王質(zhì)逸

摘要：課堂教學(xué)藝術(shù)是一個整體。而“課堂導(dǎo)入”是整個課堂教學(xué)中一個十分重要的環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)整體的有機組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。本文針對課堂導(dǎo)入的要求，提出了一些高中英語課堂可行性的導(dǎo)入方法，以期得到良好的課堂效果。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；高中英語；英語教學(xué)

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0013

導(dǎo)入是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境是設(shè)計導(dǎo)入的基本出發(fā)點，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲則是設(shè)計導(dǎo)入方法的根本目的。筆者根據(jù)高中學(xué)生的年齡特征和心理特點，對于不同單元的課題選用不同的導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠主動參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好準(zhǔn)備與鋪墊。

一、課堂導(dǎo)入的要求

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。那么，怎樣的課堂導(dǎo)入是成功的呢？作為一次成功的導(dǎo)入，基本上要符合以下三個要求：

1. 趣味性

課堂導(dǎo)入要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒?？梢?，如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性，學(xué)生便會把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能更加自覺積極地學(xué)習(xí)。

2. 針對性

課堂導(dǎo)入要注意針對性。課堂導(dǎo)入首先要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，確定不同的導(dǎo)入方式。當(dāng)然，千萬不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。導(dǎo)入的目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，點明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊。

3. 新穎性

課堂導(dǎo)入的材料要新穎。高中生對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新穎的、富有時代性的信息，能更加引起學(xué)生的興趣。材料越新穎，越是大家關(guān)心的事情，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就會越濃，效果也就會越好。

二、課堂導(dǎo)入的方法

對于不同課題的單元可以采用不同的導(dǎo)入手段。因為話題不同，學(xué)生的喜好程度就不同。以下是針對新課標(biāo)一些話題的幾種導(dǎo)入方法：

1. 充分利用各種現(xiàn)代教學(xué)媒體導(dǎo)入

利用多媒體直觀形象、生動活潑，讓學(xué)生自然而然地進入英語教學(xué)情境。隨著科學(xué)的發(fā)展、社會的進步、教學(xué)條件的改善，電視、電腦、投影儀甚至iPad已相繼進入教室，我們應(yīng)充分利用這些先進的教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)導(dǎo)入，使教學(xué)內(nèi)容新穎，教學(xué)方法生動、多樣，從而吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率。

（1）視頻導(dǎo)入法。通過具體的實物、簡筆畫、圖片、音頻、視頻等手段導(dǎo)入教學(xué)。直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。如必修1 Unit4 Earthquakes，由于地理位置的原因，學(xué)生都沒真正體驗過地震、臺風(fēng)等天災(zāi)，對其破壞性的了解也比較抽象，因此下載有關(guān)地震或颶風(fēng)的片斷，使學(xué)生對它們有直觀的了解，從而更好地理解課文。

（2）音樂、演講欣賞導(dǎo)入法。教師可以根據(jù)課文的需要，直接讓學(xué)生欣賞有關(guān)音樂、演講，因勢利導(dǎo)地組織學(xué)生討論主題等。如必修 2 Unit 5 Music，播放美國鄉(xiāng)村音樂之父John Denver的“Take Me Home，Country Road”，周杰倫的“雙截棍”，jazz，hip-hop，classic等不同種類的歌曲，從而引出話題，說明不同種類音樂的特點，使學(xué)生感性地認(rèn)識到課文的話題。又如必修1 Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero，可播放曼德拉演講的片段，使學(xué)生感受到演講鼓舞人心的力量。這樣的導(dǎo)入在感官上給予學(xué)生更直接的刺激。

（3）介紹背景知識導(dǎo)入法。對于一些歷史題材的課文，可采用討論課文背景為切入口。如必修2 Unit 1 Cultural relics，可以先展示The Amber Room演變中的幾個重要歷史人物及其關(guān)系，同時附上富麗堂皇的內(nèi)部裝飾圖，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，最后由一幅圖The Rebuilt Amber Room 引出課文，使學(xué)生進一步了解為什么琥珀屋至今仍是一個謎。

2. 教師設(shè)置問題，通過問答的形式導(dǎo)入

在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)的作用，教師可以對課文題目進行討論，直接破題導(dǎo)入；也可以通過復(fù)習(xí)，以舊帶新進行導(dǎo)入或以新帶舊導(dǎo)入；還可以通過重要的語言點或語法進行導(dǎo)入。

