龐啟業(yè)

摘要：課堂是高中英語教學(xué)最主要的陣地，課堂教學(xué)是教師了解學(xué)生對知識掌握程度的最重要的渠道，也是師生之間進行溝通的重要途徑。高中英語課堂教學(xué)是非常復(fù)雜的過程，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計、及時反饋、合理的評價、學(xué)生參與課堂的積極性等因素都能影響課堂教學(xué)有效性。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，也是英語課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。一個良好、有效的導(dǎo)入是提高課堂有效性不可或缺的途徑。由此，對于課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入有必要認真地探討。高中英語課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入也成為所有高中英語教師急需解決的主要問題。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；導(dǎo)入原則；導(dǎo)入方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0008

課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是整個英語課堂教學(xué)的有機組成部分。有效的課堂導(dǎo)入除了可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒、吸引學(xué)生的注意力之外，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。富有啟發(fā)性的導(dǎo)入還可以起到溝通師生情感、明確教學(xué)目的、啟迪學(xué)生思維、確定全課基調(diào)的作用。有效的課堂導(dǎo)入使學(xué)生保持旺盛長久的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的思維活動，以引起學(xué)生對新知識、新內(nèi)容的熱烈探求。對于整個高中英語教學(xué)而言，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要作用是轉(zhuǎn)換學(xué)生的語言思維，把學(xué)生引入一定的英語情境之中，讓學(xué)生完成對新知識的感知。所以，在英語課堂教學(xué)過程中，科學(xué)、合理、有效的導(dǎo)入是必不可少的。如何在新課程改革的背景下提高高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性，成為全體英語教師面臨的難題。下面，筆者就結(jié)合多年的教學(xué)實踐提出幾點有效的導(dǎo)入策略。

一、溫故知新導(dǎo)入法

溫故知新導(dǎo)入法是目前高中英語課堂導(dǎo)入中最為有效的、簡單易行的導(dǎo)入方法。溫故知新導(dǎo)入法對于教師和其他教學(xué)條件的要求較低，并且能夠達到較好的教學(xué)效果。采用溫故知新導(dǎo)入法教學(xué)，能起到承上啟下、溫故知新的效果。這樣不僅復(fù)習(xí)了之前所學(xué)過的內(nèi)容，而且又很自然地導(dǎo)入了新課，有利于知識間的銜接，并且符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識由淺入深、循序漸進的認識規(guī)律。這種導(dǎo)入方法要求教師在備課時要認真研究新、舊課之間英語知識的內(nèi)在聯(lián)系，使導(dǎo)語成為聯(lián)系新舊知識點的橋梁和紐帶，以達到最佳的教學(xué)效果。通過溫故知新導(dǎo)入法，可以提高學(xué)生對新知識的接受能力，提高學(xué)生的自信心，更好地幫助學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，促進英語思維能力的提升。還可以加強學(xué)生對舊知識的鞏固，加深對新知識的學(xué)習(xí)，同時幫助學(xué)生理清知識點的脈絡(luò)。溫故知新導(dǎo)入法比較適用于知識點比較接近的單元之間。比如：在講“The United Kingdom”時，可以先讓學(xué)生回顧“Festivals around the world”中學(xué)過的世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日，然后教師舉例說出幾個說英語國家的傳統(tǒng)節(jié)日，問學(xué)生是哪個國家的節(jié)日，然后可以帶著學(xué)生一起進一步了解英國的概況。這樣，學(xué)生就從對英國節(jié)日的認識過渡到了對英國概況的學(xué)習(xí)了。

二、故事導(dǎo)入法

高中生閱歷不深、見聞有限、好奇心重，所以大部分的學(xué)生喜歡聽故事，根據(jù)這一心理特點，我們可以用簡短精悍的故事引入教學(xué)內(nèi)容，這樣可以高度集中學(xué)生的注意力，同時也能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍氣氛，更有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象。這種導(dǎo)入法常用于故事題材的文章，教師可就文章進行適當?shù)母木?，使?nèi)容簡潔明了。講故事時，盡量用學(xué)生以前學(xué)過的詞語和句型表達。這樣，學(xué)生能較容易地聽懂故事，以達到引入新課的目的。比如，在講“The Olympic Games”的課文時，可以簡單講解一個有關(guān)于奧運起源的古代希臘神話傳說或其中的一些著名人物的故事。這樣，既集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極地參與到英語課堂中，還自然地引入了新課。

三、情境導(dǎo)入法

運用情景導(dǎo)入法，可以讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得英語教學(xué)內(nèi)容更加容易被學(xué)生接受和理解，教師運用情境教學(xué)法比較容易把握教學(xué)的時間和節(jié)奏，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力及交際能力。使用情境導(dǎo)入法，教師可以根據(jù)教學(xué)實際靈活調(diào)整教學(xué)步驟，設(shè)置各種英語問題情境，讓學(xué)生的思維層層推進，從多角度理解英語例題。教師創(chuàng)設(shè)的情境一定要具體而生動，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生既能積極思考，又能學(xué)會新的知識。

四、多媒體導(dǎo)入法

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，我們的教學(xué)工具也變得豐富多彩。多媒體成為了大多數(shù)教師常用的教學(xué)工具，多媒體的應(yīng)用可以加大信息量、縮短教學(xué)時間、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體能直觀、形象地將視頻資料展現(xiàn)在學(xué)生眼前，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。在高中英語課堂教學(xué)中采取多媒體導(dǎo)入法，可以將抽象的問題形象化，可以向?qū)W生展示一些相關(guān)的圖片或者小視頻，形成視覺上的沖擊，可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地參與到課堂中。例如，在講解“Body language”的課文時，可以給學(xué)生展示一些常見不同國家的身體語言圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入新課。

五、懸念導(dǎo)入法

美國一位心理學(xué)家曾指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！彼季S永遠是從問題開始的。所以，在高中英語課堂教學(xué)開始時，教師可根據(jù)班上學(xué)生的認知水平，以形式多樣、富有認知沖突的方式設(shè)置疑問，以強烈的感情色彩構(gòu)成懸念。學(xué)生雖然暫時處于困惑狀態(tài)，但是有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣，引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。高中生普遍具有爭強好勝的特點，設(shè)置富有認知沖突的疑問，使學(xué)生更集中精力去解答，探究于問題中。因此，懸念導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于問題的設(shè)置，教師要根據(jù)新課的內(nèi)容設(shè)置適當?shù)膯栴}。

總之，導(dǎo)入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，是一堂課能否成功完成的前提和基礎(chǔ)。我們教師應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象以及不同的教學(xué)情況優(yōu)化英語課堂導(dǎo)入設(shè)計。在實際教學(xué)中，教師要從實際出發(fā)，結(jié)合自身的特點，揚長避短，精心設(shè)計導(dǎo)入新課，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為整堂課的順利進行創(chuàng)造良好的氛圍，為學(xué)生能牢固地掌握整堂課的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣西北海市合浦縣西場中學(xué) 536100）