摘要：隨著教學體制的不斷改革，學習效率成了教學過程中探索的熱點話題。教育體制改革的核心是怎樣組織教學的實施，而最重要的途徑就是課堂的教學。目前的課堂教學中存在著一些不利于學生培養(yǎng)的問題。在新課程視野下，教學最重要的價值是培養(yǎng)學生的綜合能力和健全的個性。高三學習是整個中學學習的關(guān)鍵階段，學生們需要苦于學，更應(yīng)該樂于學習，主動學習。本文主要是探討了新課程改革的內(nèi)涵，以高三語文復習教學為例，分析了目前存在的問題，并給出一些建議。

關(guān)鍵詞：新課程 課程觀 高三 語文 復習效率

高三是學習生涯的重要階段，現(xiàn)在普遍反映的是“老師教得很辛苦，學生學得很辛苦”。高三語文復習是對學過的大量基礎(chǔ)知識的一再牢記鞏固，但在復習課的教學過程中，如果老師只是一味地給學生灌輸課本上的基礎(chǔ)知識，學生不僅會逐漸失去獨立思考的能力，還會漸漸地對語文這門學科感覺到厭煩。學習要講究效率，高效的復習方法，才能帶來更好的復習效果。因此，高三的教師和學生們應(yīng)該識別并走出高三語文復習課的誤區(qū)，對新課程的課程觀要有充分的認識和理解，新課程視野下的高三學生們苦于學的同時，更應(yīng)該樂于學。

一、新課程的內(nèi)涵

新課程的改革目的是通過推行素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)教學太過注重知識傳授的機械記憶，強調(diào)學生主動參與、勤于思考、樂于探究的態(tài)度，提倡多學科綜合教學，注重學生實踐能力的提高。基于的理念是關(guān)注學生發(fā)展、強調(diào)教師的成長、以學定教。

新課程的課程觀總結(jié)起來，主要包括以下幾個方面[1]：

（一）課程價值觀：以學生為本。新課程視野下，基礎(chǔ)教育最重要的價值是學生的全面發(fā)展與個性培養(yǎng)， 尊重學生的獨特個性和學習能力的差異，促進學生健康成長，快樂學習的課程價值觀。

（二）課程文化觀：科教與人文的結(jié)合。不僅要注重科學知識的傳授，也應(yīng)該培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)?？茖W人文主義，應(yīng)該是實現(xiàn)科學與人文彼此關(guān)照、相互包容， 最終達到二者你中有我、我中有你， 協(xié)調(diào)統(tǒng)一、渾然一體[1]。

（三）課程生態(tài)觀：回歸現(xiàn)實生活。學習高于生活，也源于生活，基礎(chǔ)課程的設(shè)置應(yīng)該突破學科的束縛，回歸生活，避免學生一味讀書，缺乏生活常識。

（四）課程實施觀：教學相長。新課程背景下，應(yīng)該營造一種引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究， 促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習的環(huán)境。

二、高三語文復習目前存在的問題

（一）偏愛“題?！?戰(zhàn)術(shù)，學習任務(wù)重

高三語文教學過程中，教師注重提高學生的應(yīng)試能力，在高三復習過程中，教師偏愛“題?！睉?zhàn)術(shù)，引導學生通過大量做題，牢記正確答案，寄希望于考試中的撞車現(xiàn)象的發(fā)生[2]。這樣的復習方式，加重了學生的學習任務(wù)，減少了學生看書的時間，讓學生只是盲目地做題，并不能真正的掌握知識，短時間的強效記憶也并不是很牢靠。

（二）重視復習資料，對教材的重視不夠

高三的復習過程中，會有很多資料需要學習，歷屆的高考真題可以讓學生了解試卷結(jié)構(gòu)，熟悉考試模式，但太過依賴真題、密卷之類的命中率，而忽視教材內(nèi)容的學習，是常見的教學復習的誤區(qū)，高考試題都是源于教材的，不能本末倒置。

（三）多媒體教學下，學生缺乏思考

信息技術(shù)分發(fā)展給教學帶來了便利，很大程度上減輕了教師的負擔，也調(diào)動了學生的積極性，但過分地依賴課件，忽略教材內(nèi)容，會讓學生失去了獨立思考，自主學習的能力。

（四）注重基礎(chǔ)知識的熟記，忽略了閱讀和寫作的重要性

閱讀和寫作在語言類學習中很重要，在高考中也占了很大的一部分分值，但在教學過程中教師和學生容易將復習重心放在基礎(chǔ)知識的識記上，輕視閱讀與作文的訓練，。可能是由于一些生僻的基礎(chǔ)知識題目比較難，但一段時間的學習后容易產(chǎn)生明顯的效果，而閱讀合作需要長時間的積累。

