黃燕

[摘要]在新時(shí)期，班主任要不斷提升自身班級(jí)管理理論，注重班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，及時(shí)做好與任課教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的溝通工作，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，規(guī)范班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣，保證教學(xué)效率的有效提升。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理管理方法

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）240111

班主任承擔(dān)著管理班級(jí)事務(wù)的重任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者以及組織者，班主任除了要做好本職的教育教學(xué)工作外，還需要關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。

一、提升自身班級(jí)管理理論

在新時(shí)期的初中班級(jí)管理工作，需要教師不斷進(jìn)行創(chuàng)新，因而班主任需要與時(shí)俱進(jìn)不斷進(jìn)行管理理論的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)班級(jí)管理方式，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)班級(jí)整體的建設(shè)。教師要根據(jù)自己班級(jí)的具體情況改進(jìn)班級(jí)管理方法，使得學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，獲得共同提升和進(jìn)步。同時(shí)，教師在管理過程中要注重與學(xué)生的溝通交流，使得班級(jí)成員都參與到班級(jí)管理中，為班級(jí)的建設(shè)和管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策，促進(jìn)班級(jí)的持續(xù)進(jìn)步。

二、注重班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的核心，有利于促進(jìn)本班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。學(xué)生在擁有良好學(xué)風(fēng)的班級(jí)中，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收獲一批共同進(jìn)步的好友，并且在學(xué)習(xí)成績(jī)上獲得提升和進(jìn)步。班主任需要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)要注重班委力量的培養(yǎng)，使學(xué)生在班委的帶領(lǐng)下不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，促進(jìn)班級(jí)成員的共同進(jìn)步。此外，班主任可以設(shè)定具體的班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)誓言以及班級(jí)班歌等，讓學(xué)生每天到學(xué)校后，首先進(jìn)行班級(jí)精神的學(xué)習(xí)，通過班歌、班級(jí)誓言等有氣勢(shì)的集體宣讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，彰顯初中生的青春活力。學(xué)生在如此有氛圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以不斷激發(fā)自身的潛能，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。除此之外，教師可以定期舉辦一些課外活動(dòng)，以此使得學(xué)生獲得放松，同時(shí)促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)，建立溫馨和睦的班級(jí)大家庭。教師注重班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，不斷開展有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)使得班級(jí)內(nèi)的凝聚力得到增強(qiáng)。

三、與任課教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)不斷進(jìn)行交流

班主任首先要做好與學(xué)生和任課教師之間的交流溝通工作，通過交流溝通了解班級(jí)的具體情況，并采取相應(yīng)措施，促進(jìn)班級(jí)的不斷進(jìn)步。

班主任在與任課教師溝通時(shí)，要深入了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，根據(jù)任課教師反映的情況以及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特征，有針對(duì)性地采取措施，不斷端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變。

教師同時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，細(xì)心觀察學(xué)生的行為和思想狀態(tài)，及時(shí)了解掌握每個(gè)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)狀況，并在發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)解決。班主任在課間時(shí)間要經(jīng)常到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，也可以在轉(zhuǎn)的過程中與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，從而建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

班主任在管理班級(jí)事務(wù)的同時(shí)，要與家長(zhǎng)保持良好的溝通交流。通過交流，可以使家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生的在校狀況，同時(shí)班主任可以全方位地了解學(xué)生的具體情況。例如，在與家長(zhǎng)的溝通過程中，可以了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭環(huán)境以及性格特征等，在遇到問題時(shí)可以及時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。當(dāng)某些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)退步時(shí)，班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，共同掌握學(xué)生成績(jī)下降的原因，然后家長(zhǎng)與教師相互配合，不斷改進(jìn)教育方式，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍

一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效地促進(jìn)班級(jí)的不斷成長(zhǎng)，因而班主任需要在管理班級(jí)的過程中，幫助學(xué)生創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍，使得學(xué)生之間相互影響，共同進(jìn)步。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的自主性與積極性，注重班級(jí)凝聚力的形成。在強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力下，班級(jí)學(xué)生可以互相幫助，不斷為了班級(jí)的終極目標(biāo)而共同努力。班主任可以在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生組成小組。小組成員應(yīng)形成良好的互相幫助的習(xí)慣，同時(shí)小組與小組之間應(yīng)形成友好競(jìng)爭(zhēng)的局面，通過競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的加入培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使得學(xué)生在步入社會(huì)后可以更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。通過和諧的班級(jí)氛圍的建立，促進(jìn)班級(jí)成員的共同進(jìn)步，教師也要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。

總而言之，在新時(shí)期初中班主任應(yīng)不斷改進(jìn)班級(jí)管理方法，注重管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)與任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。班主任要注重班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（責(zé)任編輯袁妮）