古啟玉

【摘要】本文基于后金融危機這一時代背景，對大學(xué)畢業(yè)身的就業(yè)機會進行了分析，并以此為基礎(chǔ)，提出了后金融危機時期開展大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的三個著力點。

【關(guān)鍵詞】后金融危機；大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)

2008年美國次貸危機后，全球經(jīng)濟觸底、回升直至下一輪增長周期到來前的一段時間區(qū)間被稱作后金融危機。在這一時間段，我國企業(yè)的發(fā)展也到了一個關(guān)鍵點，如果不能及時調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，很有可能在即將來臨的下一個經(jīng)濟增長周期中被市場淘汰。我國的經(jīng)濟增長率在21世紀前十年一直保持10%左右，由此帶動了對大學(xué)畢業(yè)生人力資本存量的需求，1999年的高校擴招印證了這一需求。盡管全國人均教育程度普遍提高，但由此引發(fā)了大學(xué)畢業(yè)生供給增長的速度遠遠高于我國GDP的增長速度這一嚴峻問題，尤其是我國近年來在金融危機的影響下GDP增速放緩，但每年的高校畢業(yè)生綜述卻不斷增加，2013年全國高校畢業(yè)生總量達到699萬，被各大媒體成為“最難就業(yè)年”。金融危機對我國經(jīng)濟增長的負面影響增加了他們的就業(yè)難度，縮小了大學(xué)生的就業(yè)空間和就業(yè)機會，“一元錢月薪就業(yè)”甚至“零工資就業(yè)”等現(xiàn)象屢見不鮮，基于此，急需為大學(xué)畢業(yè)生提供行之有效的就業(yè)指導(dǎo)工作。

一、后金融危機時期的就業(yè)機會分析

1、持續(xù)關(guān)注企業(yè)在后金融危機背景下的發(fā)展態(tài)勢

一般來說，沿海企業(yè)受到金融危機的負面沖擊最大，尤其是中小企業(yè)以及民營企業(yè)更是如此，盡管如此，大學(xué)生就業(yè)時仍然可以從中看到機會：這些受到重大沖擊的企業(yè)能夠通過金融危機來加快優(yōu)勝劣汰，存活下來的企業(yè)急需調(diào)整經(jīng)營結(jié)構(gòu)和發(fā)展方式，很多企業(yè)需要從原來的粗放型、資源消耗型、經(jīng)營型企業(yè)過渡為節(jié)約型、環(huán)保型和服務(wù)型企業(yè)，而大量優(yōu)秀的人力資源正是能夠保障這些企業(yè)順利完成上述升級和轉(zhuǎn)變的不可或缺的支撐。尤其是對于企業(yè)向服務(wù)型轉(zhuǎn)變的過程中，急需大量高素質(zhì)、懂專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生。

2、利用企業(yè)緩沖期來提升自身的就業(yè)能力

很多企業(yè)在金融危機的背景下會放慢原有的發(fā)展速度，這一緩沖期對于大學(xué)畢業(yè)生而言，可以視為有了一個提升職場競爭能力以及其他相關(guān)就業(yè)能力的空間。具體而言，金融危機對一些諸如交通、建筑等基礎(chǔ)性行業(yè)來說影響并不大，畢竟這些行業(yè)是國家發(fā)展的命脈，因此，在后金融危機時期，這些行業(yè)甚至還會“過熱”發(fā)展，例如，2008年金融危機爆發(fā)后，國家投入四萬億用于基礎(chǔ)建設(shè)，并以此帶動經(jīng)濟平穩(wěn)增長，這對于所學(xué)專業(yè)與基礎(chǔ)建設(shè)先關(guān)的大學(xué)畢業(yè)生而言，無疑是一個良好的就業(yè)機會。此外，在行業(yè)低迷制劑，一些目光長遠的企業(yè)為了使自己能夠積聚力量，往往會進行人才儲備和人力資源開發(fā)，大學(xué)畢業(yè)生有必要準確把握時機，借此機會順勢而為，使自己的專業(yè)技能能夠符合企業(yè)的人才儲備標(biāo)準。

3、用客觀的態(tài)度面對現(xiàn)實，用冷靜的心態(tài)面對就業(yè)