（1）破題導(dǎo)入。由于英語課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，許多內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的。因此，對于學(xué)生所熟悉的東西，教師往往可以直接破題而入，收到較好的效果。如必修5 Unit 1 Great Scientist，教師可以直接對題目進行導(dǎo)入：

T： Have you heard any good news about TuYouyou？

Ss： Yes！

T： Whats the good news？

Ss： TuYouyou has won the Nobel Prize！

T： Right！ We are proud of Tu Youyous achievement. Today lets learn more about the achievements of foreign scientists.

（2）以舊帶新或以新帶舊進行導(dǎo)入。教師可有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識，教師或進行對比，或進行“brainstorming式的提問”，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，達到溫故而知新的目的?；蛞孕轮R導(dǎo)入對相互聯(lián)系的舊知識的回憶。

（3）借助語言點和語法導(dǎo)入。教師可根據(jù)課中主要語言點或語法，進行設(shè)計導(dǎo)入，把枯燥的語言點變成有趣的導(dǎo)入，使學(xué)生易于接受。如選修7 Unit 1中有這樣一句話：Unfortunately， the doctors dont know how to make me better， but I am very outgoing and have learned to adapt to my disability. 由此可導(dǎo)入動詞不定式to do →to be done （不定式被動式） →to have done（不定式完成式）→to have been done（不定式完成式被動態(tài)）。

3. 采用學(xué)生課堂演講、表演、小測試等形式作為導(dǎo)入

充分掌握學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點，把學(xué)生的演講（Speech）、表演（Act）或小測試（quiz）作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，滿足學(xué)生的表演欲和成就感。

（1）演講形式導(dǎo)入。教師讓一位學(xué)生上臺演講2-3分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)各自差異安排。如選修7 Unit 1 （上接第13頁）Living well，讓學(xué)生準(zhǔn)備與What difficulties and dangers disabled people might face？ Do you know any famous people who are disabled？ What do they do？ 問題相關(guān)的內(nèi)容為主題演講，從而讓學(xué)生對disabilities有一定的了解，能使學(xué)生加深和拓寬對課文主題的領(lǐng)悟，激起他們?nèi)ブ鲃铀伎己吞剿鳌?/p>

（2）戲劇表演形式導(dǎo)入。高中英語新教材中有些內(nèi)容是課本劇。如必修3 Unit3 The Million Pound Bank Note，教師事先讓成績好的學(xué)生把課文改寫成簡單的劇本，再由學(xué)生進行簡單的排練，在上課時進行表演導(dǎo)入，使班上的學(xué)生在不知不覺中陶醉在經(jīng)典作品藝術(shù)氛圍的熏陶中，學(xué)生獲得的是多方面的鍛煉，既可以提高語言應(yīng)用能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，也可以鍛煉學(xué)生的組織能力。

（3）小測試導(dǎo)入。學(xué)生對這種競賽的方式非常積極，情緒高漲且爭先恐后，對新課的學(xué)習(xí)充滿了熱情和渴望。以選修6 Unit 3 A healthy life為例，可以借助Aids quiz作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在競爭的狀態(tài)下去了解這種疾病，再導(dǎo)入課文，讓他們更好地了解艾滋病的基本常識。

4. 利用課本上的插圖，通過問答、討論的形式導(dǎo)入

英語新教材圖文并茂，每單元Warming up會提供一些圖片或?qū)υ挷⑨槍@些圖片或?qū)υ捥岢鰡栴}，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度地了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生認(rèn)知圖式的能力，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下的教學(xué)鋪平道路。

三、結(jié)束語

教學(xué)有法，但教無定法。課文導(dǎo)入的方式可謂變化無窮，這里所說的幾種導(dǎo)入方式只不過是筆者的一些粗淺體會。針對不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計不同的導(dǎo)入方法，其目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，我們只要從實際出發(fā)，結(jié)合不同的課文內(nèi)容，采用不同的導(dǎo)入方式，就一定會使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，課堂教學(xué)也一定會收到事半功倍的效果。

（作者單位：浙江省慈溪市龍山中學(xué) 315300）