安永新

摘 要：當(dāng)前很多高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以講解為主，認(rèn)為自己講得多，學(xué)生才會接受到更多的知識，課后學(xué)生只要對這些知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)就行。因此，教師在教學(xué)過程中忽視教學(xué)方法和教學(xué)理念的創(chuàng)新，一味照本宣科，甚至延長教學(xué)時間，忽視學(xué)生知識和能力的全面發(fā)展，也忽視創(chuàng)新意識在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用和意義，良好的教學(xué)效果也就無從談起。筆者根據(jù)自己的實際教學(xué)，在本文中就如何創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)闡述自己觀點。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；實踐

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.102

創(chuàng)新是以人為出發(fā)點的，教師需要發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，多方面嘗試，多方面學(xué)習(xí)，主動接受新的教育思想、新的教育理念，尋找出創(chuàng)新型的教育方法，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量的同時，提升學(xué)生的素養(yǎng)，這樣才可以適應(yīng)教育的發(fā)展，為社會為國家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才、智慧型人才。

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況

在現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，雖然教學(xué)模式在不斷地進(jìn)行改革和轉(zhuǎn)化，仍然有一小部分的問題存在，包括：1.部分學(xué)生接受知識比較被動，有些教師不斷重復(fù)課本，這樣一來，學(xué)生的主觀能動性就降低了，他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情也就低落了，因此數(shù)學(xué)教學(xué)也就脫離了現(xiàn)實，脫離了生活。2.現(xiàn)在的應(yīng)試教育現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識之后，習(xí)慣做題和練習(xí)，沒有仔細(xì)思考把數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，因而忽視了數(shù)學(xué)在生活中的實踐。3.在我國當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)形勢下，太多的數(shù)學(xué)知識都偏向于知識型，而不是生活型，這樣一來，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和了解到的生活數(shù)學(xué)常識也就變得十分有限了，不會運用到生活中。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的方式及措施

通過以上分析，完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一個重要的任務(wù)，這需要數(shù)學(xué)教師不斷努力和探索，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

（一）教師的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能為高中數(shù)學(xué)智慧課堂創(chuàng)造條件

高中數(shù)學(xué)具有廣泛性，它對教育者的綜合思維能力、比較思維能力有著較高的要求，并且還需要教育者具有強的學(xué)習(xí)能力和記憶能力，因為很多的數(shù)學(xué)事實和素材對教學(xué)有較高的價值，是需要去發(fā)現(xiàn)和挖掘的。除此之外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，在教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，還應(yīng)讓學(xué)生的人生觀、世界觀、環(huán)境觀得到培養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，應(yīng)不斷去學(xué)習(xí)、去積累、去創(chuàng)新，提升自己的人格魅力、文化內(nèi)涵、知識水平、教學(xué)能力，時時的關(guān)注社會熱點，結(jié)合現(xiàn)代知識，給學(xué)生創(chuàng)造新的課堂環(huán)境，將課程內(nèi)容活化、形象化，以適應(yīng)新時代的需求，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)智慧課堂

具有吸引力的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂情景的創(chuàng)建就是一種既能有效吸引學(xué)生眼球，又能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力的課堂教學(xué)策略。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，教學(xué)情景的創(chuàng)建一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，富有數(shù)學(xué)學(xué)科的文化底蘊；還需要為師生之間、學(xué)生之間創(chuàng)造一種和諧的氛圍，有利于信息交互共享；還必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，啟發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生的創(chuàng)新情感。教師在此過程中可以設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和概念的理解步步深入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣；還必須在課程中涉入更多的經(jīng)典實例，逐步剖析，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；通過引入日常實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識。通過生動有趣的事件創(chuàng)設(shè)課堂情景，能引導(dǎo)學(xué)生參與思考，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。教師創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情景，能引領(lǐng)學(xué)生參與課堂互動學(xué)習(xí)中，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和知識運用能力，是建造智慧課堂的關(guān)鍵。

（三）實際舉例導(dǎo)入法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過給學(xué)生講解一些實際事例來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，這也十分符合人教版教材的思路。一些十分重要且有意義的數(shù)學(xué)案例，學(xué)生不可能親自去考察體驗，案例教學(xué)就成為了一個值得采取的方法，教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備和挑選案例，這些案例應(yīng)該是源于生活，貼近實際，便于學(xué)生理解。與此同時，教師在講解時，應(yīng)該抓住案例的要點與特色，把案例講活，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，師生之間要相互溝通，及時幫助學(xué)生查漏補缺，幫助學(xué)生了解案例中的數(shù)學(xué)知識。

（四）創(chuàng)建溝通平臺，引入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個相互溝通交流的平臺，如經(jīng)常為學(xué)生組織交流的機會，讓他們進(jìn)行知識互動和交流。學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)知識了解的并不是很多，因此，要讓他們以課本為起點，聯(lián)系生活中遇到的實際問題，相互之間交流提問，讓他們通過自己在生活中的實踐來回答和解決問題。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行過許多次交流活動之后，可以適度地讓他們探索一些更深層次的問題。雖然問題不一定能夠得到解決，但是學(xué)生通過激烈探討，可以學(xué)到許多周邊的知識，這對于他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高具有重要作用。

高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，“師教生學(xué)”是主要教學(xué)模式，教師在課堂上占據(jù)著主要的地位，學(xué)生只是課堂的傾聽者，新的課程改革下，“師生互動”是課堂的主要教學(xué)模式，這樣才能讓學(xué)生真正參與課堂，而且學(xué)生和教師之間的關(guān)系是平等的、和諧的，既利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時，教師多方面考察學(xué)生的思想，適時地解答學(xué)生知識、能力、想法上相關(guān)的問題，并積極的給予鼓勵，實現(xiàn)師生心理的溝通，造就和諧的師生關(guān)系，從而有效促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（五）教師自身實踐和探索

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，只有通過教師的教學(xué)，數(shù)學(xué)知識才能夠系統(tǒng)地、完整地到達(dá)學(xué)生的大腦中，因此，數(shù)學(xué)教師必須要緊跟時代潮流，對數(shù)學(xué)教學(xué)實踐不斷地探索創(chuàng)新，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，探索出更適合學(xué)生的授課方式。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要善于引導(dǎo)，善于創(chuàng)新和研究教學(xué)方法，善于與學(xué)生溝通，除此之外，學(xué)生要善于運用數(shù)學(xué)知識，懷著一顆好奇的心探索數(shù)學(xué)知識，更要善于與同學(xué)、老師不斷討論所學(xué)習(xí)知識的疑難點，共同營造一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。只有老師和學(xué)生共同努力，才能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

[責(zé)任編輯 趙景霞]