張曉霞

摘 要：近年來信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，并成為人們生活和工作等方面必不可少的重要組成部分。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課程之間的融合在當(dāng)前階段已經(jīng)成為教育中的常見手段和方式，更是未來教育發(fā)展的必然趨勢。微課有著短小精煉的特點(diǎn)，在當(dāng)前更是受到教師所青睞的教學(xué)方式。主要對微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望對我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供有益幫助。

關(guān)鍵詞：微課資源；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

微課教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，主要是利用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)對教學(xué)資源進(jìn)行整合，并以短小精煉的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。微課的出現(xiàn)可以說為小學(xué)的數(shù)學(xué)帶來了全新的活力，不僅能提升學(xué)生的積極性，更加能帶給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)印象，對提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。下面將對微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行淺要分析。

一、微課資源對學(xué)生的重要作用

1.有利于學(xué)生前置性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)本身有著一定的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要對新的知識進(jìn)行掌握，然后對舊知識進(jìn)行潛移默化的復(fù)習(xí)。小學(xué)生在記憶力方面并不強(qiáng)，因此，大量的信息內(nèi)容很容易導(dǎo)致學(xué)生受到壓力，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣。通過微課資源來進(jìn)行教學(xué)，教師可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接展現(xiàn)在屏幕上，并且利用生動的方式來喚起學(xué)生的記憶，一方面能夠有效提升學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能有效強(qiáng)化學(xué)生對于新知識的認(rèn)識能力和理解能力，對提升教學(xué)效果來說有著重要的意義。

2.有利于問題解決

微課教學(xué)方式中教師對于教學(xué)內(nèi)容通過直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，往往學(xué)生更加容易接受。例如在“植樹問題”上，教師通過微課視頻資源來給學(xué)生講解什么叫“間隔”，然后再將要講解的內(nèi)容以線段形式呈現(xiàn)出來，這種方式能夠讓學(xué)生很容易找到問題中的規(guī)律性，并且得到最終的解題思路和結(jié)果。這對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題解決將起到重要的作用。

3.有利于學(xué)生課后鞏固

計(jì)算機(jī)是當(dāng)前家庭中的常見家電之一，因此，在教學(xué)和課后的階段可以利用計(jì)算機(jī)方式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，以便于讓計(jì)算機(jī)發(fā)揮出最大的效用，并且為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)方式。為了資源在家庭環(huán)節(jié)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生主動性，是開展自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的重要方式。通過微課視頻學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)中的一些問題進(jìn)行解決，同時(shí)教師可以利用在線學(xué)習(xí)的方式，將視頻內(nèi)容分享給學(xué)生，以便于能在家庭環(huán)境中實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到教師就在自己的身邊。此外，在現(xiàn)代科技的發(fā)展下學(xué)生甚至可以利用手機(jī)來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不僅提升了學(xué)生的積極性，更為家長和教師了解學(xué)生的實(shí)際情況提供了良好的平臺。

二、微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

1.在講述性強(qiáng)的知識中的應(yīng)用

一般來說小學(xué)數(shù)學(xué)中知識性、概念性的內(nèi)容講述性比較強(qiáng)，例如在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)中有“認(rèn)識時(shí)間”的教學(xué)，教師為了能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到一小時(shí)等于六十分，首先要讓學(xué)生進(jìn)行鐘表的觀察。這時(shí)候教師就可以通過微課形式來展現(xiàn)，在微課視頻中教師可以將鐘面的整體展現(xiàn)給學(xué)生，并且對當(dāng)中的大格和小格都進(jìn)行詳細(xì)觀察，然后再對每一分鐘走了多少步進(jìn)行觀察，從而讓學(xué)生看到指針的變化。通過微課的引導(dǎo)形式，學(xué)生的觀察能力和基本認(rèn)識能力都得到提升，比教師直接講述或者通過看書的形式來說所起到的效果更直接。

2.對知識拓展的應(yīng)用

小學(xué)一二年級的內(nèi)容往往都比較簡單，到了三年級后就會逐漸接觸更多的書面內(nèi)容，題目難度也會有所提升。在這樣的形式下，教師如果將每一次布置給學(xué)生的任務(wù)都要求他們記下來是有一定難度的。因此，教師可以通過微課資源形式來講作業(yè)要求和知識拓展的內(nèi)容播放給學(xué)生聽，并且適當(dāng)穿插一些圖片示例讓學(xué)生看。這樣的形式即便學(xué)生沒有記住，到家之后也可以通過網(wǎng)絡(luò)分享的方式來進(jìn)行重復(fù)查看，這將對學(xué)生的知識拓展和記憶能力的提升起到重要的引導(dǎo)作用。此外，教師還可以利用微課資源來播放一些教學(xué)中學(xué)生難以接觸的事物，一方面以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能開闊學(xué)生的視野，提高他們對事物的正確認(rèn)知。

3.方法與過程的演示應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會涉及一些內(nèi)容需要學(xué)生自己解決。在面對這樣的問題時(shí)，教師可以通過微課的方式來進(jìn)行方法與解題過程的演示。通常來說這種方式比較適合用于操作性較強(qiáng)的知識點(diǎn)。

微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)用中教師應(yīng)當(dāng)注意應(yīng)用的尺度適當(dāng)，不能完全采取微課方式，而是通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的方式來實(shí)施教學(xué)，從而取得最佳的效果。

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編輯 孫玲娟