劉陳姣

摘 要：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)改變了各個(gè)領(lǐng)域，使其朝著智能化的方向發(fā)展。此種情況下，大學(xué)生要想在社會(huì)中良好就業(yè)，需要高校重新審視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，準(zhǔn)確把握大學(xué)生群體的變化、準(zhǔn)確把握時(shí)代創(chuàng)造的機(jī)遇、準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)存在的不足，有針對(duì)性的優(yōu)化調(diào)整大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，使之能夠在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下充分發(fā)揮作用，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)與幫助，讓大學(xué)生能夠明確發(fā)展方向，在適合的崗位上綻放自我。對(duì)此，本文將著重分析移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作優(yōu)化調(diào)整的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；有效對(duì)策

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第35次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2014年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，較2013增加1.49億[1]。由此可以充分說(shuō)明，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越被人們接受，方便了人們的生活，改變了人們的生活。而大學(xué)生作為應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的主要人群，其受互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的影響程度較大，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，合理調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)，使之能夠充分發(fā)揮作用，讓大學(xué)生找到適合自己的崗位，為國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)做出貢獻(xiàn)。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生群體的顯著變化

在近些年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)普及下，從大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，大體了解到大學(xué)生群體的變化主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）大學(xué)生生活方式的改變

大學(xué)生作為應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的主要群體，其日常生活中都會(huì)運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)，如網(wǎng)上訂餐、日常休閑娛樂(lè)、出行路況導(dǎo)航等等。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，大大方便了大學(xué)生的生活，同時(shí)也改變了大學(xué)生的生活方式，而這種生活方式的改變是被大學(xué)生所認(rèn)可、青睞，并且在大學(xué)生的影響下，其他群體的人也逐漸學(xué)習(xí)和嘗試應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，使得互聯(lián)網(wǎng)日益普及，方便人們的生活。

（二）大學(xué)生思維方式的改變

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下社會(huì)環(huán)境的變遷，影響著大學(xué)生的思想，開(kāi)放性、發(fā)散性、多元性特點(diǎn)顯著，因此大學(xué)生容易接受不同群體的思維沖擊。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生中會(huì)接觸到各種各樣的現(xiàn)象，鍛煉、影響著大學(xué)生的思維，使大學(xué)生思維多元化、開(kāi)放化，相應(yīng)的大學(xué)生的職業(yè)觀、認(rèn)知能力等方面都會(huì)有所改變。

（三）大學(xué)生獲取知識(shí)方式的改變

閱讀依舊是大學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，而不同的是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的影響下大學(xué)生的閱讀方式發(fā)生了很大變化，新媒體打造的“多媒體互動(dòng)的立體化閱讀”改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的不便，多媒體支持的閱讀參與性、互動(dòng)性、隨時(shí)性等特點(diǎn)，大學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行閱讀或互動(dòng)閱讀，使大學(xué)生獲取知識(shí)。這種獲取方式能夠激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性，因此其在大學(xué)生群體中普及較快，改變了大學(xué)生獲取知識(shí)的方式。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作危機(jī)重重

面對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生的改變及整個(gè)環(huán)境的改變，傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作危機(jī)重重，諸多方面受到阻礙，優(yōu)化調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要。傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作危機(jī)重重體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）就業(yè)指導(dǎo)形式無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化、特質(zhì)化發(fā)展

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)多以行政指導(dǎo)、形式政策分析、心理疏導(dǎo)、班級(jí)會(huì)議等方式為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)從教師的講述，難以有機(jī)會(huì)提出自己的困惑，解答心中疑問(wèn)。而當(dāng)代大學(xué)生基本上都是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的同齡人，其思維比較開(kāi)放、多元化，這種單一的就業(yè)指導(dǎo)形式是難以滿足學(xué)生的，這對(duì)學(xué)生個(gè)性化、多樣化、特質(zhì)化發(fā)展是非常不利的。所以，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)的落實(shí)與發(fā)展并不適合當(dāng)代大學(xué)生[2]。

