鐘富發(fā)

【摘要】“分層次教學(xué)法”的指導(dǎo)思想，就是遵循規(guī)律，承認(rèn)差異，避免長(zhǎng)期以來(lái)體育教學(xué)中采用的“單一形式”教學(xué)法，克服“吃不跑”和“吃不了”的現(xiàn)象。實(shí)踐證明，“分層次”教學(xué)法符合體育課課堂教學(xué)改革的客觀規(guī)律，它在提高教育、教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面具有頑強(qiáng)的生命力和廣闊前景。筆者根據(jù)幾年采用“分層次”教學(xué)法的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、分組方法、層次目標(biāo)以及必須注意的環(huán)節(jié)分別做如下闡述。

【關(guān)鍵詞】“分層次”教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、分層次教學(xué)的概念與特點(diǎn)

所謂“分層次”教學(xué)，就是指一位教師在同一課堂，同一時(shí)間里向兩個(gè)以上不同練習(xí)組學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)。如將所授學(xué)生，按掌握動(dòng)作技術(shù)的好、中、差分組；按身體素質(zhì)較好、一般、差分組?！胺謱哟巍苯虒W(xué)法是一種遵循因材施教的原則，根據(jù)教材與授課對(duì)象的特點(diǎn)采用各種有針對(duì)性、實(shí)用性的分層教學(xué)形式。

二、分層次教學(xué)的分組方法及其層次目標(biāo)

層次分組是按照學(xué)生的身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)能力，以及《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，同時(shí)參照學(xué)生上一學(xué)年的體育成績(jī)。進(jìn)行層次分組。每組的比例大約強(qiáng)與弱的學(xué)生各占百分之三十，中等的學(xué)生占百分之四十。采用技術(shù)分組和素質(zhì)分組教學(xué)方法，取得較好效果。

所謂技術(shù)分組教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生完成動(dòng)作好、中、差進(jìn)行分組教學(xué)。技術(shù)分組又可分為臨時(shí)分組、固定分組和晉升分組等。臨時(shí)分組是根據(jù)學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的好、中、差決定的，而固定分組又需在臨時(shí)分組的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這種相對(duì)的固定分組在一定條件下，還可以再進(jìn)行晉升分組。這些分組形式都是從學(xué)生掌握動(dòng)作的情況考慮，區(qū)別對(duì)待的，具有靈活性、針對(duì)性、實(shí)效性。但技術(shù)分組是在性別分組的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且必須有一定的教學(xué)基礎(chǔ)，因此，它有一定的局限性。它適用于中職和高中各年級(jí)，而對(duì)技術(shù)性要求不高的教材和身體訓(xùn)練等就不適宜。

素質(zhì)分組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的好、中、差進(jìn)行分組教學(xué)。這種分組不僅針對(duì)較強(qiáng)，從素質(zhì)角度著眼加以區(qū)別對(duì)待，又具有一定的靈活性。它可以是固定的，即每一節(jié)課或某一個(gè)單元，始終按素質(zhì)分組形式出現(xiàn)；同時(shí)又可以臨時(shí)的，可根據(jù)教材、課的類型，隨時(shí)進(jìn)行分組。這種分組適合于初中、高中、職專各個(gè)年級(jí)。

在分層次教學(xué)中，為了讓不同層次組都能較好地完成教學(xué)任務(wù)，我們必須實(shí)行三級(jí)目標(biāo)教學(xué)：一級(jí)目標(biāo)適用于強(qiáng)組，二級(jí)目標(biāo)適用于中組，三級(jí)目標(biāo)適用于弱組，使其有較強(qiáng)的針對(duì)性和差異性。一級(jí)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容要全面完成“大綱”計(jì)劃，掌握“大綱”規(guī)定的動(dòng)作技能，三級(jí)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)“大綱”規(guī)定的動(dòng)作技能；全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。由于教學(xué)目標(biāo)接近學(xué)生的實(shí)際情況，具有可行性和目標(biāo)層次的激勵(lì)性，便能充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性。

三、采用“分層次”教學(xué)法必須抓好八個(gè)環(huán)節(jié)

1、調(diào)查摸底：盡可能地對(duì)學(xué)生的體能，素質(zhì)狀況，基礎(chǔ)水平、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、練習(xí)態(tài)度、接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況進(jìn)行調(diào)查摸底，產(chǎn)生比較全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，以便更好地統(tǒng)籌安排，進(jìn)行分組。

