賈健

摘 ? 要：舞蹈課程作為一門藝術(shù)門類，同時也是一種文化的代表，更體現(xiàn)了一種教學(xué)精神，舞蹈表演者在表演的過程中，展現(xiàn)高超的舞蹈動作和舞蹈技巧，能夠帶給人們很強的感染力和吸引力，同時舞蹈人員可通過完美的舞姿來傳達(dá)舞蹈的內(nèi)在思想和情感，感染觀眾。高校舞蹈教師在教學(xué)過程中需要注重中國傳統(tǒng)文化融入，實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化和舞蹈教學(xué)的相互補充和促進(jìn)，由此才能充分發(fā)揮舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵，傳遞舞蹈精神。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化;高校舞蹈;專業(yè)教育

中圖分類號：G834-4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）27-0200-02

我國傳統(tǒng)文化是中國民族物質(zhì)財富和精神財富的積累，中國傳統(tǒng)文化在高校舞蹈教學(xué)中的作用顯著，作為培養(yǎng)高校舞蹈人才的重要措施，擔(dān)負(fù)著國家舞蹈人才培養(yǎng)的重任，同時也是對中國傳統(tǒng)文化的一種發(fā)揚和傳播，可見高校舞蹈教學(xué)離不開傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。高校通過舞蹈教育課程的開展來充實完善舞蹈教學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)律動的肢體語言來傳達(dá)學(xué)生的個人情感，就我國高等院校開設(shè)舞蹈課程的基本情況來看，教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，爭取將舞蹈專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的舞蹈人才，在培養(yǎng)舞蹈人才的過程中離不開傳統(tǒng)文化氛圍的營造，離不開對舞蹈學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，可見傳統(tǒng)文化融入高校舞蹈教學(xué)具有必要性。

一、將中國傳統(tǒng)文化融入到高校舞蹈專業(yè)教育之中的必要性分析

（一）幫助學(xué)生深入理解舞蹈精神

舞蹈藝術(shù)精神是我國舞蹈教育事業(yè)發(fā)展過程中的基礎(chǔ)和動力，高校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，需要將文化元素融入其中，對學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育，幫助學(xué)生利用自身學(xué)習(xí)的知識點，通過自己的認(rèn)知來感受舞蹈作品，理解舞蹈作品傳遞的精神和魅力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)民族舞的過程中，不能簡單按照課堂舞蹈教學(xué)來完成練習(xí)，需要帶領(lǐng)學(xué)生積極從民間生活中挑選教學(xué)素材，走出校園，體驗實際生活，由此提升學(xué)生的感知力，用心跳舞，填充舞蹈的民族風(fēng)情。中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，民族舞蹈是民族藝術(shù)的一種表現(xiàn)，因此其中也蘊含了很多的民族文化，匯聚了不同地區(qū)的民族風(fēng)情。如果高校在舞蹈教學(xué)中沒將傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)過程中，就不能真正理解舞蹈魅力，無法從根本上將舞蹈藝術(shù)精華傳遞，無法有效推動舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

（二）有助于弘揚舞蹈藝術(shù)的文化魅力

追求舞蹈藝術(shù)文化的魅力也是建立良好人機關(guān)系的渠道，也許高校里面的學(xué)生來自不同的地方，說著不同的語言，受到地方語言障礙的影響，難以良好交際，很多地區(qū)的人們在風(fēng)俗文化上存在很大差異，但是傳統(tǒng)文化能夠縮短不同地區(qū)學(xué)生們之間的距離。舞蹈教育是一門綜合性較強的應(yīng)用型學(xué)科，需要反復(fù)且艱難的實際訓(xùn)練來完成舞蹈技能的訓(xùn)練和提升，但是反復(fù)的實踐訓(xùn)練只能訓(xùn)練出高超的舞蹈人才，但是無法幫助學(xué)生領(lǐng)會中國文化的魅力。通過舞蹈表演能夠幫助世界各國的人們來了解中國的風(fēng)土人情，幫助中國走向世界，利用舞蹈文化的傳遞來連接世界和中國，展現(xiàn)中國人們的舞蹈魂。

（三）舞蹈教育發(fā)展需要傳統(tǒng)文化做基礎(chǔ)

中國需要依據(jù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化立足于世界，傳統(tǒng)文化是中國繁榮發(fā)展的精神支撐，我國傳統(tǒng)文化發(fā)展過程中生命力十分頑強，屬于中國寶貴的文化財富。我國舞蹈教育事業(yè)如果想在整個教育體系中繁榮發(fā)展，將中國舞蹈發(fā)揚光大，需要在舞蹈教學(xué)中增加獨特的民族氣息和民族風(fēng)貌，該點需要中國傳統(tǒng)文化的幫扶。高校舞蹈教師在課堂教學(xué)的過程中，需要適時傳遞中國傳統(tǒng)文化，積極引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中尋覓民族舞蹈的精神依靠和民族元素。舞蹈教學(xué)需要將傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)，對傳統(tǒng)文化繼承的基礎(chǔ)上發(fā)揚優(yōu)秀文化，同時適當(dāng)將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中，使學(xué)生在練習(xí)舞蹈的過程中，能夠明確舞蹈傳遞的優(yōu)秀文化，真正領(lǐng)悟舞蹈作品的真諦，把握住舞蹈表現(xiàn)的情感。在舞蹈練習(xí)中明確舞蹈學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵和文化魅力，促進(jìn)舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

