劉真

摘 要：高校大學生對公體課積極性的缺失，就目前來講這種現(xiàn)象很普遍，學生在心理因素上所產(chǎn)生的影響、興趣的缺失、社會經(jīng)濟的高速發(fā)展、體育場地與設(shè)施的缺失還有就是學生在公選課動機方向的偏離。這些都是影響學生對公體課積極性缺失的因素，還相應的提出了一些對策與建議。目的就是培養(yǎng)學生的興趣，更好地增強學生體質(zhì)?！敖】档谝?，學習第二”的生活理念。

關(guān)鍵詞：公體課 積極性 缺失 興趣

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（c）-0138-02

公共體育課是高校學生的一門公共必修課程，是以增強學生身體素質(zhì)為主、以提高學生心理健康水平為依托、以娛樂學生身心為過程的學科。公共體育課對于高校大學生來說，是一門相對來說比較重要的公共必修課，它可以緩解學生的學習壓力、鍛煉身體、增強體質(zhì)。讓學生在勞逸結(jié)合的環(huán)境下進行學習，使學習效率更高。在公共體育課中，學生都表現(xiàn)得消極態(tài)度，都不想動。上課老師安排好任務，很少有人保持積極態(tài)度去完成老師布置的任務，都在低頭看手機。因此，該文從多個角度來分析高校大學生對公體課產(chǎn)生消極態(tài)度因素分析并提出相應對策。在學校的大力支持下，體育老師上好每一堂公體課，促進學生主動走進體育課的意思，讓學生感到上體育課就是一種享受而不是一種任務、一種負擔。讓學生放下手機、離開電腦，走出寢室，奔向操場。

1 高校大學生公體課積極性因素缺失因素

1.1 生理因素的影響

在這一方面，一般女生所表現(xiàn)出來的要大于男生。女生發(fā)育一期是從17、18歲開始到23歲左右結(jié)束，這時女生皮下脂肪增加。由于腦垂體對于性腺生長發(fā)育的刺激，出現(xiàn)了第二性征。這時性激素對腦垂體等生長激素起抑制作用。女生月經(jīng)期，情緒的不穩(wěn)定性，各種興趣的缺失。尤其是在夏天表現(xiàn)及其明顯，生理現(xiàn)象與天氣的炎熱一結(jié)合對女生的影響及其大。月經(jīng)期的女生，不僅情緒上不穩(wěn)定而且身體素質(zhì)也是最差的時期，這是也會造成女生對公體課積極性的缺失。男生也已經(jīng)步入成年，生理上也會有些影響因素。女生在身高、體重增長速度下降，使自己的身體素質(zhì)下降。男生也是，在大一那一年還可以積極性還是保持相對較高的狀態(tài)，但是大二課程難度的增加以及學習壓力的增大，對公體課興趣極度缺失。

1.2 興趣缺失因素

“興趣是最好的老師”偉大的科學家愛因斯坦曾說的。進入21世紀以來，學生的各種壓力有一部分來自家人從小對孩子的各種束縛，為了讓孩子能有一個好的前途，從小就扼殺了孩子在運動方面的天賦與興趣，這些時間安排孩子去學習文化知識，這種觀念體現(xiàn)最明顯的大概是北方，觀念很強。所以，孩子考上大學，就是光學習，一聽到有關(guān)運動的立馬就撤離，當即否定自己沒有拿天賦或者說自己沒有運動細胞。大學生對公體課積極性的缺失，興趣也應占到主導地位。當學生對體育或者教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，才能提高學生上課的積極性從而主動地去學習，更好地掌握技術(shù)，提高上課質(zhì)量，并且讓學生提高身體素質(zhì)。

1.3 社會經(jīng)濟的發(fā)展

當今社會不斷的發(fā)展，人們生活水平不斷增加，網(wǎng)絡科技已經(jīng)成為當今社會的主流成為人們生活當中不可或缺的一部分。現(xiàn)在大部分高校大學生每個人都會配置一臺筆記本電腦和一部智能手機，而且應用齊全。有了這些設(shè)備，大學生大部分的時間都會花在這上面，再在網(wǎng)絡上消磨時間，日積月累，平時一有時間就看手機、玩電腦，幾乎沒時間出來運動，這樣一來，對運動就產(chǎn)生了一種抵觸、厭倦的心理。導致上公體課也不會提取興趣來，感覺上公體課就是一種煎熬，沒有在寢室看手機、打游戲豐富精神生活。有時候整個寢室的都會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，“馬太效應”。社會因素的影響，也會制約著高校大學生公體課消極因素的產(chǎn)生。

