周燕

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；興趣；人格；導(dǎo)語；

課堂活動

【中圖分類號】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

08—0051—01

興趣是求知的內(nèi)在動力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會學(xué)得積極主動，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要靠教師的引導(dǎo)，才能充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 發(fā)揮人格魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1. 淵博深厚的知識。蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應(yīng)比他在課堂上講的東西多十倍、多二十倍，便能應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，才能從大量的事實(shí)中選出最重要的來講?！钡拇_如此，語文教師單一地掌握本學(xué)科的知識已遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)際需要，學(xué)生需要的是博覽群書、見多識廣、知識豐富，能讓他們開闊視野的教師，那些一涉及其他知識就支支吾吾，運(yùn)用知識捉襟見肘的教師，勢必不會受到學(xué)生的歡迎。教師的知識體系應(yīng)該像一棵大樹，教育教學(xué)的相關(guān)理論是樹根，扎實(shí)的專業(yè)知識是樹干，廣博的其他知識是樹葉，三部分缺一不可。

2. 高尚的品格和素養(yǎng)。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的教育者，也是他們生活上的引路人。教師教給學(xué)生的除了基本的知識外，還有道德的準(zhǔn)則和做人的道理。這些需要教師通過言傳身教來潛移默化地影響學(xué)生。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熤挥凶陨砭邆涓呱械钠犯窈退仞B(yǎng)，才能為學(xué)生樹立榜樣，起到良好的示范作用，也只有這樣，才能培育出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

3. 幽默生動的語言。有些教師一節(jié)課四十五分鐘始終都以平鋪直敘的語調(diào)在講課，語言枯燥無味，毫無趣味可言，學(xué)生聽久了難免會產(chǎn)生聽覺疲勞，漸漸對語文課失去興趣。教師的語言風(fēng)格是課堂教學(xué)成功與否的重要影響因素。教師在課堂上若以風(fēng)趣幽默的語言，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，快慢有序的語速教學(xué)的話，一定能調(diào)動起課堂的氣氛，大大激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語是教學(xué)一篇課文的開場白，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時間，采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂成功的語文課往往得力于一段生動的導(dǎo)語，這是因?yàn)閷W(xué)生會對這篇新課文有一種新鮮的感覺，會懷著新的興趣和期待去學(xué)習(xí)課文。好的導(dǎo)入可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍。為此，教師要抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入角色。教師可根據(jù)課文的具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及自己的特長，設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的導(dǎo)語，包括講故事、唱歌、展示多媒體課件、出示掛圖、播放音樂和成語接龍等等。

三、注重課堂活動，提高學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，需要從具體的教學(xué)活動入手，針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生，采用不同的方法，積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的實(shí)踐活動，放手讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲取知識，避免繁瑣乏味無效的機(jī)械性練習(xí)。進(jìn)行探究式的課堂活動，關(guān)鍵是問題的設(shè)計(jì)。教師要根據(jù)課堂的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好問題，在設(shè)計(jì)問題時，要考慮到學(xué)生的知識水平、接受知識的能力、思維層次和認(rèn)知規(guī)律，同時要注意給學(xué)生設(shè)計(jì)一些富有體驗(yàn)性和探究活動性的問題，這樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。教師可以從教學(xué)實(shí)際過程中產(chǎn)生問題的途徑來設(shè)計(jì)流程：1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文或初步學(xué)習(xí)課文時發(fā)現(xiàn)的問題，經(jīng)過小組的討論交流、教師的點(diǎn)撥與指正或者師生共同解決。2.教師提出問題。在教學(xué)過程中，教師要適時提出事先設(shè)計(jì)好的問題，并讓學(xué)生在閱讀中討論總結(jié)分析，讓更多的學(xué)生參與其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，并適時拓展遷移聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是容器。教師傳授知識、技能時，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能將知識變成學(xué)生自己的財(cái)富。作為一名語文教師，在教學(xué)中要盡自己最大的努力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

編輯：馬德佳