吳鑫婭

摘要：教師應(yīng)當(dāng)重視初中階段的思想品德課程教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助學(xué)生找到自己的人生方向和奮斗目標(biāo)，并為此不斷努力。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注學(xué)生的心態(tài)和心理變化，對學(xué)生進行積極開導(dǎo)，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。因此，本文將對初中思想品德課在學(xué)生精神成長過程中發(fā)揮的作用進行詳細探討和分析。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；精神成長；學(xué)生發(fā)展

中圖分類號：G633.2文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）09-079-1

一、幫助融入全新的學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)正是青少年蓬勃向上、散發(fā)青春朝氣的時期，在離開了六年的小學(xué)義務(wù)教學(xué)生活之后，學(xué)生離開了熟悉六年的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，剛剛進入初中的學(xué)習(xí)生涯，很多學(xué)生都感到對學(xué)習(xí)和生活的不適應(yīng)，無法盡快調(diào)節(jié)自己的生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)習(xí)慣。面臨著新的任課和同學(xué)、新的住宿環(huán)境、新的教學(xué)樓，很多學(xué)生容易在這樣的新環(huán)境當(dāng)中迷失自我，適應(yīng)不了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。相比于小學(xué)的教學(xué)環(huán)境，初中的教學(xué)環(huán)境相對來說在硬件設(shè)施方面會更加齊全，學(xué)校的師生人數(shù)也更多。因此，來到這樣新的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，從而幫助學(xué)生找到自己的定位和目標(biāo)。只有讓學(xué)生盡快熟悉新的環(huán)境，找到在新環(huán)境中的歸屬感，才能進一步開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)和成長。也只有這樣才有助于學(xué)生的精神成長。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、確定科學(xué)個性的學(xué)習(xí)方法

隨著初中學(xué)習(xí)生活慢慢步入正軌，經(jīng)過成績考核之后，班上就會有了成績水平的劃分，通常情況下成績劃分比較明顯的階段就是初中二年級。這個時候，由于部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了初中學(xué)習(xí)生活，找到課程的學(xué)習(xí)方法，因而成績不斷上升。而另一部分學(xué)生由于還沒有真正掌握到初中學(xué)習(xí)的正確方法，跟不上學(xué)習(xí)的進度，因而在成績上落后于其他同學(xué)。初中階段正是學(xué)生追求獨立的時期，也是學(xué)生對事物充滿好奇和探索心的時期。因此在這個時期當(dāng)中如果學(xué)生經(jīng)不住誘惑，就會嚴重影響到以后的學(xué)習(xí)和生活。所以教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行正確及時的引導(dǎo)，讓學(xué)生控制好自己的好奇心，將心思放在學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的精神成長。

例如在理論知識的講授當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生梳理知識點和課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予學(xué)生充分的機會進行學(xué)習(xí)心得的交流，學(xué)習(xí)他人的長處，從而逐步找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如在《人格不可辱》一課的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白這門課的重點在于明白什么是人格尊嚴權(quán)、姓名權(quán)、名譽權(quán)等。

三、開展豐富多樣的教學(xué)活動

開展豐富多樣的教學(xué)活動，包括講座、座談會和交流會等。學(xué)生的精神成長與身體成長一樣重要。如果只注重學(xué)生的實際技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的品質(zhì)道德水平，同樣無法保證學(xué)生以后的健康發(fā)展和進步。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境來為學(xué)生營造良好的成長氛圍，通過情感的升華來觸動學(xué)生的心靈，做到動之以情，曉之以理。同樣，通過教學(xué)氛圍的烘托，才能更有效地接觸到學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生主動感受到高尚情操的價值與意義，認識到人生的價值所在。

例如在進行有關(guān)愛國情懷知識的講授時，教師可以先組織學(xué)生唱國歌，觀看愛國主題的電視節(jié)目或當(dāng)前發(fā)生的國家大事。比如中國的奧運健兒為祖國取得榮譽的片段，或者是有關(guān)天安門升旗儀式的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。除此之外，教師也可以在課堂上給學(xué)生介紹我國偉大的愛國人物，包括康有為、嚴復(fù)、黃繼光等，介紹他們的愛國故事，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，促使學(xué)生樹立偉大的人生理想，為國家做貢獻。然后教師再拋出問題：青少年應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的人生目標(biāo)？如何為國家愛貢獻自己的力量？當(dāng)然，答案就是從當(dāng)前做起，首先學(xué)好知識，豐富自己的文化內(nèi)涵和人文素養(yǎng)，樹立高尚道德情操。由此，就能有效促進學(xué)生自覺培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)。

四、充分結(jié)合生活實際

民族精神是一個民族耐以生存和發(fā)展的重要動力，人的精神是一個人得以進步和發(fā)展和內(nèi)在動力，只有精神得到了不斷的成長，才能保持自己最純真炙熱的心，促進自己的人格成長，實現(xiàn)人生價值。因此，在初中教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生精神成長。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，收集豐富的生活素材并將其作為教學(xué)材料，將思想品德課程的知識融入到生活實際當(dāng)中，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗和生活經(jīng)歷當(dāng)中加深對知識的理解，并學(xué)會正確應(yīng)用所學(xué)的知識。

例如在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以給學(xué)生適當(dāng)安排課外活動和實踐任務(wù)。包括學(xué)校清潔衛(wèi)生的打掃，樹立學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任意識；到老人院看望老人，促使學(xué)生學(xué)會尊老愛幼；在母親節(jié)或母親生日的時候幫助母親做家務(wù)，讓學(xué)生在養(yǎng)成吃苦耐勞的精神品質(zhì)的同時，更能體會到父母的辛苦和不容易，從而充分利用課內(nèi)課外的時間讓學(xué)生獲得精神上的成長，在良好的環(huán)境當(dāng)中培養(yǎng)自己的人格品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

隨著新課程改革的進一步深化，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，引領(lǐng)學(xué)生的精神成長成為了當(dāng)前改革的一個重要部分，這不僅是時代發(fā)展的必然要求，同時也是教育進步的題中之意。但是想要促進學(xué)生精神成長，就需要付出長期不斷的努力，并且只有不斷開發(fā)創(chuàng)新、解放思想，才能做到在滿足時代要求的前提下，對學(xué)生精神成長進行有效的把握。