吳巍巍

摘要： 幼兒的健康教育應(yīng)該融入到幼兒日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。幼兒教師必須明確健康教育的目的、任務(wù)，選擇適宜的教育方法，真正將健康教育結(jié)合在環(huán)境教育中，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。本文對此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞： 幼兒；健康教育；意義；方法

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0363-02

幼兒的健康教育是指保持和促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求而進(jìn)行的系統(tǒng)性教育活動(dòng)，它對幼兒的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值。健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提。增強(qiáng)幼兒的健康不僅能提高幼兒期的生命質(zhì)量，而且有益于多種疾病的早期預(yù)防，為其一生的健康贏得了時(shí)間。在教學(xué)實(shí)踐中怎樣把健康教育內(nèi)容融入到孩子們生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中呢？自己在實(shí)踐中體會到了以下幾點(diǎn)：

1.要明確健康教育的目的與基本任務(wù)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求"幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。"因此，幼兒園的"健康教育"要以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習(xí)慣，提高自我保健和自我保護(hù)的意識和能力，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展，幫助幼兒逐漸地學(xué)會以健康的方式來生活的教育。

對幼兒進(jìn)行健康教育首先是健康知識的傳授，要讓幼兒知道什么是健康，如何才會健康，懂得為什么要這么做，該怎么做；第二，對幼兒進(jìn)行健康態(tài)度與健康意識的培養(yǎng)，讓幼兒有健康意識才知道要這么做，使行為產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)身心和諧、健康發(fā)展；第三，最終進(jìn)行健康行為和健康習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助幼兒逐漸從學(xué)習(xí)到學(xué)會以健康的方式來生活。

2.要選擇適宜的教育方法

幼兒健康教育的方法一般有觀摩、共同討論、自我學(xué)習(xí)，動(dòng)作技能練習(xí)、感知體驗(yàn)等。孩子們都喜歡"寓教于樂"，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)及教育的內(nèi)容選擇具有趣味性、針對性的方法。

2.1 讓幼兒親身感知體驗(yàn)。例如：在大班"食物的旅行"活動(dòng)中，讓幼兒喝豆?jié){、吃餅干，啟發(fā)幼兒通過感知并說出食物在身體中經(jīng)過了哪些地方，使幼兒知道了食物在身體中經(jīng)過的器官，并且通過體驗(yàn)餅干在口腔中變軟變碎的過程，從而了解食物在各器官中的變化。

2.2 反復(fù)練習(xí)一些生活技巧。通過技能形成穩(wěn)定的動(dòng)作行為習(xí)慣。如穿脫衣服、疊被子等。通過實(shí)際操作活動(dòng)學(xué)習(xí)怎樣刷牙、保護(hù)牙齒、預(yù)防齲齒的。喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，形成初步的健康意識，促使健康行為的養(yǎng)成。

2.3 根據(jù)活動(dòng)需要利用情景表演、念兒歌等活動(dòng)形式。要給他們講一些有關(guān)健康的故事和兒歌，通過淺顯的故事內(nèi)容，讓幼兒了解有關(guān)健康的知識，了解為什么要這樣做的簡單道理。

3.加強(qiáng)日常健康行為的教育

3.1 培養(yǎng)自理能力?！毒V要》中指出："根據(jù)幼兒的需要，建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、蠱洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。"因此，應(yīng)根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教育活動(dòng)。例如：小班午睡后孩子穿衣服、褲子很慢，都坐在床上等著老師幫忙，于是筆者想到用兒歌激發(fā)幼兒自己穿衣褲的興趣："小朋友來穿褲，就像火車鉆山洞，嗚嗚嗚出了山洞真高興。"孩子們邊說兒歌邊完成了穿衣褲的動(dòng)作。這樣把游戲運(yùn)用到生活中，孩子們又高興學(xué)得又快。

