楊潔

摘 ? 要：鋼琴即興伴奏指的是一歌曲的調(diào)式和旋律為基本，通過(guò)選擇合適的伴奏織體以及和弦來(lái)使用鋼琴完成即興彈奏的實(shí)踐音樂(lè)活動(dòng)。熟練伴著歌曲進(jìn)行即興伴奏是當(dāng)前幼兒教師的基本教學(xué)技能。當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)非常火爆，這使得這個(gè)專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)也有所下降。在教學(xué)中，出了強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的手指彈奏相關(guān)的基本功技能培養(yǎng)之外，還需要提升其即興伴奏能力。

關(guān)鍵詞：幼兒師范;即興伴奏;教學(xué)

中圖分類號(hào)：J624.1 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）27-0205-02

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，即興伴奏只是鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)中的一小部分，僅僅是鋼琴課的附屬課程，并不是教學(xué)中的重點(diǎn)。許多學(xué)生雖然掌握了許多復(fù)雜的彈奏技術(shù)，但是卻難以對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的歌曲進(jìn)行伴奏，這種問(wèn)題并不是能通過(guò)大量成曲教學(xué)能夠解決的，而是需要從教學(xué)死糧食和教學(xué)意識(shí)上進(jìn)行改進(jìn)。

一、幼師鋼琴即興伴奏課的特點(diǎn)分析

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，鋼琴即興伴奏屬于一種創(chuàng)作形式，但是只不過(guò)方式比較特殊，可以說(shuō)是一種情感化、簡(jiǎn)明、快速的創(chuàng)作，所以和配器作品、對(duì)位、作曲的創(chuàng)作相同，需要在練習(xí)中加強(qiáng)積累。如果沒(méi)有平時(shí)對(duì)鋼琴技能的刻苦訓(xùn)練，那么就不會(huì)具備功能性質(zhì)方面的敏感度以及對(duì)鍵盤和聲的扎實(shí)掌握，缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，這種情況下，想要進(jìn)行流暢的鋼琴即興伴奏幾乎是不可能的。許多幼師在剛開(kāi)始進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，并不具備把和聲、樂(lè)理等理論知識(shí)和即興伴奏相結(jié)合的能力，所以對(duì)于即興伴奏方面的技能并不知道如何下手，如果經(jīng)過(guò)一年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)基本的鋼琴即興伴奏技巧，但仍無(wú)法彈奏出具備樂(lè)曲特征的伴奏。

鋼琴即興伴奏課程具有一定的綜合性，其中包含了鋼琴的音樂(lè)理論（復(fù)調(diào)、曲式、和聲）及相關(guān)彈奏技能，是一門復(fù)雜的課程，所以鋼琴即興伴奏教學(xué)也需一套完整的教學(xué)體系。音樂(lè)理論是培養(yǎng)音樂(lè)思維的重點(diǎn)，而鋼琴技能是必要的基礎(chǔ)。許多幼兒師范學(xué)校在學(xué)生臨近畢業(yè)的最后一個(gè)學(xué)期或者一年才組織進(jìn)行鋼琴即興伴奏教學(xué)。這時(shí)就會(huì)面臨一個(gè)重要問(wèn)題，學(xué)校所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)樂(lè)理課程是入學(xué)的時(shí)候開(kāi)設(shè)的，許多學(xué)生在快畢業(yè)的時(shí)候已經(jīng)記不清樂(lè)理知識(shí)了，而鋼琴伴奏學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的和聲和樂(lè)理知識(shí)積累;有的學(xué)生可能對(duì)和聲毫無(wú)接觸，并且在畢業(yè)前夕時(shí)間都花費(fèi)在找工作方面。這一系列問(wèn)題就導(dǎo)致即興伴奏課程無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用，教學(xué)效果不理想。所以當(dāng)前幼兒師范學(xué)院需要確保即興伴奏以及鋼琴教學(xué)體系的合理性和長(zhǎng)期性①。

