習(xí)，相擁文明”的班會(huì)，我就告訴學(xué)生因?yàn)槟銈兤綍r(shí)最講文明、最有禮貌、紀(jì)律最好，班級(jí)才有資格在全校展示班會(huì)，這種健康意識(shí)和輿論導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，班內(nèi)形成了良好的文明風(fēng)氣，學(xué)生摒棄不足，真的做起了文明學(xué)生。在每一階段我都結(jié)合學(xué)生的思想發(fā)展需要召開各種隊(duì)會(huì)，在活動(dòng)中明顯感到學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，有益、健康的東西得到肯定、弘揚(yáng)，錯(cuò)誤、不良的東西為大家所不齒。每次活動(dòng)前他們用心參與、設(shè)計(jì)、組織，身心處于興奮狀態(tài)，活動(dòng)中他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇憩F(xiàn)，全身心投入，學(xué)生的能力得到了鍛煉，還極大地滿足了學(xué)生交往情感的需要，學(xué)習(xí)處理與同學(xué)的關(guān)系。結(jié)合學(xué)生和班級(jí)需要我組織開展了演講比賽、合作跳繩、道德門診、辯論會(huì)等，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生有一種班榮我榮，我為班級(jí)添精彩的思想。通過一次次的成功活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到他所在的集體是團(tuán)結(jié)的、溫暖的、向上的，有一種“我們班就是不一樣的”自豪感，而這種自豪感又會(huì)反過來(lái)刺激學(xué)生倍加珍惜本班的聲譽(yù)，班級(jí)自然而然形成團(tuán)結(jié)、向上、自信的班風(fēng)。

正是有了這種精神，才有了為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上帶傷沖刺的學(xué)生；為了歌詠比賽，學(xué)生利用休息時(shí)間練習(xí)的情景；為了班級(jí)成績(jī)自覺結(jié)成對(duì)子輔導(dǎo)的學(xué)生，為了整潔的班級(jí)自覺打掃的學(xué)生……也正是在這種精神的感召下，全班學(xué)生有了向心力和凝聚力。

三、“軟”“硬”環(huán)境育人，盡顯生命教育本色

通過豐富多彩的活動(dòng)，抓住教育的良機(jī)，召喚學(xué)生不斷進(jìn)步，讓環(huán)境成為一種文化——人人為我，我為人人。培養(yǎng)學(xué)生有愛心、有責(zé)任心，為升入更高年級(jí)做好充分的準(zhǔn)備。相信我們的學(xué)生不一定個(gè)個(gè)成為高才生，但在這樣的“軟”“硬”環(huán)境的影響下，他們一定會(huì)有一種昂揚(yáng)向上的人生態(tài)度，會(huì)成為勇敢、正直、好學(xué)、熱愛生活的人。

參考文獻(xiàn)：

劉曉霞.小學(xué)班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2010（5）.

編輯 張珍珍