王立萍

【關鍵詞】 農村；初中；美術教學；現(xiàn)狀；

對策

【中圖分類號】 G633.955

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

08—0086—01

美術是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。它可以陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發(fā)展，同時對學生的審美情趣、觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展有很多益處。近年來國家非常重視初中美術教育，然而目前農村初中美術教育現(xiàn)狀不容樂觀。

一、農村美術教育的現(xiàn)狀

1. 很多農村初中沒有專業(yè)美術老師，美術課形同虛設。由于多種原因，從事美術教育的老師很少，尤其農村初中奇缺，目前依然緊缺，平均一個學校占不到一個專業(yè)美術老師。在應試教育的影響下，學校只重視學生的文化課成績和升學率，很多學校不開設美術課，即使開設也形同虛設，美術課由其他學科老師擠占。現(xiàn)在雖然國家要求開足開齊課程，但許多學校還沒有轉變固化的思維，美術老師也不重視培養(yǎng)學生的學習興趣，在工作上敷衍了事，導致學生失去了學習美術的興趣。

2. 家長觀念的誤導。在孩子入學前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵和夸獎，而在上初中后，則以學生的學習成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤地認為學習成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是學生原有的天性被扼殺。家庭構成社會，于是就形成了這樣的社會環(huán)境：畫畫是玩，學習成績是重要的；而只有那些學習成績差的學生才去學美術。并且很多人對學美術的學生抱有偏見，誤認為他們不愛學習，貪玩。他們忽略了孩子身心發(fā)展和認知事物的關系，從而只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強制其學習不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。

二、培養(yǎng)學生美術學習興趣的策略

托爾斯泰曾說：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?，興趣是學生產生求知需求和進行主動學習的基礎和原動力。因此，教師要注重學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，從而增強美術的吸引力，使學生積極主動地參與學習。

1. 了解學生心理，培養(yǎng)學習興趣。教師應該多了解學生，尊重學生的思維表現(xiàn)特點。美術作品是學生身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經驗的自然產物，它也是學生認識世界過程的一種表現(xiàn)。學生對事物的認識需要表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。因此，教師就要在課堂上進行引導，激發(fā)其熱情。

比如，在畫人物線型課堂上，當我要求畫女同學頭像時，有個別學生提出要畫男同學，有的還要畫自己喜歡的人，等等。我冷靜地想了想：要求畫男同學的可能覺得自己能畫得更好；要求畫自己喜歡的人是因為他最熟悉，能畫得更好。如果這時我不順著他們，就會使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而我大膽地讓他們自由創(chuàng)作，讓他們從最感興趣的事物入手進行繪畫，并對他們的作品及時給予表揚和肯定，然后再要求他們完成作業(yè)。學生的熱情很高，作品也很令我滿意?？梢?，我們只有了解學生心理，正確引導，才能培養(yǎng)其興趣，提高其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2. 美術教學生活化，使學生感受到美術學習的樂趣。教師應將美術教學的內容與學生的生活實際緊密結合起來，盡力構建生活化的美術課堂，以身邊的細小描繪生活的絢麗，使學生感受到美就在身邊，從而激發(fā)他們對美術學習的興趣。

例如，齊程翔的油畫《都市早安》是一組反映清晨人物戶外活動的攝影作品。這些作品以清晨特有的情景入畫，如晨練、升旗、朝陽等，教師可引導學生發(fā)現(xiàn)經常發(fā)生而又容易被人忽略的生活細節(jié)中蘊涵的美，從而提高學生的審美洞察力。如，我讓學生用自己的作品來描繪清晨，于是課堂上出現(xiàn)了《太陽初升》《晨練老人》《晨讀》等貼近生活的題材。

3. 開展美術課外寫生實踐活動，增強美術教學的趣味性和開放性。要使學生對美術課產生濃厚的學習興趣，我們還應積極開展課外寫生實踐活動，這樣既能使美術課堂變得有趣味性和開放性，而且還能激發(fā)學生的繪畫創(chuàng)作興趣和熱情，提高學生的美術實踐能力。比如，在秋天，教師可以組織學生觀察秋天的鄉(xiāng)村景色，要求學生依據所觀察到的自然景色描繪出自己最喜歡的一角。通過讓學生參與實踐活動，一方面增強美術課堂教學的趣味性和開放性，使學生變得樂于參與，另一方面培養(yǎng)學生的觀察能力以及收集處理信息的能力，激發(fā)學生的學習興趣。

編輯：王金梅