三、新課程視野下提高高三語文復習效率的策略

針對上述問題，本文主要給出了以下幾點建議：

（一）營造廣泛閱讀、樂于求知的氛圍

語文課堂教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的興趣，只有當學生自己感受到了學習的樂趣，才會更愿意學，學起來會更有效率。應(yīng)該鼓勵學生在課余時間廣泛閱讀，關(guān)注一些時事熱點，將課程知識和課下的收獲結(jié)合，知識面更豐富，視野也更廣闊。有教育專家曾指出，復習過程中，讓學生做一張試卷與做十張試卷效果是一樣的[3]?？梢婎}海戰(zhàn)術(shù)是不夠科學的，掌握解題方法比做海量的試題更有效，要學會舉一反三。

（二）教材為主，復習資料為輔

在復習的過程中，應(yīng)該以教材為主，復習資料只是起輔助作用，高考試題源于教材，教材是根據(jù)教學大綱編制的，應(yīng)該是學生最重要的復習資料。教師對復習資料的把握應(yīng)該要適當，同時也應(yīng)該引導學生結(jié)合教材對復習資料進行學習。但也不能忽視復習資料的重要性，復習資料能彌補教材內(nèi)容的缺陷，畢竟教材的更新速度比較慢，每年都會出來一些新的題型和考點，復習資料可以幫助學生了解新題型和考試重點，結(jié)合起來學習才能夠更有效。

（三）培養(yǎng)學生探究學習的能力

“授之以魚，不如授之以漁”[3]，不能太依賴參考答案，教師應(yīng)該引導學生有自己的學習方法，讓學生自己去探索，并掌握規(guī)律，形成能力。注重對學生語感的培養(yǎng)，可以開設(shè)閱讀和寫作訓練課程，讓學生在練習過程中提高自己的語言理解能力，也能積累更多的知識。

（四）給學生心理減壓，營造輕松的學習氛圍

現(xiàn)在經(jīng)常會出現(xiàn)有高三的學生不堪重負，心理壓力太大不能正常參加高考的新聞。高三的學習很重要，時間很緊張，有時候家長和老師就容易在行動和語言上給學生心理暗示，讓他們時刻想著高考的重要性，這樣會造成學生的心理負擔，當長期處于高壓狀態(tài)，不利于學生個性的健全成長，反而會適得其反。所以，在高三語文的復習過程中，老師不僅應(yīng)該少給學生心理暗示，還需要注意合理引導學生正確認識高考，幫助學生減緩心理壓力。

四、結(jié)束語

隨著教學體制的不斷改革，學習效率成了教學過程中探索的熱點話題。教育體制改革的核心是怎樣組織教學的實施，而最重要的途徑就是課堂的教學。語文復習的過程是溫習學過的知識，不像學習新事物那樣讓人有新鮮感，記記背背過程也比較枯燥，高三學生的復習時間很緊張，所以提高學習效率顯得尤為重要。在高三語文復習的過程中，容易出現(xiàn)一些教學上的誤區(qū)，比如大搞題海戰(zhàn)術(shù)；重復習資料，輕教材；不注重寫作閱讀能力的培養(yǎng)，教師和家長容易給學生施加心理壓力等，這些都可能導致教師和學生都很辛苦，但是教學質(zhì)量不高。所以，本文主要是結(jié)合新課程的一些理念，給出了上述的一些教學上的建議。

參考文獻：

[1] 吳江， 張秀閣. 新課程視野中的課程觀[J]. 現(xiàn)代教育管理， 2014（08）：258-259.

[2] 梁寶漳. 淺析如何走出高三語文教學誤區(qū)提高效率[J]. 科技創(chuàng)新導報， 2012，12（18）：149-149.

[3] 崔自強. 新課程背景下高中語文有效課堂教學策略分析[J]. 學周刊， 2016，13，（10）：324-328.

[4] 侯紅強. 新課標下如何提高高三語文復習效率[J]. 學周刊， 2012，17（14）：201-201.

[5] 周學麗.在新課改背景下如何提高高中語文課堂教學效率[J].考試周刊，2014，27（14）：201-201.

作者簡介：姓名：劉筱莉 性別：女 出生日期：1985年10月 籍貫：河南開封，工作單位：新疆 伊犁 英才高級中學，研究方向：高中語文。