二、分析我國高校舞蹈專業(yè)教育現(xiàn)狀和存在問題

（一）教育現(xiàn)狀

自從改革開放之后，我國開始邁向世界，對西方文化的學(xué)習(xí)不斷深入，在學(xué)習(xí)和借鑒的基礎(chǔ)上對我國傳統(tǒng)文化造成了很大沖擊，很多國人開始表現(xiàn)出崇洋媚外的情況，過分追求西方國家的文化，忽視了中國傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致中國文化在傳播過程中受阻，加之教科書中針對傳統(tǒng)文化的分析和涉及很少，因此傳統(tǒng)文化的傳播途徑受限，阻礙了傳統(tǒng)文化的發(fā)揚。我國很多高校在舞蹈教學(xué)上忽略了對傳統(tǒng)文化的研究和教育，部分高校教師對傳統(tǒng)文化的教育上表現(xiàn)出可有可無的狀態(tài)，導(dǎo)致很多學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識十分模糊，對于西方文化表現(xiàn)出過度崇拜的情況，對于文化的錯誤認(rèn)識嚴(yán)重影響學(xué)生對舞蹈文化的理解。

（二）傳統(tǒng)文化融入高校舞蹈專業(yè)教育中的問題

1.忽視了舞蹈教學(xué)的文化熏陶

當(dāng)前多數(shù)的高校在舞蹈人才培養(yǎng)上過度注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，很多高校注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維的形象性，能夠?qū)W(xué)生的科學(xué)思維邏輯進(jìn)行完善，但是很多學(xué)校認(rèn)為進(jìn)行舞蹈教學(xué)的重點是提升學(xué)生的舞蹈技能和舞蹈感覺，忽視了文化因素對舞蹈教學(xué)的重要性，課堂采取老師授課學(xué)生聽講訓(xùn)練的形式，教師在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和灌輸上比較缺乏，導(dǎo)致學(xué)生無法將傳統(tǒng)文化和舞蹈練習(xí)相結(jié)合，舞蹈教學(xué)成為技能獲取的過程，導(dǎo)致舞蹈學(xué)習(xí)失去了本來的意義，感情表現(xiàn)力不足。尤其在學(xué)習(xí)民族舞的過程中，很多學(xué)生對少數(shù)民族的文化和習(xí)俗不夠了解，舞蹈成為復(fù)制的過程，千篇一律，無法發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)缺少文化內(nèi)涵。

2.綜合藝術(shù)教育理念的缺失

分析很多高校的舞蹈教學(xué)可知，舞蹈教育與其它人文社會科學(xué)教育相脫節(jié)的現(xiàn)象屢見不鮮，舞蹈教學(xué)注重培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)技能，在此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力，藝術(shù)評價力和對舞蹈藝術(shù)的洞察能力，培養(yǎng)學(xué)生將舞蹈和文化融合的能力，可見舞蹈課程的學(xué)習(xí)需要注重學(xué)生藝術(shù)教育理念的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)科能力，例如，在教學(xué)中融入美學(xué)，哲學(xué)，心理學(xué)，社會學(xué)、建筑學(xué)等。但當(dāng)前很多高校在舞蹈教學(xué)上教學(xué)模式單一，僅將關(guān)注點放在理論和實踐兩方面，無法進(jìn)行舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新，學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間缺少溝通，對舞蹈作品無法欣賞，因此阻礙了學(xué)生理解舞蹈作品。

3.舞蹈教師文化修養(yǎng)不足

舞蹈課程的開設(shè)是我國素質(zhì)教育的要求，舞蹈課程和各個學(xué)科之間都存在或多或少的聯(lián)系，作為一門藝術(shù)學(xué)科，教師在教育的過程中需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中包含學(xué)生的舞蹈技能學(xué)習(xí)狀況、舞蹈作品理解情況、舞蹈作品的表達(dá)情況和學(xué)生自身的文化修養(yǎng)，舞蹈課程的練習(xí)需要教師對其進(jìn)行文化解讀和引導(dǎo)，因此舞蹈教師需要首先具備高素質(zhì)的個人修養(yǎng)，由此才能正確引導(dǎo)學(xué)生理解舞蹈作品，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。但是走訪國內(nèi)很多高?？芍璧附處熢诮虒W(xué)過程中僅注重舞蹈基礎(chǔ)技能和知識的教授，忽視了學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)和情感表現(xiàn)能力訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)的理解模糊，綜合素質(zhì)偏低。尤其在普通高校，該種現(xiàn)象十分常見。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的的影響，舞蹈教師自身的文化修養(yǎng)有限，但是在新課改的要求之下，對舞蹈課程的教學(xué)方式依然采取不關(guān)注的態(tài)度，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多舞蹈教師沒有認(rèn)識到自己是舞蹈教學(xué)的扮演者和舞蹈形式的體現(xiàn)者，忽視了自身作為傳播舞蹈文化重要承載者的培養(yǎng)義務(wù)，無法將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)缺少文化性和藝術(shù)性。

