李佳翼

摘要： 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，對(duì)于各個(gè)方面的人才也有了更加嚴(yán)格的要求。而建立在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制之下的社會(huì)體育人才培養(yǎng)制度所培養(yǎng)出來(lái)的人才已不能滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制所需，必須進(jìn)行人才培養(yǎng)制度的改革，克服在人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的缺陷和問(wèn)題，培養(yǎng)出當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制下所要求的優(yōu)秀人才。本文主要闡述了有關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制下社會(huì)體育人才培養(yǎng)研究的重要意義，分析了當(dāng)前社會(huì)體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，同時(shí)也從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)于具體的人才培養(yǎng)措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 社會(huì)經(jīng)濟(jì)；社會(huì)體育；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0008-01

社會(huì)體育，是指由群眾參與的社會(huì)體育活動(dòng)，我國(guó)作為一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)重視體育事業(yè)、體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是當(dāng)前有關(guān)社會(huì)體育人才的培養(yǎng)制度大多仍是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下建成的，很大程度上無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)所需。所以，應(yīng)當(dāng)從當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)，對(duì)社會(huì)體育人才培養(yǎng)做出改革，完善其現(xiàn)今存在的缺陷，解決其存在的問(wèn)題，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育人才培養(yǎng)研究的重要性

從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)看，商品價(jià)格和產(chǎn)量由市場(chǎng)需求、市場(chǎng)供給兩個(gè)因素共同決定。而社會(huì)體育人才培養(yǎng)同樣如此，其培養(yǎng)的人才數(shù)量與當(dāng)今社會(huì)的需求、高等學(xué)校專業(yè)的供給有著密不可分的關(guān)聯(lián)。但是不同的地區(qū)，對(duì)于所需人才的數(shù)量是不同的，同時(shí)也存在一些地區(qū)社會(huì)體育人才豐富，而一些地區(qū)人才短缺的現(xiàn)象，這說(shuō)明我國(guó)社會(huì)體育人才市場(chǎng)并不是完全建立在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的，同時(shí)還要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制，從社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)要求出發(fā)，進(jìn)行社會(huì)體育人才培養(yǎng)的研究。我國(guó)正處于發(fā)展階段，不管是經(jīng)濟(jì)還是社會(huì)制度，都需要進(jìn)一步的完善，對(duì)于各個(gè)專業(yè)人才都有著更加嚴(yán)格的要求，只有在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制下進(jìn)行社會(huì)體育人才研究，建立符合國(guó)家發(fā)展的人才培養(yǎng)制度，才能培養(yǎng)出能夠推動(dòng)國(guó)家體育事業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能保證體育事業(yè)在我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制之下得到更好的發(fā)展。

2.當(dāng)前社會(huì)體育人才培養(yǎng)困境

2.1 目標(biāo)定位混亂，大多與體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)雷同。很多高等院校都設(shè)有社會(huì)體育專業(yè)，但是，要深入研究其培養(yǎng)目標(biāo)，得到的答案卻是極其模糊的，就連專業(yè)老師、學(xué)生本身，甚至連教育部給沒(méi)有給出明確的目標(biāo)，這是我國(guó)當(dāng)前社會(huì)體育人才培養(yǎng)所處的困境之一。沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校所制定的教學(xué)計(jì)劃，所開設(shè)的課程也就沒(méi)有明確的教學(xué)目的，這樣所培養(yǎng)出來(lái)的人才與其他體育專業(yè)的人才沒(méi)有明顯區(qū)別，根本就不能滿足我國(guó)現(xiàn)有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求。