學(xué)生的即興伴奏能力在很大程度上和他的音樂(lè)修養(yǎng)有關(guān)系，因此音樂(lè)教師者需要認(rèn)識(shí)到其重要性，并且將其視作教學(xué)中的核心內(nèi)容。鋼琴?gòu)椬嗪弯撉偌磁d伴奏有著較大的區(qū)別。鋼琴?gòu)椬嗄芰π枰?jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、有效的、系統(tǒng)的訓(xùn)練形成腦中的自然反射，通過(guò)科學(xué)、正確的演奏方式把樂(lè)譜的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)的一種規(guī)范性的演奏技能。而即興伴奏是利用已經(jīng)掌握的鋼琴技能和樂(lè)理知識(shí)，在特定的情況下進(jìn)行即興彈奏的技能，就像是即興演講或者即興談話，創(chuàng)作能力非常重要。鋼琴?gòu)椬嗑拖袷潜痴b詩(shī)歌、文章，而即興演奏更像是日常談話②。

二、幼兒師范鋼琴即興伴奏教學(xué)策略和建議

（一）明確鋼琴即興伴奏教學(xué)的目標(biāo)

教師需要明確學(xué)前教學(xué)專業(yè)的教學(xué)目的不是培養(yǎng)專業(yè)鋼琴演奏家，而是培養(yǎng)合格的幼兒教師。學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入相關(guān)崗位之后，會(huì)應(yīng)用許多鋼琴即興伴奏的知識(shí)，而且即興伴奏技能是不可或缺的。許多選擇學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)鋼琴訓(xùn)練，缺乏相關(guān)音樂(lè)理論知識(shí)。所以采取何種方法讓他們?cè)谟邢薜膶?shí)踐中掌握即興彈唱和即興伴奏的能力，是學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師必須解決的問(wèn)題。教師需要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐彈奏能力的培養(yǎng)，并且充分結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)，突出學(xué)前教育師范性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生彈唱能力和即興伴奏的教學(xué)。

（二）即興伴奏教學(xué)形式的安排

學(xué)校在安排鋼琴即興伴奏課程時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的就業(yè)去向以及實(shí)際情況，做好因材施教。鋼琴即興伴奏課程需要以小組課為中心、集體課為基礎(chǔ)、利用小課作補(bǔ)充。在課程的安排和開(kāi)展中體現(xiàn)靈活性，做到小組課、小課、集體課，我中有你，靈活機(jī)動(dòng)。在集體課中需要講解即興伴奏中的共性知識(shí)，比如伴奏原理和基礎(chǔ)，歌曲的體裁分類，和聲的連接規(guī)律等等。而在小組課的教學(xué)中，教師需要著重進(jìn)行糾正、檢查、答疑等，通過(guò)小演奏的方式鍛煉學(xué)生的彈奏完整性，在彈奏中避免打斷，也可以通過(guò)競(jìng)奏的形式開(kāi)展課程，激發(fā)學(xué)生的積極性。小課的開(kāi)設(shè)目的是讓即興伴奏學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生能夠更好的完成課程，或者讓基礎(chǔ)扎實(shí)、進(jìn)度快的學(xué)生能夠?qū)W的更好，做到精益求精。具體時(shí)間安排：一課時(shí)集體課，兩課時(shí)小組課，一課時(shí)小課③。

（三）鋼琴即興伴奏編配方法培訓(xùn)

在為一首歌伴奏之前，需要首先分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格特點(diǎn)、調(diào)性以及調(diào)式。一般來(lái)說(shuō)，幼兒歌曲調(diào)性調(diào)式容易區(qū)分、節(jié)奏規(guī)整、旋律清晰、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、篇幅短小。而后是選擇合理的伴奏織體和和聲來(lái)編配兒歌的伴奏。選配合理的和聲，通常會(huì)是該調(diào)式的I、IV、V級(jí)和弦，選擇正確的終止式，一般是V7—I，這樣可以確保幼兒歌曲伴奏的合理性和完整性。幼兒歌曲的曲風(fēng)一般都是好奇求知、天真活潑、積極向上的。所以伴奏音型和伴奏織體的選擇需要符合幼兒歌曲的普遍音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象。一般來(lái)說(shuō)有三種類型：第一種是進(jìn)行曲曲風(fēng)，多使用半份戒伴奏音型，比如《宰鴨歌》，第二種是活潑歡快的曲風(fēng)，多使用全分解伴奏音型，比如《小白船》。教師在講解過(guò)程中，需要在以上幾種曲風(fēng)中選擇代表性的歌曲進(jìn)行伴奏編配講解，以此讓學(xué)生明確其中的規(guī)律，并且學(xué)以致用、舉一反三，通過(guò)簡(jiǎn)明易懂的教學(xué)，掌握即興伴奏技能④。

