趙書環(huán)

摘 要：高中生作為國家未來的建設(shè)者，學校不僅要培養(yǎng)學生具備良好的學識，還要培養(yǎng)學生的素質(zhì)。尤其是在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，具備綜合素質(zhì)的人才才能適應(yīng)社會。因此從高中開始就應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。高中生物課堂趣味性活動，可以引發(fā)學生學習生物的興趣，同時在做活動的過程中，還可以提高學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中；生物；課堂趣味性活動；實踐微探

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.088

開展趣味性教學活動，可以活躍課堂氣氛，拓展學生的視野，加強學生和教師之間的交流，讓生物學習變得生動有趣，使學生真正愛上生物課。同時趣味性教學還是推行素質(zhì)教育的強有力手段，可以讓學生在減少一定學習壓力的情況下，輕松掌握生物知識。因此，如何在生物課堂上開展趣味性教學活動，并把生物知識融合到活動中，是目前教師需要考慮和研究的問題。

一、精心設(shè)計教學方案

課堂內(nèi)容是否豐富生動，以及講課過程中的課程結(jié)構(gòu)是否合理，都和教師的教學設(shè)計有關(guān)系。想要在高中生物課堂上開展趣味性活動，首先要設(shè)計科學合理的教學結(jié)構(gòu)，在不影響正常的教學進程和內(nèi)容的前提下，把某些重點內(nèi)容設(shè)計成趣味性活動，讓學生在玩中掌握有關(guān)的知識。所以教師需要精心設(shè)計生物教學方案，其中趣味性活動作為輔助生物教學的工具，不能占用過多的時間，同時內(nèi)容的設(shè)計也十分重要。

二、不斷優(yōu)化課堂教學

很多生物結(jié)論是通過不斷的實驗得出的。因此，有些重點難點，如果不做實驗，學生理解起來就有困難。但是有的學校實驗設(shè)備和藥品不全，或是課程時間緊，不能安排具體實驗。那么就可以通過課堂趣味性活動來解決這個問題。比如，人教版中生物教材《細胞的物質(zhì)輸入和輸出》中有一個重要的知識點，就是細胞的吸水和失水。這個實驗就可以通過課堂趣味性活動開展，讓學生牢牢地掌握相關(guān)的知識點。細胞的失水和吸水和水的濃度有關(guān)系。在活動中，要表現(xiàn)細胞失水和吸水的變化，可讓一個學生做細胞質(zhì)，其他學生分為四部分，A部分是有濃度的鹽水，B部分是清水，C部分為細胞壁，D部分做細胞液體。當A部分學生圍著“細胞”的時候，D部分學生就通過C部分學生的“細胞壁”流失出去。這樣“細胞質(zhì)”和“細胞壁”就分離開來了。A、B部分學生可以自由流動，感受細胞失水和吸水的過程。這樣學生不僅參與了活動，還掌握了有關(guān)知識。學生不用死記硬背，就可以理解細胞為什么會這樣。

三、靈活運用教學方法

傳統(tǒng)的生物教學方式主要是以教師“教”為主，學生不是課堂的主體。為了改變現(xiàn)有的生物教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，在課堂上可增加趣味性活動。因此，要靈活運用教學方法，把“板書”和“講述”這些傳統(tǒng)模式靈活運用起來，如可以讓學生來講述和寫板書，教師坐下聽講，打破傳統(tǒng)課堂的教學順序。

四、激發(fā)學生的學習興趣，始終把學生放在首要位置

教師是授課人，但是學生才是課堂的主人，學生要參與進課堂授課環(huán)節(jié)和活動，才能讓課堂活起來。因此，生物教學課堂要以學生為主，激發(fā)學生的學習興趣，把學生作為課堂的主體，如此才能讓生物教學變得更人性化。尤其是開展趣味性活動時，學生是參與者，更要激發(fā)學生的興趣，才能把活動進行到底。比如人教版生物教材中，《孟德爾的豌豆雜交試驗》是生物課的重要內(nèi)容。豌豆性狀不同，通過雜交，可以改變豌豆的性狀。雜交試驗可以由其他植物代替，只要表現(xiàn)明顯就可以。比如，紫花豌豆和白花豌豆雜交，開始的時候是開紫花，第二次是開白紫色花，第三次則全是白花。而課堂上就可以根據(jù)這個內(nèi)容開展趣味性活動，讓學生分為兩大組，A A和A a組，第一大組的學生兩人一小組，每人頭頂帶一個A，第二大組兩人一組，每一頭頂分別戴A 和a，第一大組和第二大組中分別出來兩個小組，這兩小組的學生可以自由組合，觀察組合以后的結(jié)果。

五、運用幽默的語言感染學生

我國教學界一直遵守的是“嚴師出高徒”這一定律，但在一定程度上卻忽視了學生才是課堂的主體，只有學生愿意學習，教師的教學成果才算有效。因此，教師要激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生喜歡上生物。所以，教師要改變自己的教學方式，首先就要從語言改變。教師的教學語言幽默，學生就喜歡聽。這也是增加生物教學趣味性的有效辦法，能從根源上改變課堂無趣的現(xiàn)象。尤其是對學生講解概念，更要幽默風趣，這樣學生才能記住并理解。比如，人教版的生物教材中《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》一節(jié)，包括的范圍比較大，也比較抽象，但是又和我們的生活息息相關(guān)，因此，教師需要用幽默的語言講解這節(jié)課。

六、將生物理論知識和實際生活環(huán)境相結(jié)合

生物知識是從實驗中獲得的，因此要想學習生物，就要注重實踐，只有理論和實踐相結(jié)合，才能真正地理解生物知識。生物是自然學科，因此生物的學習要注重和自然相聯(lián)系，只有平時多注意周圍的自然環(huán)境，才能把學到的生物知識和生活聯(lián)系在一起，才能讓學生真正理解生物學。

七、結(jié)語

寓教于樂一直是我國教育界崇尚的教育方法，但是由于我國教育環(huán)境和體制的影響，學校對于教學的設(shè)定還是以教師講解知識為主，學生被動地聽。而在高中生物課堂上采取趣味性教學活動，能夠讓學生參與到生物教學的環(huán)節(jié)中，不僅可以引起學生的學習興趣，還可以提高生物教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的素質(zhì)，有效地推行素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1] 高艷芳.淺談如何提升高中生物課堂教學的興趣[J].讀與寫（教育教學刊），2015（4）：89.

[2] 張麗萍.注重高中生物實踐教學，提高學習生物的趣味性[J].科技創(chuàng)新導報，2014（35）：119-121.

[責任編輯 吳海婷]