2、分組：在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，以班為單位較科學(xué)地把學(xué)生按教學(xué)需要分成若干組。在教學(xué)過(guò)程中，還要根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況，進(jìn)行合理調(diào)整，因?yàn)榻虒W(xué)分組是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，而不是一成不變，固定的形式。但不論運(yùn)用何種分組教學(xué)，都應(yīng)符合教學(xué)要求，應(yīng)使學(xué)生有更多的練習(xí)時(shí)間，并有利于區(qū)別對(duì)待，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。

3、考慮學(xué)生的性別差異：由于體育教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)生身體直接參加的活動(dòng)，并且學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于身體練習(xí)的質(zhì)量，而男女學(xué)生身體在生長(zhǎng)發(fā)育的不同時(shí)期，在學(xué)習(xí)的不同學(xué)段有很大差異，表現(xiàn)在身體形態(tài)、機(jī)能水平、運(yùn)動(dòng)素運(yùn)動(dòng)能力上都有明顯的區(qū)別和各自特點(diǎn)。因此，在體育教學(xué)中盡可能要男女生分班上課，或合班分組（男生、女生組）上課，以便從男女生的不同生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、練習(xí)手段、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等，經(jīng)收到預(yù)期教學(xué)效果，使男女生都在各自的身體基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

4、安排教學(xué)程序：一個(gè)“分層次”教學(xué)班教師要負(fù)責(zé)幾個(gè)不同組別的教學(xué)，需準(zhǔn)備兩種或兩種以上不同程度的課，就必須考慮教學(xué)程序的安排。教師應(yīng)先教新授課的組，然后再巡回指導(dǎo)復(fù)習(xí)課的組，先指導(dǎo)差生和女生，后指導(dǎo)較好的學(xué)生。也就是教師的教學(xué)程序安排應(yīng)從不懂到懂，由懂到會(huì)，由會(huì)到熟，由弱到強(qiáng)。

5、培養(yǎng)學(xué)生骨干：“分層次”教學(xué)需要小助手、小先生的輔導(dǎo)，因此培養(yǎng)學(xué)生骨干對(duì)上好一堂課有著直接關(guān)系。首先，要挑選認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身作則、善于管理和體育基礎(chǔ)好的學(xué)生當(dāng)體育干部。其次，教師應(yīng)在培訓(xùn)骨干上下功夫，有些教材的基本內(nèi)容、動(dòng)作方法要領(lǐng)和運(yùn)動(dòng)保護(hù)方法等可以讓骨干先行學(xué)習(xí)。教師既要傳授給他們工作方法、鼓勵(lì)他們大膽工作，又要嚴(yán)格要求，教育他們以身作則，遵守紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)，平等待人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，正確對(duì)待自己的成績(jī)和特點(diǎn)。既要幫助他們?cè)诠ぷ髦袠?shù)立威信，又要對(duì)他們?cè)诠ぷ髦杏龅降睦щy幫助解決，工作中出了問(wèn)題教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并幫助他們分析問(wèn)題產(chǎn)生的，及時(shí)改正缺點(diǎn)，不斷提高工作能力。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平：“分層次”教學(xué)法和“單一形式”教學(xué)法的不同，在于每節(jié)課都必須完成三級(jí)目標(biāo)的教學(xué)，這就對(duì)教師提出更高的素質(zhì)要求。教師必須加強(qiáng)自學(xué)、進(jìn)修、培訓(xùn)、教研等，不斷提高自身的學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，不但要掌握體育基本理論，熟悉教材，善于因材施教，有的放矢，而且還要培養(yǎng)獨(dú)立觀察、分析和解決問(wèn)題的全面力，在教學(xué)中做到深入淺出，才能適應(yīng)“分層次”教學(xué)法的需要。

7、合理布設(shè)場(chǎng)地器材：應(yīng)盡量相對(duì)集中，不要過(guò)分分散，距離太遠(yuǎn)，以利于教師的全面指導(dǎo)。

總之，隨著體育課教學(xué)改革的深入發(fā)展，如何更加科學(xué)、合理、有效地運(yùn)用“分層次”教學(xué)法，是我們今后必須研究的一個(gè)課題，同時(shí)也是一種更加提高體育教學(xué)質(zhì)量的手段。

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