3.2 培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣。在生活中我和孩子們一起爭當(dāng)"環(huán)保小衛(wèi)士"，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔果皮、紙屑，保持環(huán)境衛(wèi)生，并設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)——爭做健康的孩子，提高孩子們的環(huán)保意識。

3.3 爭當(dāng)健康寶寶。 盧梭認(rèn)為，"教育的核心是怎樣看待飲食"。兒童的飲食必須符合兒童體質(zhì)，要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，有意識的向幼兒灌輸一些飲食制作及營養(yǎng)價(jià)值，使他們在潛移默化中認(rèn)識到偏食的危害。孩子在進(jìn)食時(shí)往往只圖美味，于是筆者把很多蔬菜、水果藝術(shù)化后介紹給孩子們。例如：我們班的吳晨宇間食不吃水果，我就把橘子剝開，告訴他你看橘子多象小船呀！讓小船劃進(jìn)他們的海洋吧！這種方法不僅讓吳晨宇開心的吃完橘子，其他小朋友也紛紛效仿。為了幫助幼兒改變偏食的毛病，筆者還設(shè)計(jì)了''爭當(dāng)健康寶寶"的主題活動(dòng)，看看哪個(gè)寶寶的臉色最好、身體最棒，讓幼兒了解飲食對身體成長的重要性。

4.加強(qiáng)對幼兒健康教育的管理

4.1 加強(qiáng)幼兒健康教育的法律法規(guī)建設(shè)。我國關(guān)于健康教育方面的文件和條文很少，只有1990年國家教委和衛(wèi)生部聯(lián)合頒布的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和1992-1993年國家教委分別下發(fā)的《中小學(xué)學(xué)生健康教育基本要求》。 國家的法律法規(guī)相對來說較少，所以說，教育行政部門和學(xué)校的管理部門要在貫徹落實(shí)上述兩個(gè)條例之外進(jìn)一步加大管理的力度，并能督促相關(guān)法律法規(guī)的制定部門進(jìn)一步完善健康教育方面的規(guī)章制度。

4.2 強(qiáng)化幼兒園健康教育的人性化管理。重視幼兒園的管理，制定合理的幼兒園管理制度，在很大程度上有利于工作的順利進(jìn)行。因此，在制定幼兒園管理辦法時(shí)要遵循人性化的原則，既要尊重教師和幼兒的權(quán)益又要起到加強(qiáng)管理的作用。具體做法主要有如下三個(gè)方面：第一，賦予教師一定的教材選擇權(quán)；第二，給予幼兒一定的自由時(shí)間；第三，實(shí)行問責(zé)制，對幼兒的各項(xiàng)事宜都安排專人負(fù)責(zé)，一旦出現(xiàn)問題直接找負(fù)責(zé)人?？梢?，幼兒園如果實(shí)行人性化管理對健康教育的實(shí)施起到了重大的推動(dòng)作用。

4.3 建立家庭、社會和幼兒園相互合作的工作平臺。只有家庭、社會和幼兒園密切合作，幼兒健康教育才能發(fā)揮作用。如果只依靠幼兒園，幼兒健康教育收不到長遠(yuǎn)的效果。我們需要建立一個(gè)各部門和人員之間相互合作的、有效的工作平臺，這是現(xiàn)在急迫需要解決的問題。如可以設(shè)立"健康促進(jìn)學(xué)校"，它是指通過學(xué)校及學(xué)校所在社區(qū)成員的共同努力，提供能夠促進(jìn)并保護(hù)幼兒健康的、全面的、積極的經(jīng)驗(yàn)和組織機(jī)構(gòu)的學(xué)校。這樣的機(jī)構(gòu)的建立不僅能夠提高幼兒的身心健康水平，而且能夠拉動(dòng)家長和社區(qū)一起參與，促進(jìn)三者之間的積極配合，更好地完成幼兒健康教育的目標(biāo)。

總之，健康教育是幼兒教育的重要組成部分，關(guān)系到幼兒的成長，也關(guān)系到祖國的未來。對此，我們必須要高度重視，努力探索。