顧冉

摘 ? 要：教師素質是每一個教育者必須要具備的職業(yè)素養(yǎng)，它包含了職業(yè)道德、教學技能、專業(yè)知識、文化素養(yǎng)等廣泛的內容。在中學音樂教育中，教師素質具有重要的作用，不僅會對學生的品格產生影響，還可以拓寬學生的視野，提高教學的質量，同時還能夠豐富課堂的教學效果。因此每一個音樂教師都需要具備深厚的教師素質，才可以更好的進行音樂教育。

關鍵詞：教師素質;音樂教育;教學質量

中圖分類號：G633.951 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）27-0207-01

教師素質在中學音樂教育中占據(jù)重要的作用，教師素質包括了教師文化素質、教學技能、師德、專業(yè)素養(yǎng)、教學態(tài)度等。在音樂教學中，良好的教師素質能夠更好的開展音樂教學，教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)，會增加個人的魅力，從而使學生對教師產生崇拜感，并愛上音樂課。音樂教師良好的教師技能，也能夠更好的織教學，豐富音樂課堂，使學生對音樂產生濃厚的興趣。音樂教師是音樂教育主要的傳播者，音樂教師的素質直接影響著音樂教育的質量。

一、職業(yè)道德影響學生品格

職業(yè)道德是教師素質中重要的組成部分，每一個音樂教師都需要具備良好的職業(yè)道德，這樣就會轉化為高尚的敬業(yè)精神，進而就會將熱愛音樂教育事業(yè)作為自身人格的體現(xiàn)，那么在教學工作中就會表現(xiàn)出較強的事業(yè)心。人的能力有長有短，但是只要能夠完全的釋放出來，就會產生無限的能力。良好的職業(yè)道德包含了教師的世界觀、人生觀、價值觀等，這些職業(yè)道德會牽引著教師的一些教學活動，而這些教學活動也是會對學生產生巨大的影響。

首先教師的言行舉止會對學生產生熏陶的作用，教師堅定、熱情的教學態(tài)度和積極進取的精神會時刻影響著學生，教師健康樂觀的人生態(tài)度，熱愛每一個學生，尊重每一個學生的人格魅力會成為學生的榜樣。

其次在教師職業(yè)道德的要求下，教師會形成崇高的人格魅力去愛護學生、教育學生。教師是一項具有高度自律性的工作，每一個教師都需要給予學生無限的愛，這種愛是不需要回報的，是無私的奉獻。音樂教育會產生無形的感染力，音樂教師獨特的人格魅力會對學生產生直接的影響，有利于培養(yǎng)個學生的個性品質和審美能力、分辨能力等。中學生十分善于模仿，教師和學生通過音樂進行交流和接觸的時候，學生會很留意教師的內在和外在的表現(xiàn)，并進行效仿。

因此在中學音樂教學中，音樂教師的職業(yè)道德與音樂的審美功能完美的結合一起時，對于學生的審美教育起到不可忽視的作用，能夠深遠的影響學生品格。

二、文化素養(yǎng)拓寬課堂視野

教師的文化素養(yǎng)在初中音樂課堂占據(jù)著重要的作用，中學音樂教育具有非常廣泛的內涵，除了有動聽的音樂還有深厚的情感，更有豐富的樂理知識。如果教師具備深厚的文化素養(yǎng)，就能夠帶領學生進入到無邊無際的知識海洋中。

例如在教學民歌《茉莉花》的時候，只是教會學生唱茉莉花是不夠，教師可以從中國民歌的發(fā)展道路說起，對茉莉花的創(chuàng)作背景、蘊含的人文情感，與流行音樂的結合，以及民歌的發(fā)展等。通過這些文化知識的介入有效的豐富學生的知識視野，使音樂教育形成一定的文化支點，有效的提高教學的效果，并且豐富生的想象力和創(chuàng)造力。

音樂教育和其他非藝術學科有著一定的區(qū)別，不同的音樂具有不同的情感內涵，不同的節(jié)奏表達了不同的情緒，不同的歌曲具有不同的藝術象征，音樂教育的美需要音樂教師具備一定的文化修養(yǎng)才可以更好地傳遞給學生。音樂教育的這個本質特征決定了教師需要具備深厚的文化素養(yǎng)才可以培育出全面發(fā)展的學生。

教師的文化素養(yǎng)包括了綜合藝術文化修養(yǎng)和人文歷史文化常識等，在音樂藝術中，許多經典的音樂都蘊含了豐富的音樂要素，如風格、背景、內涵等，教師豐富的文化修養(yǎng)可以有效的拓展學生的藝術視野，也可以將音樂學科與其他學科進行融合和滲透，滿足學生的求知需要

三、專業(yè)素質豐富課堂效果

教師的專業(yè)素質包括了良好的語言能力、組織教學的能力，良好的專業(yè)素質能夠豐富課堂效果，提高教學質量。在教學中教師需要運用語言手段才能更好地完成教學，教師需要將知識和情感進行內化，然后再傳遞給學生，在這個過程中，教師的語言能力就顯得非常重要。流暢的語言和生動的表達能夠更好的傳遞情感，同時也可以更好的提升教學內容的藝術感染力。

另外良好的課堂組織能力也是教師必備的教學技能之一，教師是課堂的組織者，課堂組織能力的強弱直接決定了課堂的教學質量。初中音樂課堂具有靈動性，教師只有利用靈活的教學方法才能引導著學生進行有序的學習。例如在教學欣賞古典音樂的時候，如果教師沒有利用生動有趣的教學方式來進行組織教學的話，就很容易使學生產生倦怠性，進而對音樂失去興趣。所以，良好的教學組織能力是音樂掌控音樂課堂的關鍵。

四、專業(yè)技能提高教學質量

教師的專業(yè)技能指的是教師需要具備的學科知識，是開展教學的必要條件。每一個教師都需要掌握自己所任教的學科知識，音樂教師更是如此，除了需要掌握全面音樂理論知識，還需要掌握過硬的歌唱技巧，這樣才能更好的開展的音樂教育工作。

例如在進行教唱的環(huán)節(jié)，教師需要進行范唱、帶唱，在這個過程中教師所體現(xiàn)出來的專業(yè)技能直接決定了教學的質量。如果教師的歌唱能力比較強的話，就使學生對老師產生崇拜感，進而會努力的進行學習，同時教師精彩的范唱也會使學生學習的起點更高。

音樂教師和其他學科的教師在專業(yè)上有著一定的區(qū)別，它需要教師必須要堅持學習和練功，才能是自身的歌唱技巧保持最佳的狀態(tài)，也正因為如此，音樂教師要比其他教師付出更多的時間和汗水。作為藝術類的教師，只有不斷的學習和轉注在專業(yè)里，才可以把更好的音樂知識傳授給學生，也只有在熟能生巧的過程，才能更好的理解音樂作品所蘊含的情感，并傳授給學生。

總之，教師強大的素質能力，在中學音樂教學中會產生巨大的影響，不僅可以影響學生的品格，還可以拓展學生的視野，同時還能豐富課堂效果和提高教學的質量。因此當代的教師需要具備強大的素質，需要具有一定的創(chuàng)新能力和思維，才能在中學音樂教學中發(fā)揮更高的價值。每一個中學音樂教師都需要努力提高自身的教師素質，掌握靈活多變的教學方式，具備扎實的專業(yè)技能，形成前衛(wèi)的教學理念，這樣就可以在飛速發(fā)展的社會環(huán)境中產生獨特的教學價值。

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