陳玉敏

【摘 要】我國上下五千年的文明歷史積淀了深厚的傳統(tǒng)文化，而感恩則是炎黃子孫由來已久的美德。縱觀古代著名篇章、詩句無不滲透了感恩這一重要思想，而《弟子規(guī)》則是具有代表性的一部教材，其入則孝的內(nèi)容即是感恩教育的典型反映，最終目標在于升華孩子的情感與道德品質(zhì)。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，更多的九零后、零零后成為新一代獨生子女的典型代表，他們依賴感強、過于自私、不愿意替他人著想的心理尤為突出，為此如何理解《弟子規(guī)》的重要感恩思想，注重對新一代青少年的感恩教育，則成為當前的一項重要任務。

【關鍵詞】感恩教育；思想；價值

《弟子規(guī)》是我國由來已久、對青少年影響深遠的一部重要古代教材，由于采用了形象生動的語言，精辟的語句，讀起來朗朗上口，因而淵源流傳，成為國學之經(jīng)典。感恩作為《弟子規(guī)》之中的一項重要內(nèi)容，不但是我國傳統(tǒng)美德之代表，更是引導青少年健康成長、懂得知恩圖報的人性之精髓。本文針對《弟子規(guī)》之中的感恩教育思想展開進一步研究，明確了其內(nèi)容之精髓，對青少年乃至現(xiàn)代社會的文明、持續(xù)、健康發(fā)展意義重大。

一、《弟子規(guī)》中感恩教育思想精髓

《弟子規(guī)》之中感恩教育是一項重要內(nèi)容，其中“入則孝”即反映出了青少年要孝敬父母的重要美德。父母對兒女的愛是無私的，孩子理應懷著一顆感恩之心回報父母。然而如果這一人之天性得不到有效的引導，感恩之情便會隨著時間的推移而被漸漸被沖淡。平凡的生活之中孩子會慢慢習慣父母的疼愛，認為這是理所應當?shù)?，甚至在長大成人后不贍養(yǎng)父母、不懂得感恩。因此，感恩教育應從小做起，令青少年時時刻刻懂得孝敬、感恩父母，唯有如此，方能在其成長階段中將此種感恩之心波及到身邊之人。

“入則孝”主要講的是孩子同父母日常相處過程中應遵循的行為規(guī)范，其滲透了六個層次的含義。第一個層次，即要第一時間應答父母，對他們的教誨要虛心聆聽，不能有所拖延，要恭敬順承。對父母盡孝首先需要存在恭敬感恩之心，一旦時時刻刻感恩父母，才能對尊重、恭敬父母。當然這里的順承并非忽略孩子的主體地位，兩者并不矛盾。

第二層含義即對父母要悉心照料，使他們放心。孩子要經(jīng)常對父母噓寒問暖，并要時時刻刻讓父母知曉自己的近況，心中惦記家人。一旦形成了習慣之后，孩子的感恩之心便會形成擴散效應，輻射到交往對象之中，形成良好的效果。

第三層含義即孩子不應任性妄為，不可私藏物品，需要征得父母的同意。家庭之間只有互相信任，才能更加和諧相處。倘若孩子任性妄為，則會使父母更加擔心，這種不孝行為是不值得提倡的。

第四層含義即孩子需要用盡心思了解父母、滿足他們的心愿，不做使父母厭惡的事情、避免讓父母過于擔憂甚至是蒙羞。不管父母對孩子報以什么樣的態(tài)度，都需要對他們盡孝。因為父母養(yǎng)育孩子，孩子需要感恩，而這種感恩之情不應隨著父母態(tài)度的變化而存在任何的改變。

第五層含義即孩子在勸說父母之時應采取委婉、迂回的方法，不應直來直去。父母并非圣人，也會犯錯，孩子在勸導的過程中應做到誠懇、和善，倘若父母不愿改變，也要耐心等待合適的時機。例如，在父母心情好的時候再鍥而不舍的進行勸導。此種持之以恒、無微不至、堅持不懈對父母的付出，是需要以堅定的感恩之心作為根基。

第六層含義，在父母身患疾病時，孩子應時時刻刻陪伴左右，悉心照料，在其去世后要注意禮節(jié)，為其守孝。當然，現(xiàn)代社會，守孝三年的盡孝形式早已隨著時代的變遷而改變，然而《弟子規(guī)》之中內(nèi)在的寶貴精神價值卻始終長久不衰，值得當代人們?nèi)W習與感悟。《弟子規(guī)》中關注的重點在于孩子對父母要始終抱有感恩之心，因此不必在于恪守什么形式。一旦父母遭遇不幸，每個孩子應自然爆發(fā)出一種感懷之心，回憶父母健在時對自己無微不至的照顧、奉獻一生的愛，不辭辛勞將自己教育成才，這樣一來感傷之情會自然流露出來。《論語·學而》便提到，“慎終追遠，民德歸厚矣”，也就是說紀念的形式并不重要，只為教化世人，通過追憶可更加規(guī)范自己的言行舉止，達到反哺報恩的效果。

二、《弟子規(guī)》 中感恩教育對現(xiàn)代社會的價值與意義

綜上所述，《弟子規(guī)》之中的感恩教育對現(xiàn)代社會發(fā)展具有重要的價值與意義。孩子將父母作為回報的對象，是最貼切實際的。通過循序漸進的感恩教育可令青少年心智更加成熟，道德品質(zhì)得到良好的提升。孩子對父母的愛是一種本能與原始的感情，是最易激發(fā)喚醒出來的。將此種感恩之心加以放大，便會輻射到社會全員。因而，學習《弟子規(guī)》中的感恩思想，并不限于一個孩子對父母的愛，更是要培養(yǎng)他們形成更強的自尊心、更高的責任感與良好的人格品質(zhì)。另外，將家庭生活同感恩思想有效融合可達到事半功倍的效果。這是由于情感教育更重視感性認識，而非純理性的分析，因此應促進兩者的有效融合，注重在生活之中循序漸進對青少年進行科學的引導，提升他們的感恩意識。

三、結(jié)語

總之，《弟子規(guī)》中感恩教育思想極為重要，我們只有明確其內(nèi)容精髓，重視感恩教育，對青少年形成良好的啟迪，方能促進他們健康成長，激發(fā)《弟子規(guī)》核心價值，最終使人們的感恩之心惠及更多人群乃至整個社會。

參考文獻：

[1]王萍.踐行《弟子規(guī)》的中華美德，開展幼兒園的感恩教育[J].時代教育，2015（18）.

[2]程軍.給孩子成長的力量——淺談弟子規(guī)在班級管理中的應用[J].讀與寫（上，下旬），2014（19）.