周莉

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)的全球化速度不斷加快，我國(guó)與外國(guó)的交流也越來(lái)越多。英語(yǔ)作為目前世界上應(yīng)用范圍最為廣泛的語(yǔ)言，較高的英語(yǔ)水平已經(jīng)成為了大學(xué)生必備的一項(xiàng)技能。各大高校也十分重視大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，但是目前并沒有取得突破性進(jìn)展。筆者結(jié)合多年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體分析了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂上存在的具體問題，重點(diǎn)探究混合式教學(xué)方法在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂中的具體應(yīng)用措施，希望能夠通過混合式教學(xué)方法的應(yīng)用切實(shí)提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用 有效 探析

混合教學(xué)方法是依托于信息技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行有效改良后的教學(xué)方法，目前主要代表是在線學(xué)習(xí)與面授學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種教學(xué)方式?；旌鲜浇虒W(xué)法有效地將傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)結(jié)合在起來(lái)，換句話說，教師既能在教學(xué)過程中很好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)，又能充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中。目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中存在很多現(xiàn)實(shí)問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)水平的進(jìn)一步提升，而混合式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中的應(yīng)用或許可以有效地改變這一現(xiàn)狀。本文主要探究混合式教學(xué)方法在大學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中的具體應(yīng)用途徑，筆者結(jié)合多年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了個(gè)人的看法和建議，希望能夠切實(shí)推進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課堂的進(jìn)一步發(fā)展。

一、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的具體問題

目前大學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中存在的最大問題就是不能很好地運(yùn)用信息化手段開展英語(yǔ)教學(xué)工作，很多大學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)用得最多的不過是用多媒體教學(xué)設(shè)備播放教學(xué)PPT，英語(yǔ)課堂信息化完成沒有成功。另外，很多大學(xué)英語(yǔ)教師由于受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即大部分的課堂時(shí)間都由教師講課，學(xué)生并沒有完全參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。教學(xué)手段的單一無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平自然無(wú)法提高。最后，教師除了傳授給學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)以外，完全忽視鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平和英語(yǔ)口語(yǔ)水平，所以學(xué)生的英語(yǔ)水平完全停留在卷面成績(jī)上，在實(shí)際的生活中并不能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效的溝通，學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力非常糟糕。

二、混合式教學(xué)方法在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的具體應(yīng)用措施

1.提升大學(xué)英語(yǔ)教師的綜合素養(yǎng)。當(dāng)前，還有很多大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)混合式教學(xué)方法沒有充分的認(rèn)知，所以在英語(yǔ)教學(xué)過程中沒有正確地應(yīng)用混合式教學(xué)法，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理地調(diào)整混合式教學(xué)方法。所以，大學(xué)英語(yǔ)教師想要更好地應(yīng)用混合式教學(xué)方法，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于混合式教學(xué)方法的認(rèn)知，明確混合式教學(xué)方法對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的重要意義，這在一定程度上也意味著大學(xué)英語(yǔ)教師綜合素養(yǎng)的提升。

2.合理地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。混合式教學(xué)方法之所以可以取得顯著的教學(xué)成果，其中一個(gè)非常重要的原因就是它能夠有效地借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)范圍，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知水平。所以教師要根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上找到各種與之相關(guān)的教學(xué)資源，然后將其合理地應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，充分豐富了學(xué)生的知識(shí)范圍。除了相關(guān)的教學(xué)資源以外，英語(yǔ)教師還可以通過一些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件或者一些網(wǎng)站來(lái)開展英語(yǔ)教學(xué)工作，比如扇貝聽力軟件可以為學(xué)生提供大量的英語(yǔ)聽力資料，教師也可以直接通過這個(gè)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽力測(cè)驗(yàn)。

三、更新學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施以及多媒體教學(xué)設(shè)備

混合式的教學(xué)法對(duì)于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施以及多媒體教學(xué)設(shè)備有比較高的要求，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能完善學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施以及多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的硬件設(shè)施，確保學(xué)生能夠在好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。常見的多媒體教學(xué)設(shè)備主要包括計(jì)算機(jī)、投影儀、展示臺(tái)、電子白板等，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的教學(xué)要求準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)投入大量的資金來(lái)建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的遠(yuǎn)程教學(xué)，同時(shí)在平臺(tái)上學(xué)生還可以下載各種教師的教學(xué)視頻，使得學(xué)生能夠在任意的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、將面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起

面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合也就是線上教學(xué)與線下教學(xué)的結(jié)合，這也是混合式教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。通過線上線下教學(xué)的一體化模式，教師可以明確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，教師還可以在每堂課面授教學(xué)以后，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在限定的時(shí)間內(nèi)完成英語(yǔ)測(cè)試，然后根據(jù)學(xué)生的回答情況把握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。又或者教師可以將面授教學(xué)課堂變成學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉課堂，讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行交流，充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)。而在線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)檢驗(yàn)，教師可以給出學(xué)生一些特定的英語(yǔ)句子，要求學(xué)習(xí)完整地進(jìn)行復(fù)述；隨機(jī)給學(xué)生幾個(gè)英語(yǔ)關(guān)鍵詞，要求學(xué)生完整地闡述一個(gè)故事。

五、完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，保證其與教師的教學(xué)要求向契合。一方面，不能將期末的卷面成績(jī)作為學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以加入學(xué)生的線上口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)、線上聽力測(cè)試成績(jī)、線上英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)成績(jī)、平時(shí)作業(yè)成績(jī)等作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，給予一定的權(quán)重；另一方面，將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)情況納入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，主要是出勤情況、上課的活躍程度、英語(yǔ)的提高幅度等。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)綜合學(xué)生各個(gè)方面的情況以后給出一個(gè)最終的成績(jī)，并且在網(wǎng)絡(luò)上顯示學(xué)生各方面的打分情況，讓學(xué)生能夠清楚地了解自己在哪些方面比較突出，哪些地方比較薄弱，然后有針對(duì)性地去改善自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的不足。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐良玉.混合式學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)分類教學(xué)中的應(yīng)用[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（2）：145-148.