大學(xué)畢業(yè)生要樹立這樣一個信念：金融危機盡管對大學(xué)生就業(yè)帶來了很大的阻力，但者畢竟是一個外因，更加可怕的是學(xué)生們在就業(yè)時由于心態(tài)不好或者受到挫折，導(dǎo)致自己打垮自己。從心理學(xué)角度來看，人們往往容易在外在客觀困難被放大之后陷入一種慣性思維定勢：在忽略了從自己身上找原因的同時，會習(xí)慣性地把一切矛盾全部歸咎于外在的客觀原因。相關(guān)調(diào)查資料表明，近期有些企業(yè)的經(jīng)營失敗更多地來源于企業(yè)主在恐慌心態(tài)下做出的錯誤決策，而并非全部來源于金融危機的負面影響。這一調(diào)查結(jié)果同樣適用于即將畢業(yè)的大學(xué)生，換言之，一味盲目的恐慌只能作為自己因找不到工作而派生出的一個借口，客觀的態(tài)度和靈境的心態(tài)能夠使大學(xué)畢業(yè)生保持理性的頭腦，在此時顯得尤為重要。

二、后金融危機時期大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的著力點

1、幫助大學(xué)生樹立正確和全面的就業(yè)觀

從目前來看，很多大學(xué)生在擇業(yè)過程中一方面過于看重地域條件，一方面過于追求物質(zhì)待遇，從而提高了自身就業(yè)的難度，這一方面說明了很多大學(xué)畢業(yè)生相對比較缺乏艱苦奮斗、腳踏實地的實干精神，另一方面從眾心理比較強。為應(yīng)國家為此出臺了一系列政策來擴大就業(yè)，例如，中央及地方政府均鼓勵大學(xué)生踴躍下基層就業(yè)和踴躍奔赴農(nóng)村邊遠地區(qū)就業(yè)，積極引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生到我國中西部或廣大農(nóng)村等經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)工作，并對響應(yīng)號召的大學(xué)生提供合理的經(jīng)濟補償。例如，我國啟動并實施了幾年的“西部志愿者計劃”和“大學(xué)畢業(yè)生下基層當(dāng)村官”等大學(xué)生就業(yè)政策都很值得進一步推廣，這些宏觀指導(dǎo)政策和補償措施為大學(xué)生就業(yè)提供了相應(yīng)的扶持政策，對于此，每一位大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)前均應(yīng)對這些文件和指導(dǎo)凈勝認真研讀，積極響應(yīng)國家的號召，并從政策傾斜中尋找到符合自身優(yōu)勢的就業(yè)機會和新的崗位平臺。

2、鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

勇于創(chuàng)業(yè)不僅是為社會減輕就業(yè)壓力的良好途徑，而且還是大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)自我就業(yè)的一條行之有效的方式，同時也可看作是大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)個人事業(yè)理想的提條重要途徑數(shù)據(jù)顯示，發(fā)達國家每年的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率一般保持在20%—30%之間，而我國的這一比例僅為l%—2%。結(jié)合國外的經(jīng)驗，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)不僅是我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)體系改革在今后的一個發(fā)展方向，而且也恰如其分地反映了時代的要求，在我圍經(jīng)濟體制改革不斷深入的宏觀趨勢下，國內(nèi)各個經(jīng)濟領(lǐng)域都孕育著能夠為大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供良好契機的巨大的創(chuàng)新空間?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)該重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生通過自我創(chuàng)業(yè)的形式實現(xiàn)自我就業(yè)，并由此創(chuàng)造出更多的、具有良好發(fā)展空間的新職業(yè)和新崗位。這就需要學(xué)校要將創(chuàng)業(yè)教育固化為一門大學(xué)主干課程。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，學(xué)校一方面要對學(xué)生的新就業(yè)觀念加強培養(yǎng)，另一方面還應(yīng)鼓勵學(xué)牛多參加社會實踐，通過社會實踐來提高自己的專業(yè)技能，并在實踐過程中充分挖掘自身的專業(yè)特長。

3、為大學(xué)生就業(yè)構(gòu)建良好的制度環(huán)境

構(gòu)建良好的制度環(huán)境是大學(xué)生就業(yè)的制度保證，這一工作需要政府的大力支持。具體而言，一是要推進大畢業(yè)生就業(yè)制度改革，逐漸淡化和打破大學(xué)生戶籍制度以及不同省份用人指標(biāo)的限制，遵循就業(yè)市場的內(nèi)在規(guī)律推進“無障礙就業(yè)”，為了更好地促進大學(xué)生的自主流動，可在學(xué)生勞動保險、檔案管理、戶口管理等方面給予相應(yīng)配套的政策支持來提高大學(xué)生就業(yè)的市場化程度；二是政府和學(xué)校共同致力于繼續(xù)完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系，并建立全國性的大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，在必要的時候還需要企業(yè)參與進來，形成三姑歷練的有效聯(lián)動。

【參考文獻】

[1] 石美遐. 非正規(guī)就業(yè)勞動關(guān)系研究[M].北京： 中國勞動社會保障出版社， 2007.

[2] 王傳榮. 經(jīng)濟全球化進程中的就業(yè)研究[M].杭州： 浙江大學(xué)出版社， 2007.