（四）歌曲彈唱技能訓(xùn)練

在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，歌曲彈唱是教師不可或缺的教學(xué)方式，所以演唱和彈奏都需要予以一定的重視。許多學(xué)生會(huì)碰到彈的時(shí)候唱不出來(lái)的問(wèn)題，兩者不能同時(shí)進(jìn)行，所以教師在即興伴奏教學(xué)中還需要關(guān)注彈唱的教學(xué)。教學(xué)中需要注意以下幾點(diǎn)：首先需要把鋼琴部分彈熟練，把歌曲部分唱熟練。并且輕聲、慢速的自彈自唱，以此來(lái)加強(qiáng)自身的各方面協(xié)調(diào)性，注意節(jié)拍。然后，通過(guò)“我彈她唱”“他彈我唱”的配合，加強(qiáng)樂(lè)感。最后，可以在正常速度下，進(jìn)行歌曲彈唱，這個(gè)過(guò)程中需要關(guān)注對(duì)歌曲內(nèi)容、感情的展現(xiàn)，需要做到有條不紊、從容不迫。

（五）歌曲移調(diào)訓(xùn)練

在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都是從C大調(diào)開(kāi)始鋼琴學(xué)習(xí)的，對(duì)于C大調(diào)來(lái)說(shuō)，其音級(jí)是由鋼琴上的7個(gè)白鍵組成的。在許多歌曲教學(xué)中，考慮到幼兒的聲帶發(fā)育和年齡階段問(wèn)題，需要對(duì)歌曲進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)處理，進(jìn)而確保教學(xué)效果。所以在幼兒即興鋼琴伴奏教學(xué)中也需要讓學(xué)生以C大調(diào)為根本，學(xué)習(xí)移調(diào)的技巧和方法，做好合理、準(zhǔn)確的彈奏⑤。

和聲的移調(diào)教學(xué)：在C大調(diào)和聲彈奏的前提下，根據(jù)新調(diào)的調(diào)式，把左手的和聲轉(zhuǎn)移到新調(diào)中，對(duì)于和聲的移調(diào)，左手的彈奏方式和基礎(chǔ)調(diào)指法相同，需要認(rèn)識(shí)到和弦音中會(huì)有黑鍵的彈奏，在和聲功能上和C大調(diào)相同，只是改變了和弦音。

旋律的移調(diào)教學(xué)：在C大調(diào)的前提下把旋律轉(zhuǎn)到所彈奏的掉上，通常來(lái)說(shuō)分為整首旋律和音程移調(diào)。旋律移調(diào)指的是根據(jù)新調(diào)的音節(jié)結(jié)構(gòu)把整個(gè)旋律進(jìn)行移植，為了追求方便，通常使用首調(diào)識(shí)譜法，而且在新調(diào)中可能會(huì)有彈奏指法和黑鍵的改變。音程移調(diào)指的是根據(jù)音程的度數(shù)轉(zhuǎn)到新調(diào)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒師范鋼琴即興伴奏是一個(gè)獨(dú)立相對(duì)獨(dú)立的課程，教師需要在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度和教學(xué)體系方面關(guān)注教學(xué)的實(shí)用性、針對(duì)性、系統(tǒng)性以及科學(xué)性。在教學(xué)中需要遵循因材施教、循序漸進(jìn)、由淺入深等，進(jìn)而切實(shí)提升即興伴奏教學(xué)成效。

注釋：

①周晴.高職高專鋼琴即興伴奏課程的幾點(diǎn)思考[J].大眾文藝，2016（10）：52-53.

②魏韶亮.高校鋼琴即興伴奏教學(xué)問(wèn)題剖析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（06）：96-97.

③劉亞偉.試論鋼琴即興伴奏的音型與應(yīng)用[J].通俗歌曲，2015（11）：25-26.

④關(guān)新.淺議高校音樂(lè)專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)[J].通俗歌曲，2015（11）：49-50.

⑤王娟娟.鋼琴即興伴奏的藝術(shù)審美價(jià)值探討[J].藝術(shù)品鑒，2016（09）：34-35.