1.4 體育場地、器材不足

場地器材的缺失對高校公體課大學生影響確實很大，好場地會給運動員帶來好的心情，會使人更興奮。近幾年由于高校擴招，各學校學生人數(shù)大大增加，公體課要根據(jù)學生的意愿，根據(jù)不同場地的容量，根據(jù)不同項目的特點，將這幾千人合理分布在幾天內(nèi)，組織工作十分繁雜，其難度并不亞于搞一次大型運動會的競賽編排工作。這對體育老師來說是一項巨大工程，對于公體課的學生來說，在大學能上次自己喜歡的體育課實在是太不容易了，每次想到自己想打一次自己喜歡的羽毛球需要排好長的隊甚至排到自己了場地到關(guān)門的時候來，這樣一來沒人再去鍛煉，都也不想再去上公體課了。上公體課，對他們來說是一種情緒上的失落，與心理上的焦急。

1.5 學生選公體課動機方向有偏離

在研究調(diào)查中顯示，大學生參加公體課學習動機其中提高身體素質(zhì)、掌握專項運動知識技能、消遣娛樂是學生參加選課學習的主要動機，排在前三位。這些動機雖然是最基本的，但與大學生的自身需要有著密切的聯(lián)系，說明大學生能認識到體育的價值和功能，但這些也從另一面反映出了多數(shù)同學對體育公共課學習的長遠目標認識不夠，還缺乏對終身體育思想的認識。調(diào)查顯示：只有80%的大學生認識到養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣的重要性。一開始出發(fā)點都是好的，但是沒有幾個可以堅持下來的，堅持一段時間，就會把自己原來的目標止定為為了拿個學分，好最后可以順利畢業(yè)。對自己上公體課的要求越來越低，最后嚴重者會選擇放棄。

2 建議與對策

2.1 培養(yǎng)大學生上公體課的興趣

培養(yǎng)學生對公體課的興趣，體育老師可以在課堂上給學生添加一些更具有趣味性、競爭性、實用性、易掌握的運動項目，根據(jù)運動項目的特點選取有效的練習方法。選取的游戲新穎度高有吸引力，也具有挑戰(zhàn)性，讓學生感到具有挑戰(zhàn)性與娛樂性。鍛煉身體的同時還可以放松一下自己幾天來緊張的學習狀態(tài)，達到勞逸結(jié)合的效果。還要根據(jù)學生的不同特點，采取不同的上課方式，同時還彰顯出體育老師整體素質(zhì)處于一個更高的位置。如在網(wǎng)球公體課中，可以用競爭性的方式來帶動學生的興趣與積極性，分別將其同學分成合理的組別，進行接球游戲，哪支隊只要掉球隊員將會罰下，最后剩下人數(shù)最多的取勝等。足球、籃球、排球等這些體育項目都可以來進行不同的游戲。

2.2 對高校公體課課程方向的改變

從學生的近期和長期健身需要出發(fā)，認真精選和設(shè)計教學內(nèi)容，避免照搬傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容，突出健身性、實用性、娛樂性、終身性，體育教師應該用終身體育觀念來指導大學生公體課教學內(nèi)容。在加強基礎(chǔ)知識、技能傳授和基本能力培養(yǎng)的前提下，使學生掌握那些現(xiàn)代社會最必須、最有用、最基本、最適合學生需要的體育知識技能，為終身參與體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)。能夠切近學生現(xiàn)實生活的，直接可得到鍛煉的課程應多設(shè)置一些。對于場地設(shè)施的安排，老師可以根據(jù)學生的實際需求，在安排與管理上可以靈活的去轉(zhuǎn)變。對于田徑公體課來說，枯燥無趣的繞圈跑安排學生在安全可以得到保障的前提下田徑場外面，這樣在跑步時不會那么枯燥，感覺時間很快就過去了，也不會讓學生感到累。

2.3 學校的高度重視

如果一個學校高度重視學生的公體課的質(zhì)量，那么這個學校的體育老師對學生的管理也會產(chǎn)生不同的效果。體育場地不斷的去完善，學校所增設(shè)的體育項目的增加，學生所感興趣的運動項目也會有所增加，那么對公體課的態(tài)度也會有很大地改變。只有上級領(lǐng)導給與學生足夠的支持，學生對公體課與運動的態(tài)度才會改變，慢慢興趣就培養(yǎng)出來了。

3 結(jié)語

通過對高校大學生對公體課積極性缺失因素的分析，可以發(fā)現(xiàn)面對這些因素可以盡力去減少，以提高學生對公體課積極性為目的，不斷提高學生的身體素質(zhì)這是最終目標。加強老師和學生之間的信任，努力提高老師的教學水平，培養(yǎng)學生的學習興趣，達到雙方共贏得目的。

參考文獻

[1] 劉華鋒，王飛.影響大學女生公體課積極性的因素[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（4）：127-129.

[2] 李萍.淺析影響女大學生公體課積極性的因素[J].搏擊·武術(shù)科學：學術(shù)版，2005（8）：63-64.

[3] 劉連山.培養(yǎng)大學生對公體課的興趣初探[J].韶關(guān)學院學報，2001，22（9）：168-170.

[4] 沈娟.四川省高校公共體育課現(xiàn)狀與對策研究[J].科技文匯，2009（1）：196.

[5] 藺章橋.如何激發(fā)大學生對公體課的興趣[J].成功：教育版，2012（4）：49.