三、將中國傳統(tǒng)文化融入到高校舞蹈專業(yè)教育之中的具體措施

（一）注重舞蹈教學(xué)的文化熏陶

舞蹈教學(xué)工作教授舞蹈的過程中的基礎(chǔ)內(nèi)容是舞蹈技能的訓(xùn)練，該項是提升學(xué)生舞蹈基本功的有效方式，但是教師需要在教學(xué)中注重對學(xué)生文化修養(yǎng)的教學(xué)，注重培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈人才，提升中國舞蹈教育的文化發(fā)展，在借鑒和運用傳統(tǒng)文化的過程中，將傳統(tǒng)文化深入到舞蹈教學(xué)中，例如，在舞蹈場景的設(shè)置以及舞蹈表演者的服裝造型上充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的元素等方式來融入。部分高校在舞蹈教學(xué)的時候十分關(guān)注傳統(tǒng)舞蹈文化的傳承，但是其他傳統(tǒng)文化缺少重視，但是舞蹈文化和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系緊密，高?；蛘呓逃龣C構(gòu)應(yīng)當(dāng)多開設(shè)和舞蹈有關(guān)的傳統(tǒng)文化的課程，不斷拓展教學(xué)方式和模式。

（二）樹立綜合藝術(shù)教育理念

分析我國高等院校在舞蹈課的開設(shè)情況來看，絕大多數(shù)的高校將舞蹈課程作為選修課程，常見的課程分類是舞蹈技能學(xué)習(xí)，例如，學(xué)習(xí)歌唱技巧、各種樂器的學(xué)習(xí)、舞蹈作品的選學(xué)等;除此之外還有為了學(xué)生選修課程準(zhǔn)備的理論知識課程，例如，基本樂理和舞蹈基訓(xùn)等，此類選修課各高校一般都有;最后是舞蹈教學(xué)的欣賞課程，例如，古典音樂欣賞、民族音樂欣賞、西方音樂欣賞、經(jīng)曲音樂欣賞、歌劇舞劇或劇目欣賞、還有單純的專題音樂欣賞和舞蹈作品欣賞等。高校需要對學(xué)生采取綜合教學(xué)的方式，就舞蹈教學(xué)來看，需要區(qū)別開舞蹈基礎(chǔ)理論和舞蹈藝術(shù)欣賞兩個層面的認(rèn)識，在基礎(chǔ)的組成結(jié)構(gòu)上來完成舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新，在舞蹈課程教學(xué)的過程中，需要學(xué)生之間的溝通和交流，利用欣賞的眼光來審視學(xué)生的舞蹈作品，由此來提升并深化學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識和理解，學(xué)生在舞蹈藝術(shù)表演的時候，需要利用舞蹈專業(yè)知識來引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自身的舞蹈功能，提升自身對于舞蹈藝術(shù)的理解層次。舞蹈教師教學(xué)中需要樹立起綜合的藝術(shù)教育理念，舞蹈技能和舞蹈文化都是必不可少的內(nèi)容。

（三）提升舞蹈教師文化修養(yǎng)

舞蹈教師在教授舞蹈基礎(chǔ)技能和知識之外，還需要幫助學(xué)生掌握好舞蹈的表現(xiàn)和情感表現(xiàn)，提升學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的理解能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，因此舞蹈教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，可以采取互動形式來聽取學(xué)生的意見，在明確學(xué)生個性思維的時候針對性實施教學(xué)。舞蹈教學(xué)的課后教師可以從不同角度來搜集舞蹈教學(xué)的相關(guān)資料，綜合分析學(xué)生的性格和學(xué)生的個人情感，針對性設(shè)計符合學(xué)生性格特征的舞蹈風(fēng)格，提升學(xué)生對舞蹈的感知能力和情感表現(xiàn)力。可見舞蹈教師不僅是舞蹈教學(xué)的扮演者和舞蹈形式的體現(xiàn)者，也成為傳播舞蹈文化的重要承載者，因此舞蹈教師需要提升自身的文化修養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，提升舞蹈教學(xué)的文化性和藝術(shù)性。

四、結(jié)語

從大方面來看，舞蹈藝術(shù)之中包含了很多類型的文化元素，體現(xiàn)了我國人民對于民族精神文化的一種追求，展現(xiàn)了國人的價值觀和精神信仰、生活習(xí)慣等，整體來看，高校舞蹈教學(xué)中融合中國傳統(tǒng)文化的措施能夠顯著提升學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生理解舞蹈情感，提升理解能力，提升學(xué)生自身的舞蹈文化素養(yǎng)。

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