楊位萍

摘 要：現(xiàn)如今的社會網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)相當(dāng)普遍，信息技術(shù)的應(yīng)用更是體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗＠?，在小學(xué)教學(xué)的課堂中信息技術(shù)的身影越來越多，那么如何將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中呢？這是當(dāng)下學(xué)者、教師所研究的問題，是新課改后所提倡的一種教學(xué)方式，也是探討的重點。事實證明，信息技術(shù)的利用在其他教學(xué)課堂中有明顯的優(yōu)勢，改變了之前那種死板教條的授課方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。相信在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中融入信息技術(shù)也會取得異曲同工的妙處。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；興趣

現(xiàn)如今的小學(xué)生對電腦已經(jīng)不再感到陌生，反而是越來越感興趣，所以教師就要抓住學(xué)生的這一特點，把信息技術(shù)帶入小學(xué)的課堂中，使之成為輔助教師教學(xué)的一把利器。我們都知道數(shù)學(xué)是一門學(xué)起來比較枯燥的學(xué)科，而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合使小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂變得“動”起來，不再那么死板，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的利用可以使文字、公式、定理等一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題通過更加形象、生動的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加了課堂中的樂趣，使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

一、剖析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生從幼兒園就開始接觸的學(xué)科。知識面廣，學(xué)起來難度較大，所以許多學(xué)生都產(chǎn)生了厭學(xué)的現(xiàn)象。一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前大部分老師的授課方式都是：教師上邊講，學(xué)生下邊聽；教師問一句，學(xué)生答一句；教師教多少，學(xué)生學(xué)多少。這樣的課堂一般都是死氣沉沉的，學(xué)生沒興趣，教師沒激情。另一方面，部分教師在課堂上只是講教學(xué)內(nèi)容，忽略了給學(xué)生創(chuàng)造一個自我展示、自我動手的機會。這是應(yīng)試教育的弊端，這樣的教育給學(xué)生養(yǎng)成了一個壞習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍存在的問題：不會的問題從來不找教師請教，課前不會預(yù)習(xí)，課后不會總結(jié)歸納，上課不能積極主動地參與進來。長期下去，學(xué)生就變成了學(xué)習(xí)的機器，學(xué)習(xí)也變得枯燥無味。

二、巧用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處于貪玩的時候，自控能力差，好奇心強，很難全身心投入到學(xué)習(xí)中去，他們只會探索自己感興趣的事情。所以首先培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，只要學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會自覺、主動的去學(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)習(xí)效率。所以信息技術(shù)的教學(xué)就很好地抓住了小學(xué)生的這一特點，信息技術(shù)的開展主要是通過把物體、圖像、文字等一些抽象的東西更加直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑、簡單有趣，使學(xué)生始終保持一顆好學(xué)的心，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)是一門靈活多變的學(xué)科，里面包含許多知識技能，所以教師應(yīng)該學(xué)會不斷去探索，從而不斷改進信息技術(shù)的教學(xué)方式，使學(xué)生始終保持著一種新鮮感，這樣學(xué)生才會由表及里，徹底喜歡上這種教學(xué)方式，喜歡上數(shù)學(xué)。

三、利用信息技術(shù)輔助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識

小學(xué)階段的學(xué)生知識量少，認(rèn)知面狹窄，在接受新知識的時候往往顯得比較吃力，僅有的一點知識面或許也是從日常的生活經(jīng)驗中積累、模仿中學(xué)來的，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合實際生活輔助學(xué)生記憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)是通過板書的形式來授課的，這樣的教學(xué)方式顯得生硬，知識點太過于抽象，學(xué)生難以接受并消化，而且又浪費上課時間，信息技術(shù)的利用可以有效化解這一棘手問題。教師可以把重點、難點利用圖像、聲音、色彩或者通過一些視頻、動畫把日常生活中遇到的教學(xué)問題展現(xiàn)出來，使課本中的內(nèi)容更加生動、形象，能夠有效的提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

四、信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生的主體地位越來越突出

現(xiàn)在的小學(xué)生思想都非常活躍，首先，教師不應(yīng)該把他們那種活躍的思維限制在籠子里，這就需要教師給出學(xué)生足夠的自由發(fā)揮的空間?？梢赃m當(dāng)?shù)剡M行分小組的探討，讓學(xué)生學(xué)會合作、交流、探討的同時感受到競爭的動力，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的上進心。教師在適當(dāng)?shù)臅r候予以學(xué)生一定的點評和指導(dǎo)，給學(xué)生足夠的時間和空間去展示自己的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)個性。其次，教師在教學(xué)過程中既要學(xué)會扮演導(dǎo)師的角色，同時也要學(xué)會做學(xué)生的“好朋友”讓學(xué)生不在感覺教師的地位永遠是高高在上的。這樣既能贏得學(xué)生的喜愛，同時也有利于課堂氣氛的活躍，也不會出現(xiàn)個別學(xué)生因為對教師的懼怕而不敢請教問題。再者，教師作為課堂上權(quán)威的象征，一定要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。

五、將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

我們傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、不容馬虎的。而將多媒體技術(shù)與之巧妙的融合，既能使教學(xué)資源合理有效的利用，同時又不失其嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范性，這種新課改背景下的改革對數(shù)學(xué)，尤其是小學(xué)基礎(chǔ)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)有重要的意義，它充分利用學(xué)生的缺點，使缺點變?yōu)閮?yōu)點，并將優(yōu)點不斷的完善，使學(xué)生更加容易理解、接受數(shù)學(xué)這門學(xué)科，改變以前那種厭惡、逃避數(shù)學(xué)的心理。在為教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時，使課堂氣氛變得更加活躍，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生對新知識的研究探索能力，徹底突破了現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的瓶頸。

數(shù)學(xué)是我們每個人必修的科目，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是必修中的基礎(chǔ)，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)方向、思維能力的開發(fā)都有著重大的影響。所以教師作為“引路人”，就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這個責(zé)任。在如今科技發(fā)達的背景下，教師應(yīng)該意識到信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點，并將其恰當(dāng)合理的運用到日常的課堂中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動學(xué)到主動學(xué)，真正的樂學(xué)、好學(xué)。

參考文獻：

[1]趙軍.運用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].中國校外教育，2009（1）.

[2]馮文忠.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略[J].中小學(xué)電教，2006（4）.

編輯 王潔瓊