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        淺談如何將信息技術融入小學數(shù)學教學的課堂中

        2016-05-14 02:43:30楊位萍
        新課程·小學 2016年8期
        關鍵詞:興趣信息技術教學

        楊位萍

        摘 要:現(xiàn)如今的社會網(wǎng)絡已經(jīng)相當普遍,信息技術的應用更是體現(xiàn)在我們日常生活的方方面面。例如,在小學教學的課堂中信息技術的身影越來越多,那么如何將信息技術融入小學數(shù)學的教學中呢?這是當下學者、教師所研究的問題,是新課改后所提倡的一種教學方式,也是探討的重點。事實證明,信息技術的利用在其他教學課堂中有明顯的優(yōu)勢,改變了之前那種死板教條的授課方式,使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。相信在數(shù)學的教學過程中融入信息技術也會取得異曲同工的妙處。

        關鍵詞:信息技術;教學;興趣

        現(xiàn)如今的小學生對電腦已經(jīng)不再感到陌生,反而是越來越感興趣,所以教師就要抓住學生的這一特點,把信息技術帶入小學的課堂中,使之成為輔助教師教學的一把利器。我們都知道數(shù)學是一門學起來比較枯燥的學科,而信息技術與小學數(shù)學教學的有效融合使小學的數(shù)學課堂變得“動”起來,不再那么死板,從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。多媒體的利用可以使文字、公式、定理等一些復雜的數(shù)學問題通過更加形象、生動的方式展現(xiàn)在學生面前,增加了課堂中的樂趣,使學生真正愛上數(shù)學這門學科。

        一、剖析小學數(shù)學教學中存在的問題

        數(shù)學是一門基礎學科,是學生從幼兒園就開始接觸的學科。知識面廣,學起來難度較大,所以許多學生都產(chǎn)生了厭學的現(xiàn)象。一方面,受傳統(tǒng)教學模式的影響,目前大部分老師的授課方式都是:教師上邊講,學生下邊聽;教師問一句,學生答一句;教師教多少,學生學多少。這樣的課堂一般都是死氣沉沉的,學生沒興趣,教師沒激情。另一方面,部分教師在課堂上只是講教學內容,忽略了給學生創(chuàng)造一個自我展示、自我動手的機會。這是應試教育的弊端,這樣的教育給學生養(yǎng)成了一個壞習慣?,F(xiàn)在的學生普遍存在的問題:不會的問題從來不找教師請教,課前不會預習,課后不會總結歸納,上課不能積極主動地參與進來。長期下去,學生就變成了學習的機器,學習也變得枯燥無味。

        二、巧用信息技術提高學生的學習興趣

        小學階段的學生正處于貪玩的時候,自控能力差,好奇心強,很難全身心投入到學習中去,他們只會探索自己感興趣的事情。所以首先培養(yǎng)他們對數(shù)學這門學科的興趣,只要學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣,學生就會自覺、主動的去學習,大大提升了學習效率。所以信息技術的教學就很好地抓住了小學生的這一特點,信息技術的開展主要是通過把物體、圖像、文字等一些抽象的東西更加直觀、形象地呈現(xiàn)在學生面前,將枯燥無味的數(shù)學課堂變得生動活潑、簡單有趣,使學生始終保持一顆好學的心,提升了學生學習的積極性。信息技術是一門靈活多變的學科,里面包含許多知識技能,所以教師應該學會不斷去探索,從而不斷改進信息技術的教學方式,使學生始終保持著一種新鮮感,這樣學生才會由表及里,徹底喜歡上這種教學方式,喜歡上數(shù)學。

        三、利用信息技術輔助學生更好地理解數(shù)學知識

        小學階段的學生知識量少,認知面狹窄,在接受新知識的時候往往顯得比較吃力,僅有的一點知識面或許也是從日常的生活經(jīng)驗中積累、模仿中學來的,所以教師在教學過程中應該結合實際生活輔助學生記憶。而傳統(tǒng)的教學是通過板書的形式來授課的,這樣的教學方式顯得生硬,知識點太過于抽象,學生難以接受并消化,而且又浪費上課時間,信息技術的利用可以有效化解這一棘手問題。教師可以把重點、難點利用圖像、聲音、色彩或者通過一些視頻、動畫把日常生活中遇到的教學問題展現(xiàn)出來,使課本中的內容更加生動、形象,能夠有效的提升學生對數(shù)學知識的理解。

        四、信息技術的應用使學生的主體地位越來越突出

        現(xiàn)在的小學生思想都非?;钴S,首先,教師不應該把他們那種活躍的思維限制在籠子里,這就需要教師給出學生足夠的自由發(fā)揮的空間。可以適當?shù)剡M行分小組的探討,讓學生學會合作、交流、探討的同時感受到競爭的動力,這樣更有利于激發(fā)學生的上進心。教師在適當?shù)臅r候予以學生一定的點評和指導,給學生足夠的時間和空間去展示自己的學習方法及學習個性。其次,教師在教學過程中既要學會扮演導師的角色,同時也要學會做學生的“好朋友”讓學生不在感覺教師的地位永遠是高高在上的。這樣既能贏得學生的喜愛,同時也有利于課堂氣氛的活躍,也不會出現(xiàn)個別學生因為對教師的懼怕而不敢請教問題。再者,教師作為課堂上權威的象征,一定要在課前做好充分的準備工作。

        五、將信息技術應用到小學數(shù)學教學中的意義

        我們傳統(tǒng)的觀念認為數(shù)學是嚴謹?shù)?、不容馬虎的。而將多媒體技術與之巧妙的融合,既能使教學資源合理有效的利用,同時又不失其嚴謹、規(guī)范性,這種新課改背景下的改革對數(shù)學,尤其是小學基礎階段的數(shù)學教學有重要的意義,它充分利用學生的缺點,使缺點變?yōu)閮?yōu)點,并將優(yōu)點不斷的完善,使學生更加容易理解、接受數(shù)學這門學科,改變以前那種厭惡、逃避數(shù)學的心理。在為教師減輕教學負擔的同時,使課堂氣氛變得更加活躍,教學內容更加豐富,有利于培養(yǎng)學生對新知識的研究探索能力,徹底突破了現(xiàn)在數(shù)學教學中遇到的瓶頸。

        數(shù)學是我們每個人必修的科目,而小學數(shù)學又是必修中的基礎,對學生今后學習方向、思維能力的開發(fā)都有著重大的影響。所以教師作為“引路人”,就應該擔負起這個責任。在如今科技發(fā)達的背景下,教師應該意識到信息技術教學的優(yōu)點,并將其恰當合理的運用到日常的課堂中,從而激發(fā)學生的學習興趣,使學生從被動學到主動學,真正的樂學、好學。

        參考文獻:

        [1]趙軍.運用信息技術提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].中國校外教育,2009(1).

        [2]馮文忠.信息技術與小學數(shù)學教學整合的策略[J].中小學電教,2006(4).

        編輯 王潔瓊

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