繆淑梅

摘 要：遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代教育的重要手段。教師對于遠(yuǎn)程教育資源的開發(fā)利用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生知識面，也能促進(jìn)教師教育觀念和教學(xué)方法的改變以及教師水平的提升，能在很大程度上優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；遠(yuǎn)程教育；資源；學(xué)習(xí)興趣；教師水平

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的一門基本課程，對學(xué)生日后的發(fā)展起著不可替代的作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育方面的普遍應(yīng)用，遠(yuǎn)程教育也逐漸成為了現(xiàn)代教育的標(biāo)志。遠(yuǎn)程教育作為遠(yuǎn)程教育的核心，能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué)。本文結(jié)合筆者自身實踐經(jīng)驗，就遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運用展開了一些探討，希望對廣大教師有所啟發(fā)。

一、運用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的根本動力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)里，大多采用板書加講解的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂枯燥乏味，再加上數(shù)學(xué)自身的邏輯性，對學(xué)生而言有一定的難度，因此，大部分學(xué)生都是談數(shù)色變，甚至有的厭惡數(shù)學(xué)。通過數(shù)學(xué)課運用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，教師可以開拓豐富多彩的教育資源，能有效地改善這種情況。教師通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體，把各種數(shù)學(xué)原理、空間結(jié)構(gòu)和生活情境等通過圖像或者視頻，生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過這種方式可以營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使數(shù)學(xué)課堂更加富有表現(xiàn)力和感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，積極參與課堂學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“角的概念”一課時，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，用多媒體播放了一個小動畫，在屏幕上先出現(xiàn)一個點，然后從這個點發(fā)射了兩條射線，學(xué)生很快就明白了角的構(gòu)成。然后又通過射線的旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生明白角的大小關(guān)系。通過這種方式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、運用遠(yuǎn)程教育資源，有利于突出教學(xué)重點難點

課堂時間有限，而教學(xué)內(nèi)容繁重，教師在教學(xué)過程中能否有效地突出重點難點，是教師教學(xué)水平高低的一個重要表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂里，教師只能依托黑板、教材和口頭講解給學(xué)生講解相關(guān)重難點，這樣的方式抽象枯燥，極大程度依賴學(xué)生自身扎實的基礎(chǔ)和理解能力，對于能力稍弱的學(xué)生而言，就會形成學(xué)習(xí)障礙。通過遠(yuǎn)程教育資源的開發(fā)利用，能夠使抽象的數(shù)學(xué)原理具體化，復(fù)雜的知識簡單化，道理深入淺出，使學(xué)生能更好地理解運用。例如，在教學(xué)“簡易方程”一節(jié)內(nèi)容時，我通過互聯(lián)網(wǎng)，找到一段用天平演示等式概念的動畫，學(xué)生很快就理解了方程式的原理，掌握了課堂知識。

三、運用遠(yuǎn)程教育資源，能有效提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師進(jìn)行大量的板書書寫，這樣勢必浪費了教師寶貴的講課時間。運用遠(yuǎn)程教育資源，能將教師從大量的板書書寫中解放出來，教師只需要在電腦上進(jìn)行簡單的操作，就能將相關(guān)知識呈現(xiàn)出來，一定程度提高了教學(xué)效率。同時利用遠(yuǎn)程教育節(jié)約出來的時間，教師就能進(jìn)行其他知識的拓展，增加了課堂知識密度。

四、運用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)生由于其年齡特征，生活經(jīng)驗有限，往往通過事物的外表來進(jìn)行判斷。在他們的思維活動中主要以形象思維為主，抽象思維能力有限。通過遠(yuǎn)程教育資源，可以使相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和原理通過圖片和動畫形象的展現(xiàn)出來，化抽象為形象，在全方面的感官體驗中，發(fā)展思維能力。

五、運用遠(yuǎn)程教育資源，能很大程度豐富學(xué)生課外知識

通過遠(yuǎn)程教育，能突破時間和空間限制，使教學(xué)不再局限于教室和課堂，學(xué)生可以接觸更多的知識。例如，在教學(xué)“對稱圖形”一文時，教室通過互聯(lián)網(wǎng)，給學(xué)生播放對稱相關(guān)的美麗景色，如，埃菲爾鐵塔、北京故宮、巴黎凱旋門等，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識，也認(rèn)識了很多世界聞名的建筑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也豐富了學(xué)生的知識。同時學(xué)生也能通過遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提供了豐富的學(xué)習(xí)途徑。

六、運用遠(yuǎn)程教育資源，提高師資水平

教師對于遠(yuǎn)程優(yōu)秀教育資源的搜索開發(fā)過程即相當(dāng)于教師的再學(xué)習(xí)過程，對于教師教學(xué)水平的提升有著潛移默化的作用。首先優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育資源一般都資深專家和教育學(xué)者打造，蘊含著先進(jìn)的教育理念，教師借此能豐富自身教學(xué)理念。其次也可以促進(jìn)教師自身知識水平和業(yè)務(wù)能力的提高。新課程改革給廣大教師提出了更高的要求。教師通過遠(yuǎn)程教育資源，可以及時加強學(xué)習(xí)，一方面可以學(xué)習(xí)專業(yè)的數(shù)學(xué)知識，另一方面通過對名家課堂教學(xué)的視頻的觀摩，可以從中學(xué)習(xí)教學(xué)方法，開闊自身教學(xué)思維。

綜上所述，遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運用，能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。教師要積極開發(fā)探索優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育資源，豐富教學(xué)觀念，提升自身能力和水平，構(gòu)建新型高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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編輯 王潔瓊