郭云貞

摘 要：低年級語文教學(xué)注重從“看、想、說、寫、評”這幾個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

關(guān)鍵詞：低年級；看圖；寫話；評價(jià)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)方面提出，第一學(xué)段叫寫話，第二、三學(xué)段叫習(xí)作。寫話就是把想要說的話寫下來，低年級寫話教學(xué)的差與好，直接影響著高年級的習(xí)作教學(xué)，寫話能力訓(xùn)練的重要性不言而喻。要提高學(xué)生的作文水平，就必須從寫話教學(xué)抓起?？磮D寫話是在觀察的基礎(chǔ)上，用自己的語言表達(dá)圖意，并用文字有條理地寫出來。近年來，我在低年級語文教學(xué)中注重從“看、想、說、寫、評”這幾個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，收到了非常好的效果。

一、看

看就是觀察畫面，理清圖畫內(nèi)容，它是寫話的基礎(chǔ)。只有看清了圖上的內(nèi)容，在寫話的時(shí)候才能有話可寫。當(dāng)然小學(xué)一、二年級學(xué)生還缺乏觀察能力，觀察事物往往無目的、無順序。這就要求我們要在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握正確的看圖方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生看圖要按從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左，按一定順序?qū)Ξ嬅嫠磉_(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。

2.引導(dǎo)學(xué)生看清畫的細(xì)節(jié)，明白圖中畫的是誰？特別是理解人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份等。

3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫中所體現(xiàn)出來的周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察，看清圖中畫的具體是什么事，說明了什么問題等等，理解各個(gè)圖畫及各個(gè)環(huán)節(jié)之間的因果關(guān)系。把畫面的內(nèi)容串起來，把不完整的東西想完整，從而明確圖意，為寫清話作好補(bǔ)充。

通過以上步驟使學(xué)生做到言之有序，把整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加生動(dòng)。

二、想

看完圖，在進(jìn)行寫話前，最為重要就是構(gòu)思，也就是想清楚，這個(gè)圖畫所體現(xiàn)的內(nèi)容，下筆要如何表達(dá)等等。這個(gè)時(shí)候就是要告訴學(xué)生作者為什么要畫這幅圖？想說明什么問題？對我們有什么教育和幫助？他想表達(dá)什么？其實(shí)這個(gè)思考過程就是讓學(xué)生明白，每一幅圖都有作者的目的，最好把它“想”出來。只有把圖意吃透了，下筆寫才不會(huì)離題。當(dāng)然畫面內(nèi)容必然有主次之分，比較突出的是主要內(nèi)容，要進(jìn)一步細(xì)致觀察，并展開想象，如，人物神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等要進(jìn)行詳細(xì)的描寫介紹，其他次要的內(nèi)容起陪襯作用，簡單寫就可以。

三、說

“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經(jīng)驗(yàn)里可以得到作文的啟示。”葉圣陶如是說。是的，寫下來的那些文字本身就是代表說話時(shí)候的那些聲音，因此，在低年級以說促寫也是寫話教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，教師要憑借這一特點(diǎn)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生寫一句或幾句完整的話。因?yàn)橛辛藢υ挼幕A(chǔ)，學(xué)生比較容易下筆，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整、通順。例如，在教學(xué)《小兔的氣球》時(shí)，先讓學(xué)生用自己的話說說圖上發(fā)生了什么故事，小鳥和小兔在做什么，他們的興致一下子高了起來，有幾個(gè)說得挺好的。如“小鳥是個(gè)熱心人，看到粗心的小兔子在哭，就幫忙找回飛走的氣球”“一天，陽光明媚，小兔子拿著媽媽送的氣球在公園里玩，風(fēng)一吹，氣球飛走了，小鳥看到了，把氣球送了回來，小兔謝謝了小鳥的幫助”等。有了說的基礎(chǔ)，下筆寫下自然是水到渠成的事了。

四、寫

寫就是要根據(jù)觀察和思考構(gòu)思，最終把圖意寫下來成為文章。在這里老師要鼓勵(lì)學(xué)生不僅要認(rèn)真寫，更要大膽寫，寫一句或?qū)憥拙?，甚至一段，不管他們寫得好壞、多少，只要他們?jiān)持把觀察到的、想到的、要說的寫清楚就可以。當(dāng)然要提高學(xué)生的寫話能力，更要從加強(qiáng)造句訓(xùn)練上入手，引導(dǎo)他們認(rèn)識更多的語言文字，加深對詞語的理解，同時(shí)熟悉各種句式，標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用。

五、評

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。作為教師要善于評價(jià)，特別是在寫話教學(xué)中要對不同寫作基礎(chǔ)的學(xué)生給予不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們每一次寫話的亮點(diǎn)，像“你寫得真多呀，真棒！”“你比上次有進(jìn)步，會(huì)寫擬人句了。”“加油……”等等，多些激勵(lì)，這些能讓學(xué)生體驗(yàn)到寫話帶來的樂趣。而基礎(chǔ)較好的，我們可以把他們寫的話拿來當(dāng)作范文，供大家交流學(xué)習(xí)。評價(jià)不但是對學(xué)生作品的簡單點(diǎn)評，更是激發(fā)學(xué)生寫話欲望一種重要手段。

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，寫話是目的，低年級學(xué)生是寫作習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，只要指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，相信低年級學(xué)生也會(huì)輕松應(yīng)對這個(gè)作文的起步，把看圖寫話學(xué)好寫好。

參考文獻(xiàn)：

陳麗芳.小學(xué)低年級開放式看圖寫話教學(xué)淺談[D].湖南師范大學(xué)，2012.

編輯 溫雪蓮