2.2 社會(huì)體育專業(yè)學(xué)科建設(shè)尚未成熟，學(xué)科體系不完備。社會(huì)體育專業(yè)不僅僅是與體育相關(guān)，同時(shí)也與社會(huì)專業(yè)有緊密聯(lián)系，所以進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)需要有大量的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)。但是目前的實(shí)際情況卻與之大相徑庭，該專業(yè)的理論基礎(chǔ)極其薄弱，專業(yè)教材也很少，而出版的一些專業(yè)書籍的專業(yè)性、實(shí)用性也不是很強(qiáng)，沒(méi)有多大的教育意義，某些學(xué)校甚至用其他專業(yè)的教材來(lái)代替，這都是專業(yè)學(xué)科建設(shè)不成熟的體現(xiàn)。而社會(huì)體育專業(yè)當(dāng)前的學(xué)科體系也沒(méi)有做到與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的完整結(jié)合，存在不合理性，大大影響了其人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3 各校的實(shí)習(xí)沒(méi)有針對(duì)性，缺乏實(shí)習(xí)基地。學(xué)校教育都是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，社會(huì)體育專業(yè)的教育同樣如此。但是當(dāng)前該專業(yè)正處于一種實(shí)踐沒(méi)有針對(duì)性、缺乏實(shí)習(xí)基地的困境。這在很大程度上限制了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，同時(shí)也沒(méi)有起到通過(guò)實(shí)踐提升學(xué)生專業(yè)能力的作用，不能達(dá)到很好的人才培養(yǎng)效果。另外，目前還有很多高等院校實(shí)行擴(kuò)招，但是這樣的擴(kuò)招政策往往都帶有一定的功利性，這不符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的基本需求，而且也不利于學(xué)生專業(yè)思想的養(yǎng)成，對(duì)于人才培養(yǎng)有著不利的影響。

3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育人才培養(yǎng)的具體措施

3.1 人才培養(yǎng)模式科學(xué)定位是提供有效市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，對(duì)于人才培養(yǎng)的模式也應(yīng)當(dāng)有更加科學(xué)的規(guī)劃，人才培養(yǎng)制度要基于社會(huì)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠更好的投身到社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)中。而針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多元化需求，人才培養(yǎng)的模式也可以更加多元，主要可以分為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、研究型人才培養(yǎng)模式和復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

首先，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。該模式強(qiáng)調(diào)社會(huì)體育服務(wù)基本技能，重點(diǎn)培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力、崗位操作能力、溝通能力，要求專業(yè)人才要有豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，在工作崗位上能夠合理應(yīng)用自己的專業(yè)知識(shí)，解決實(shí)際的問(wèn)題，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育人才培養(yǎng)的主要模式。其次，是研究型人才培養(yǎng)模式。該模式重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理論研究能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力，人才培養(yǎng)所考慮的不再是本科畢業(yè)之后的就業(yè)問(wèn)題，研究型人才培養(yǎng)模式下的學(xué)生一般都有研究生以上的學(xué)歷，有著較強(qiáng)的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。還有一種，是復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。該模式是前兩者的結(jié)合，同時(shí)注重社會(huì)需求及學(xué)術(shù)發(fā)展，是為綜合性人才制定的人才培養(yǎng)模式。

三種模式各有其人才培養(yǎng)重點(diǎn)，這樣使得培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，所培養(yǎng)的人才也更加多元滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制下的社會(huì)需求，有助于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

3.2 完善教學(xué)體制。根據(jù)以上三種不同的人才培養(yǎng)模式，高校應(yīng)當(dāng)制定并完善相應(yīng)的教學(xué)體制，做到有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，能夠有效培養(yǎng)出真正符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)體育人才。為完善教學(xué)體制，高校應(yīng)開設(shè)不同課程，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，要細(xì)化不同方向人才培養(yǎng)的課程設(shè)置，保證學(xué)生專業(yè)技能的提升。同時(shí)，還要重視學(xué)生的實(shí)踐課程安排，可以與相關(guān)企業(yè)合作，為學(xué)生提供應(yīng)用型較強(qiáng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，另外學(xué)?？梢越I(yè)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想建設(shè)，為學(xué)生提供更多更好的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系，讓學(xué)生能夠更加明確的認(rèn)識(shí)自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠更好地投身于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)中。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。人才培養(yǎng)不僅要重視專業(yè)技能的提升，同時(shí)也要重視思想建設(shè)。在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開始，學(xué)校就要使學(xué)生熱愛本專業(yè)，通過(guò)開講座、體育器械展示、教師交流引導(dǎo)等方式加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也要提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，時(shí)刻提醒學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)，這樣更加有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

我國(guó)是一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)，舉國(guó)上下都應(yīng)當(dāng)重視體育運(yùn)動(dòng)，將其作為群眾性活動(dòng)進(jìn)行推廣。而社會(huì)體育人才則是推廣體育項(xiàng)目的中堅(jiān)力量，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下培養(yǎng)出來(lái)的社會(huì)體育人才已經(jīng)無(wú)法真正滿足社會(huì)需求，所以，就需要進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)體育人才培養(yǎng)的研究，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對(duì)人才培養(yǎng)制度進(jìn)行改革，做到人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相符，這樣才能達(dá)到更好的效益，做到體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。