閆蕾

摘 要：游戲是兒童的天性。幼兒園開展區(qū)域游戲能很好地促進(jìn)幼兒進(jìn)行探究與發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)兒童發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域游戲；興趣；材料

區(qū)域游戲活動(dòng)又稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，是幼兒園一種開放式的教育方式，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我完善的活動(dòng)。在區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，幼兒可以自足選擇活動(dòng)區(qū)域，決定自己的互動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式。區(qū)域游戲活動(dòng)是對(duì)集體活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充，也是幼兒個(gè)性化發(fā)展的需要。本文就幼兒園開展區(qū)域游戲活動(dòng)的策略展開了一些深入研究。

一、區(qū)域游戲活動(dòng)內(nèi)容選擇

區(qū)域游戲活動(dòng)的內(nèi)容是區(qū)域游戲活動(dòng)有效開展的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)該依據(jù)教育目標(biāo)，結(jié)合幼兒自身的年齡和心智發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行有計(jì)劃的選擇和安排。通過適宜的區(qū)域游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

1.以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)

興趣是最好的老師。對(duì)于幼兒來說，興趣是幼兒進(jìn)行一切活動(dòng)的推動(dòng)力。在進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該牢牢把握幼兒興趣，盡可能地滿足幼兒的興趣需求。例如，在益智區(qū)的小朋友喜歡拼圖，我們就利用幼兒自己的畫以及一些圖片等基礎(chǔ)材料制作拼圖，使他們學(xué)會(huì)基本拼圖的制作原理。除了一些既定的內(nèi)容，很多時(shí)候的區(qū)域活動(dòng)需要教師根據(jù)幼兒需求，積極開發(fā)生成。這樣，結(jié)合學(xué)生興趣，靈活設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，既受學(xué)生歡迎，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。

2.結(jié)合幼兒生活實(shí)際

對(duì)于幼兒來說，生活本身是新奇和充滿智慧的。在區(qū)域游戲的內(nèi)容選擇上，我們要結(jié)合幼兒的實(shí)際生活選擇貼近幼兒生活的科學(xué)內(nèi)容，這樣更有利于幼兒的理解與接受，同時(shí)也對(duì)幼兒的實(shí)際生活有一定的反饋?zhàn)饔谩?/p>

3.依據(jù)幼兒年齡，分層設(shè)計(jì)

盡管幼兒園大班、中班、小班的年齡區(qū)分不大，但是心智發(fā)育卻存在很大差異。所以，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的選擇，也要依據(jù)幼兒班段進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。小班兒童的形象思維占主導(dǎo)，所以適合他們的區(qū)域游戲活動(dòng)應(yīng)該是充滿形象化和充滿童趣的，大多通過豐富的色彩反映這一特點(diǎn)；中班幼兒已經(jīng)具備一定的動(dòng)手操作能力，所以適合他們的區(qū)域游戲活動(dòng)主要以實(shí)際動(dòng)手操作和體驗(yàn)為主；大班幼兒已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力，可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探索。比如，通過玩磁鐵，探索木頭、鐵、塑料等之間的差異。

二、完善幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際辦學(xué)情況，幼兒的心智特點(diǎn)以及區(qū)域特色等為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的游戲活動(dòng)環(huán)境，讓他們能在區(qū)域活動(dòng)中相互交流又不造成干擾，凸顯區(qū)域活動(dòng)特色。

1.合理利用幼兒園空間

一般區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置都需要巨大空間，因此合理利用幼兒園空間就顯得尤為重要。結(jié)合幼兒園建筑特點(diǎn)，合理地設(shè)置區(qū)域活動(dòng)空間，能節(jié)約空間，更大限度地豐富區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。

2.合理提供游戲材料

材料是兒童完成區(qū)域游戲的主要工具。教師應(yīng)該依據(jù)不同年齡段兒童的心智和身體特征布置，提供不同難度的、方便兒童操作的材料，讓每個(gè)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中都能得到良好的體驗(yàn)和發(fā)展。例如，提供給小班的游戲材料要結(jié)合生活，操作簡(jiǎn)單；中班的要提高一定的難度，適合探索；大班的則要傾向于團(tuán)隊(duì)合作探索。

3.恰當(dāng)設(shè)置提示和指引

區(qū)域游戲活動(dòng)是以兒童為主體的活動(dòng)，在活動(dòng)中主要是以學(xué)生的自我探索為主。教師要盡量減少對(duì)兒童的干預(yù)和影響。幼兒已經(jīng)具備一定的識(shí)別和記憶能力，能夠識(shí)別和記憶基本的圖像和文字，在區(qū)域游戲中，盡量通過設(shè)置生動(dòng)易懂的指示牌幫助幼兒完成游戲活動(dòng)。

三、適當(dāng)?shù)慕處熞龑?dǎo)

教師作為區(qū)域游戲活動(dòng)的組織者和管理者，對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)的有效展開有著決定性的作用。幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中主體性的發(fā)揮與否，以及是否有獲取相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都很大程度上依賴于教師的把控。在區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師要把握以下指導(dǎo)原則：

1.多觀察少干預(yù)

觀察是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的先導(dǎo)，是對(duì)幼師的基本要求。在幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師要時(shí)刻觀察幼兒的行為。通過觀察幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解、分析幼兒，從而發(fā)現(xiàn)幼兒?jiǎn)栴}，針對(duì)性地給予指引，促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)，在觀察過程中，教師要表現(xiàn)出耐心，少干預(yù)兒童在游戲活動(dòng)中的行為，突出兒童的主體性。

2.多肯定多鼓勵(lì)

幼兒時(shí)期的兒童，比較依賴大人的鼓舞和肯定。恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與肯定，能增強(qiáng)幼兒的自信心和勇于向前探索的精神，對(duì)幼兒心智的健康成長(zhǎng)有積極的作用。因此，在區(qū)域游戲活動(dòng)中，當(dāng)兒童遇到困難表現(xiàn)不耐煩的時(shí)候，教師要加以鼓舞，促進(jìn)他們繼續(xù)往前探索；當(dāng)幼兒取得成功時(shí)，教師要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

綜上所述，教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，精心選擇游戲內(nèi)容和材料，通過恰當(dāng)?shù)闹敢瑢?shí)現(xiàn)幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中的有效性，促進(jìn)幼兒通過自我學(xué)習(xí)，完善發(fā)展自我。我相信，隨著幼教改革的深入開展，幼兒區(qū)域活動(dòng)游戲也將取得很大發(fā)展。

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編輯 楊國(guó)蓉