（二）就業(yè)指導(dǎo)的主體地位面臨多媒體、多信息服務(wù)平臺(tái)的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的日益普及，所產(chǎn)生的人性化、個(gè)性化服務(wù)理念在各個(gè)領(lǐng)域中樹(shù)立。隨著人性化、個(gè)性化服務(wù)理念的滲透，傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)受到強(qiáng)烈的沖擊。因?yàn)?，基于互?lián)網(wǎng)構(gòu)建的多媒體、多信息服務(wù)平臺(tái)吸引了廣大大學(xué)生，多元化、開(kāi)放化的信息服務(wù)使得大學(xué)生可以在平臺(tái)上進(jìn)行溝通、交流等。但是，多媒體、多信息服務(wù)平臺(tái)的信息資源較為豐富，其中包括積極向上的信息之外，還存在消極的、不健康的信息，這些會(huì)深入影響大學(xué)生，容易使大學(xué)生思想觀念偏差，做出不良行為。這給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)很大困擾，阻礙了以往所規(guī)劃的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效落實(shí)[3]。

（三）互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)時(shí)代對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的數(shù)據(jù)分析能力提出高要求

良好的開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，需要指導(dǎo)教師具有豐富的人生閱歷、專業(yè)知識(shí)、數(shù)據(jù)分析能力，正確分析行業(yè)發(fā)展形勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)、學(xué)生狀態(tài)等，提出正確的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，制定針對(duì)性的、合理的就業(yè)指導(dǎo)方案，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生良好發(fā)展，尤其是在處于移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的今天。但我國(guó)大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)教師并不是非常的專業(yè)，較為缺失數(shù)據(jù)分析能力，在日常工作中不能系統(tǒng)的進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)相關(guān)方面的數(shù)據(jù)分析，科學(xué)、合理的落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作，理性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。所以，傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中教師數(shù)據(jù)分析能力的缺失，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展同樣有很大的影響。

（四）校領(lǐng)導(dǎo)及就業(yè)指導(dǎo)教師的數(shù)據(jù)分析技術(shù)應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)

在我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的今天，各高校一味的忽視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，不注重?cái)?shù)據(jù)分析技術(shù)成果的應(yīng)用，會(huì)使就業(yè)指導(dǎo)工作逐漸向形式化發(fā)展，無(wú)法幫助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)浪潮中找到適合自己的工作，學(xué)生不僅找不到適合的工作，還會(huì)影響學(xué)校的招生，間接阻礙學(xué)校的發(fā)展。為了系統(tǒng)的分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，為學(xué)生指明正確的就業(yè)道路，需要就業(yè)指導(dǎo)教師了解畢業(yè)生數(shù)量、崗位招聘比例、每年畢業(yè)生就業(yè)率等相關(guān)方面的數(shù)據(jù)，利用理論、實(shí)例、數(shù)據(jù)來(lái)向?qū)W生說(shuō)明當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況、就業(yè)方向等，使大學(xué)生看清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，不斷強(qiáng)化自己，提升自身的就業(yè)實(shí)力。但目前很多高校領(lǐng)導(dǎo)及就業(yè)指導(dǎo)教師并沒(méi)有意識(shí)到數(shù)據(jù)分析技術(shù)應(yīng)用的重要性，依舊“講理論、擺事實(shí)”的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，這對(duì)學(xué)生就業(yè)的幫助并不大。

三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作優(yōu)化調(diào)整對(duì)策

對(duì)于傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)危機(jī)重重的情況，應(yīng)當(dāng)基于移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代特點(diǎn)，優(yōu)化調(diào)整大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，考慮當(dāng)代大學(xué)生的改變、適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代、考慮當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，理性指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，使學(xué)生大學(xué)生能夠明確自己發(fā)展方向，力爭(zhēng)適合的崗位，以便大學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中良好發(fā)展。

（一）更新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，更新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策探索的首要關(guān)鍵事項(xiàng)。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，不受時(shí)間、空間局限的信息傳播方式更加受到高校大學(xué)生的青睞，他們更熱衷于從手機(jī)端獲取便捷、有趣、豐富的信息，他們喜歡碎片式的閱讀與信息獲取方式。所以，基于高校大學(xué)生這一點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化，高校應(yīng)該更新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，避免只是單單講解國(guó)家就業(yè)現(xiàn)狀、國(guó)家就業(yè)政策，針對(duì)考取公務(wù)員、事業(yè)單位、大學(xué)生村官的大學(xué)生群體講解各項(xiàng)流程，這些枯燥、乏味的指導(dǎo)內(nèi)容，已經(jīng)完全跟不上時(shí)代的角度?；谝苿?dòng)互聯(lián)時(shí)代，學(xué)生們希望聽(tīng)到的是高校對(duì)于各個(gè)行業(yè)未來(lái)隨著移動(dòng)互聯(lián)發(fā)展的空間與前景，為學(xué)生分析隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來(lái)如雨后春筍般冒出來(lái)的新興行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)前景。

