呂致萱

【摘 要】小學(xué)音樂是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中一定要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，促進(jìn)學(xué)生的音樂發(fā)展。本文就小學(xué)音樂課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了而簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂；課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)

0 引言

小學(xué)生在音樂理解方面存在較多的問題，因此教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)感覺到教學(xué)難度較大。為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和音樂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)中需要設(shè)計(jì)較多的課堂活動(dòng)。但是，如何在設(shè)計(jì)靈活的課堂活動(dòng)的同時(shí)保持活動(dòng)的音樂性，做到寓教于樂卻是教師需要特別注意的問題。以下文章就小學(xué)音樂課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了簡要分析。

1 讓學(xué)生在活動(dòng)中聆聽音樂

無論是什么樣的音樂課堂活動(dòng)，要想提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率必須要求教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽音樂。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽和鑒賞音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能夠得到有效提高。但是具體應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂聆聽呢？小學(xué)生在音樂活動(dòng)中容易興奮，導(dǎo)致活動(dòng)靈活度高于音樂，對(duì)音樂本身的關(guān)注程度不高[1]。因此教師在教學(xué)中一定要掌控課堂，通過提問或者對(duì)比的方式來讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽音樂。例如，教師在《大雨和小雨》的教學(xué)中就可以向?qū)W生發(fā)問：“同學(xué)們有沒有遇到雨天？”學(xué)生肯定會(huì)說“遇到過！”然后教師繼續(xù)提問：“那大家來聽聽這段聲音描述的聲音是不是下雨的聲音？”在為學(xué)生播放小段下雨的聲音之后，教師再向?qū)W生提問：“這是下雨的聲音嗎？”學(xué)生會(huì)說“是！”教師繼續(xù)為學(xué)生播放另外一段音頻，再問：“這段音頻是不是也是小雨的聲音？那么兩種聲音哪個(gè)是大雨？哪個(gè)是小雨？”通過讓學(xué)生機(jī)械能對(duì)比，來讓學(xué)生更加仔細(xì)的聆聽音樂，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解。

2 利用多媒體技術(shù)來設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

小學(xué)生心理發(fā)育還不夠完全，比較活動(dòng)，難以在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力。要提高學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)具有直觀性、可視性、靈活性和多樣性等諸多特征，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)更加容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高[2]。但是應(yīng)該要如何利用多媒體技術(shù)來提高課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)呢？以《獅子舞繡球》為例，教師先讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的舞蹈動(dòng)作，然后讓學(xué)生觀看多媒體視頻。視頻中正是學(xué)生剛才的舞蹈動(dòng)作，配合《獅子舞繡球》的背景音樂，能夠達(dá)到較好的舞臺(tái)效果。學(xué)生在觀看過程中會(huì)滿足于音樂和舞蹈動(dòng)作的配合，然后教師再在音樂的配合之下讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練。這種教學(xué)形式可以幫助學(xué)生主動(dòng)提高課堂參與度，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)模式較為單一，學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生相互之間的互動(dòng)較少，因此容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效率也得不到保證。隨著新課改的不斷深化發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)該要重視加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生相互之間能夠獲得更多交流，以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率的提高[3]。例如，在《找朋友》的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組自己哼著歌曲進(jìn)行改良版“丟手絹”的游戲。教師也可以參與到游戲之中，這樣，學(xué)生不僅可以在娛樂中學(xué)習(xí)音樂，還能夠加強(qiáng)與師生之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

小學(xué)生階段正是培養(yǎng)學(xué)生自信心和表現(xiàn)力的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)學(xué)生未來的性格形成與發(fā)展起著重要作用。學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)更多，自信心就會(huì)更充足。小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)中應(yīng)該要為學(xué)生提供更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一方面提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自信，另一方面幫助塑造學(xué)生的性格。當(dāng)然，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信還需要教師在學(xué)生進(jìn)行自我展現(xiàn)過程中給予更多的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠有成功和喜悅的體驗(yàn)，這樣可以達(dá)到較好的激勵(lì)作用[4]。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽，讓學(xué)生自主進(jìn)行上臺(tái)表演。每個(gè)表演完節(jié)目的學(xué)生均可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如橡皮泥一塊或者小玩具一個(gè)。教師在學(xué)生表演結(jié)束后還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，以示對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。這樣，其他的學(xué)生受到鼓舞也會(huì)愿意進(jìn)行自我表現(xiàn)，有助于在課堂中形成良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5 結(jié)語

綜上所述，如何踏著音樂的節(jié)拍，寓教于樂是當(dāng)前我國小學(xué)音樂教師在教學(xué)中需要重點(diǎn)考慮的問題。具體來說，教師設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)需要重視四個(gè)方面的問題，即讓學(xué)生在活動(dòng)中聆聽音樂，利用多媒體技術(shù)來設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，以及給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。只有這樣，教師才能夠在利用課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]過佳.小學(xué)音樂課堂學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)策略[J].音樂天地，2013，02：21-22.

[2]周俊琴.悟美之道 重在實(shí)踐——關(guān)于音樂課堂實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J].音樂天地，2013，02：23-25.

[3]安雅琳.石家莊外國語小學(xué)音樂課堂教學(xué)及活動(dòng)的改革舉措研究[J].經(jīng)營管理者，2016，18：409.