王曉燕

【關(guān)鍵詞】 語篇教學(xué)；詞匯；策略

【中圖分類號】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）

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新課標(biāo)無論是在詞匯的廣度上還是深度上都比以往提出了更高的要求。依托語篇進(jìn)行詞匯教學(xué)為英語教學(xué)建造了一條高效之路。詞匯教學(xué)需要放在語言環(huán)境中進(jìn)行，有利于學(xué)生對詞匯的識記、理解和應(yīng)用。教師孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)將顯得枯燥無味，致使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。在“語言整體感知理論”的影響下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，把每一課出現(xiàn)的新單詞都放在文本教材中，結(jié)合具體的語篇語境加深理解。語篇可以為詞匯的學(xué)習(xí)提供語言環(huán)境，積累類似的結(jié)構(gòu)短語，為詞匯的運(yùn)用提供模仿對象。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、語篇為詞匯學(xué)習(xí)提供語言環(huán)境

詞匯教學(xué)需要有相應(yīng)的語言環(huán)境幫助學(xué)生理解內(nèi)涵，學(xué)習(xí)一個單詞，不僅僅要記住其“音”和“形”，更重要的是理解“義”。每個單詞在不同的語言環(huán)境中，有著不同的意義，在具體的語言環(huán)境中有利于學(xué)生對詞義的理解。學(xué)生在探究詞義時對相關(guān)的搭配語也要有適當(dāng)?shù)睦斫?，要更加全面地了解詞匯的概念意義和聯(lián)想意義。詞匯學(xué)習(xí)與語言環(huán)境的結(jié)合，能更好地為學(xué)生展示出詞匯的使用領(lǐng)域和文化內(nèi)涵。語言單位構(gòu)成的語義具有整體性，如果單獨(dú)挑出詞匯識記，就破壞了整體意蘊(yùn)。

如，冀教版七年級上Unit2 Lesson8《Dannys Favourite Colour》一課，需要識記的詞匯有paint， mix， rainbow， purple， out， sky等，教師不需要用傳統(tǒng)單詞教法讓學(xué)生背誦默寫，可先讓學(xué)生讀課文，在朗讀中把這些陌生的單詞圈畫出來。自己在朗讀時根據(jù)單詞的意思翻譯整句話的意思。如，Whats your favourite colour ？ I like purple. Do you want to paint with me？ I can mix blue and yellow to make green. “purple， paint， mix”鑲嵌在句子中，學(xué)生在朗讀時，不但能夠記住單詞的形，還能理解單詞的義，因此動口動腦可以快速有效識記單詞。在語篇閱讀中還有短語want to do sth， mix A and B， Thats right， look at， come out， in the sky等的積累，只要學(xué)生能夠順利閱讀，無需特別強(qiáng)化，詞匯的識記便水到渠成。

二、語篇為詞匯積累提供詞群效應(yīng)

在語篇中學(xué)習(xí)詞匯，還可以積累更多的語言單位。語篇為詞匯提供的是一個“詞匯群”，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不僅能夠關(guān)聯(lián)到本課需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的詞匯，還會關(guān)注到更多的詞塊。學(xué)生在語篇中學(xué)習(xí)詞匯，可以積累更多的短語，視野會更加開闊。而且在詞群中識記詞匯可以形成記憶效應(yīng)，識記更多的語言點(diǎn)可以為學(xué)生的閱讀和表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

如，冀教版七年級上Unit2 Lesson10《Clothes for a Cold Day》一課的單詞都是與下雨天有關(guān)的穿著，學(xué)生在積累單詞時，還可以積累更多的穿著用語。如“catch， ready， T—shirt， jacket， forget， hat， so， bright.”我們可以在語篇中找到：Its raining. You may catch a cold. Your jacket doesnt go well with your shorts. I dont like to wear pants. Dont forget your umbrella.同時學(xué)生還可以積累“go well with sth.…”等的語塊，為英語表達(dá)做鋪墊。所以，在閱讀中只要用心就能捕捉到更多有用的信息。

三、語篇為詞匯運(yùn)用提供模仿例句

詞匯積累不僅是單純的識記，還要學(xué)會運(yùn)用。語篇正是為學(xué)生提供了這樣一個環(huán)境。詞匯鑲嵌的句子就是學(xué)生模仿的典范，學(xué)生在識記詞匯時潛移默化記住與之相關(guān)的詞塊。有的詞塊是以前學(xué)過的，在語篇中學(xué)習(xí)新的詞匯時還可以復(fù)習(xí)舊知，實(shí)現(xiàn)溫故知新。教師在教學(xué)新的詞匯時要提醒學(xué)生及時關(guān)注以前學(xué)過的短語，并明確其用法，便于學(xué)生模仿應(yīng)用。如果詞匯教學(xué)能夠放在語篇整體中學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)到更多的英語短語，學(xué)生的閱讀和寫作能力也都會得到更快的提高。

如，冀教版七年級上Unit2 Lesson12《Lets Go Shopping》一課，本課的新單詞有“centre， Saturday， will， pair”，在語篇中很容易就能讀懂。本課有很多句子可以教給我們實(shí)際應(yīng)用。如，“Hi friends， lets go shopping. Lets meet at the shopping centre at 1：00 p.m. this Saturday. Can you come ？We can have fun.學(xué)生在語篇中學(xué)習(xí)語匯時，直接能夠掌握詞匯和短語的場景交流。

總之，詞匯教學(xué)需要放在語篇中進(jìn)行，才能提高學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用英語的能力。在語篇中進(jìn)行詞匯教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的識記效果，為學(xué)生提供可以模仿的例句，教會學(xué)生靈活運(yùn)用語塊進(jìn)行語言表達(dá)。積累更多的詞匯，還可以提高英語閱讀和書面寫作能力。當(dāng)然，詞匯教學(xué)還需要有不斷跟進(jìn)的強(qiáng)化方法，需要教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，為學(xué)生提供行之有效的識記方法。

編輯：趙玉梅