（二）構(gòu)建“第三屏”信息化，形成現(xiàn)代化就業(yè)指導(dǎo)方式

“第三屏”是區(qū)別于電視屏幕、電腦屏幕的以手機(jī)為代表的“第三屏”。他已經(jīng)成為移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的重要信息載體，也成為大學(xué)生溝通、交流的重要手段。在優(yōu)化調(diào)整大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分利用第三屏的作用，使就業(yè)指導(dǎo)與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起，提升就業(yè)指導(dǎo)的有效性，系統(tǒng)的分析就業(yè)形勢(shì)、失業(yè)情況等，正確指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，要想在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行第三屏信息化建設(shè)，就要注意以手機(jī)為載體，建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)微信、微博平臺(tái)以及就業(yè)應(yīng)用軟件。如此學(xué)生可以利用手機(jī)實(shí)時(shí)了解當(dāng)前就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)及專家對(duì)就業(yè)形勢(shì)的解說(shuō)等方面的信息，正確看待就業(yè)，有目的、有方向的進(jìn)行自我發(fā)展，為良好就業(yè)做準(zhǔn)備[4]。所以，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下，優(yōu)化調(diào)整大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)“第三屏”信息化建設(shè)，通過(guò)此種對(duì)策來(lái)創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方式，提高就業(yè)指導(dǎo)水平，并促使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能夠朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

（三）構(gòu)建優(yōu)秀就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，提升就業(yè)指導(dǎo)教師新媒體素質(zhì)

新媒體素養(yǎng)具有四個(gè)維度，新媒體的識(shí)別和理解能力、新媒體信息的判斷和質(zhì)疑能力、參與和使用新媒體的能力、新媒體技術(shù)的創(chuàng)造和傳播能力。能夠具備以上四個(gè)維度的新媒體素養(yǎng)的教師，才能夠在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的今天，根據(jù)大學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)規(guī)劃調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，理性指導(dǎo)大學(xué)生。為了提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)水平，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)就業(yè)指導(dǎo)教師使用微信、微博等，了解互聯(lián)網(wǎng)，逐漸構(gòu)建優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。總之，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作水平，離不開(kāi)新媒體素質(zhì)較高的就業(yè)指導(dǎo)教師，日常工作中應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師新媒體素質(zhì)的教育，構(gòu)建優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

（四）科學(xué)運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘和分析技術(shù)，提升就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量

正確的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)的、穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃和實(shí)踐。而要想達(dá)到這一目的，應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)的運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)來(lái)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，從海量的學(xué)生個(gè)人信息、勞動(dòng)市場(chǎng)信息中挖掘有價(jià)值的信息，對(duì)信息進(jìn)行詳細(xì)的分析，提出多元化、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)類型，服務(wù)于不同類型的學(xué)生，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，這不僅能夠使學(xué)生清晰的了解當(dāng)前就業(yè)情況，還能夠大大提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。當(dāng)然，要想使數(shù)據(jù)分析技術(shù)在就業(yè)指導(dǎo)工作中充分發(fā)揮作用，進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)應(yīng)用等，需要高校領(lǐng)導(dǎo)及就業(yè)指導(dǎo)教師充分意識(shí)到數(shù)據(jù)分析技術(shù)應(yīng)用的重要性[5]。因此，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種渠道或方式來(lái)使高校領(lǐng)導(dǎo)及就業(yè)指導(dǎo)教師深入了解數(shù)據(jù)分析技術(shù)，明確數(shù)據(jù)分析技術(shù)的重要性，如此高校領(lǐng)導(dǎo)將會(huì)大力支持就業(yè)指導(dǎo)教師利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)來(lái)進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，科學(xué)規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，理性、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生良好就業(yè)。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的日益普及，傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作受到強(qiáng)烈沖擊，不利于科學(xué)、理性的指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)基于移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代特點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建“第三屏”信息化、構(gòu)建優(yōu)秀就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、科學(xué)運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘和分析技術(shù)等來(lái)優(yōu)化調(diào)整大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)工作不足，使之在高校中充分發(fā)揮作用，讓大學(xué)生清楚當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、失業(yè)情況、崗位招聘需求等，以便學(xué)生有目的發(fā)展自己，為以后良好發(fā)展自我奠定基礎(chǔ)。所以，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代下優(yōu)化調(diào)整大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是非常必要的，利于當(dāng)代大學(xué)生良好發(fā)展。

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（作者單位：貴州師范學(xué)院）