羅清蘭

隨著信息時代的到來，越來越多的農(nóng)村小學(xué)都裝上了班班通這些多媒體設(shè)備，班班通的應(yīng)用能把數(shù)學(xué)知識化繁為簡、化難為易、化抽象為具體，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到了較為理想的效果。下面是筆者擔任數(shù)學(xué)教師，對于班班通在我的數(shù)學(xué)課堂運用的幾點感想。

一、班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用

1.班班通能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高參與度

筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的注意力集中時間較短，而且部分同學(xué)基礎(chǔ)較弱，對知識的興趣也不是很濃厚，特別是數(shù)學(xué)知識相對枯燥無味，低年級的小學(xué)生不能堅持課堂時間完全把注意力集中在課堂上。而利用班班通進行輔助教學(xué)時，多媒體中的優(yōu)美文字、活靈活現(xiàn)的畫面和動聽的聲音都可以更好地營造課堂的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高其課堂參與度。

2.班班通能使教學(xué)容量加大、效率高

未使用班班通之前，教師上課完全靠黑板板書，很費時費力，而班班通使用大大縮短了教師板書、作圖的時間，從而提高了教學(xué)效率，那么一節(jié)課的教學(xué)容量能比傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)容量大，小學(xué)生的知識面能更廣，對于數(shù)學(xué)知識的了解可以更深入。比如在教授《位置與方向》這一單元的內(nèi)容時，利用班班通多媒體課件直接呈現(xiàn)位置與方向的知識，就能節(jié)約教師作圖的時間。

3.班班通能創(chuàng)設(shè)情景，體驗數(shù)學(xué)知識來源于生活

農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)還是沒辦法像城市數(shù)學(xué)教學(xué)那樣帶著學(xué)生一起去體驗各種數(shù)學(xué)情境。但數(shù)學(xué)知識就是為了解決實際生活中問題，大部分的數(shù)學(xué)課堂都需要情景導(dǎo)入，特別是農(nóng)村的小學(xué)生需要數(shù)學(xué)情景。傳統(tǒng)的情景導(dǎo)入就是“教師講故事”，完全靠教師講述，而且像在小學(xué)數(shù)學(xué)的時鐘、年月日、方位等比較抽象的知識教學(xué)中時，就非常需要班班通的輔助教學(xué)，才能更形象直觀地演示給學(xué)生看，這些內(nèi)容的展開與講解都有很大幫助，讓學(xué)生直觀地感受到抽象的知識。

4.班班通能揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，攻克教學(xué)難點

我在講授《圓面積的推導(dǎo)》一課中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)就算借助教學(xué)工具都只能把圓分成8份、16份、32份，還是比較難以完成“曲變直”的過程演示，而解放學(xué)生的限制思想是這節(jié)課的難點。但是運用班班通的多媒體視頻演示技術(shù)，則可以演示將圓分成n份，它使展示“曲變直”的過程更具體，更清晰可見，更加令學(xué)生信服。學(xué)生根據(jù)演示，親身經(jīng)歷了視覺中圓的分割過程，直到他們能夠接受最后狀態(tài)（長方形），那么圓面積推導(dǎo)的問題就迎刃而解。

二、如何最大限度地發(fā)揮班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的積極作用

既然班班通在我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用有這么多的積極作用，那么，教師和學(xué)生該如何做才能讓班班通教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用發(fā)揮到最大最好，為此我想到了幾點辦法：

1.加強教師的學(xué)習(xí)，抓好信息技術(shù)的培訓(xùn)

時代在進步，信息在更新，如果教師不認真學(xué)習(xí)新的知識，就不能滿足當代教學(xué)的要求。像我們縣分期分批對教師進行信息技術(shù)的培訓(xùn)，我們這個農(nóng)村小學(xué)也包括我在內(nèi)的三批老師去學(xué)習(xí)了相應(yīng)科目的信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)使用常用的多媒體制作工具。

2.小學(xué)生要學(xué)好《信息技術(shù)》課

我們的總設(shè)計師說過：“計算機教育應(yīng)從娃娃抓起”。但是在小學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)校并不重視小學(xué)生《信息技術(shù)》課的教學(xué)，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，硬件設(shè)施跟不上，也沒有專門的信息技術(shù)老師教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在這方面知識很薄弱。既然使用班班通上課，那么學(xué)生和教師一樣，都要學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的相關(guān)知識，才能事半功倍，達到高效，所以學(xué)校要開足《信息技術(shù)》課，小學(xué)生要真正學(xué)好《信息技術(shù)》課。

3.多媒體課件的制作和選擇要精簡、實效、恰當

在小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要求教師用最簡單的教學(xué)形式，達到最好的教學(xué)效果，也就是教學(xué)輔助工具要簡單實效，課件的選擇和制作要實用，筆者剛?cè)胄械臅r候一味地利用班班通去吸引學(xué)生眼球，而忽視了教學(xué)目標及任務(wù)，結(jié)果適得其反，學(xué)生的注意力都在那些花哨的制作上面了，教學(xué)效果反而特別不好。所以筆者認為在農(nóng)村小學(xué)，不能過分地追求多媒體教學(xué)全程效果，不能一節(jié)課從頭到尾都用課件，以顯示屏代替黑板，對于課堂效率大打折扣。

總之，筆者認為班班通進入農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村教育中最實際的應(yīng)用，班班通必將以它的強大的作用為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)服務(wù)，提高農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。當然在以后的教學(xué)工作中使用班班通也會揚長避短，盡量在數(shù)學(xué)課堂中的適當使用。也希望本文能給農(nóng)村教育同行在班班通的過程中，帶來一點借鑒。

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編輯 王潔瓊