湛國陸

摘要：課堂是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要陣地，身為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)對課堂教學(xué)要點做出高度把握，使課堂教學(xué)變得高效，長此以往才能讓學(xué)生在課堂之上獲得能力訓(xùn)練，從而使其學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和掌握正確的學(xué)習(xí)方法。以下是對初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建策略的詳述：

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高效課堂 創(chuàng)建 要點

廣義而言，課堂是師生融洽交流的平臺，與此同時，也是培養(yǎng)和提升學(xué)生獲取信息能力的核心渠道與平臺。從學(xué)生角度進行分析可看出，課堂教學(xué)以知識獲取途徑形式和智力發(fā)展途徑形式產(chǎn)生，所以進行高效課堂創(chuàng)建顯得十分有必要，適時組織教學(xué)活動，在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，全方位多角度的提升學(xué)生主觀能動性和綜合素質(zhì)。

一、現(xiàn)存問題要點分析

1.教師方面

初中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)過程中，情境設(shè)計環(huán)節(jié)，表面上看似新穎，實則花哨，教材挖掘度相對較淺，問題主要涵蓋了教學(xué)目標不明內(nèi)容、教材梳理整合不到位內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不合理內(nèi)容、教學(xué)方法應(yīng)用偏差內(nèi)容，其具體表現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，不能夠有效激發(fā)學(xué)生觀察力和學(xué)生思維能力以及學(xué)生本體想象力，之后在此基礎(chǔ)上并未出現(xiàn)恰到好處的教學(xué)取舍、教學(xué)組合、教學(xué)拓展和教學(xué)內(nèi)容深入。

部分初中數(shù)學(xué)教師仍舊沿襲老舊式教學(xué)方案，采取滿堂灌式教學(xué)次數(shù)較多，還有一點就是在課堂密度安排上，其要求明顯不足，學(xué)生群體不能全部融入其中，無論是在參與次數(shù)還是在參與程度上都很小。課堂教學(xué)階段，沒有留給學(xué)生充裕的自疑時間、自悟時間、自學(xué)時間和自練時間，無法在課堂內(nèi)部與學(xué)生完成高效互動，教學(xué)弊端尤為明顯。

2.學(xué)生方面

學(xué)生方面的問題主要是指學(xué)生認知差異問題和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差問題，另外最為重要的問題即為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式錯誤和學(xué)生接受能力差異問題。部分學(xué)生原本在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時顯得力不從心，其數(shù)學(xué)接觸面相對較差窄，對一些教學(xué)實際狀況了解不是很深，升入初中后無法對教學(xué)重點內(nèi)容加以掌握，隨之也不能按照教材知識進行正確答案敘述，關(guān)于一些數(shù)學(xué)基本概念和數(shù)學(xué)基本原理以及相關(guān)數(shù)學(xué)知識掌握得不是很深，無法從數(shù)學(xué)案例角度進行問題分析和問題解決，舉一反三也就無從談起。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建策略要點分析

1.自主鍛煉，高效教學(xué)

旨在實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建，要從實際角度出發(fā)，第一點要遵循以人為本教學(xué)原則，實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生視為教學(xué)主體。假設(shè)學(xué)生不能進行自主學(xué)習(xí)，高校課堂創(chuàng)建便無法談起。其次自主學(xué)習(xí)目標確立需要在課堂教學(xué)中達成，一些數(shù)學(xué)問題均應(yīng)交給學(xué)生去進行自主處理，數(shù)學(xué)規(guī)律由學(xué)生們自主探索找尋，數(shù)學(xué)概念和相關(guān)總結(jié)也由學(xué)生進行主觀提煉，部分文本信息需要學(xué)生親自領(lǐng)悟。

較為正確的做法是，需要培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，實際教學(xué)中，作為數(shù)學(xué)教師，不能一味的進行氣氛烘托，教師在呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題后應(yīng)該留給學(xué)生們充裕的思考時間，之后在此基礎(chǔ)上組織小組合作學(xué)習(xí)活動，摒棄一言堂教學(xué)模式，切忌小組討論交流流于形式，這樣就達不到預(yù)期合作學(xué)習(xí)目的。所以教師在課堂上組織合作學(xué)習(xí)教學(xué)時，需要給予學(xué)生獨立思考時間，做到有的放矢，使得每一位學(xué)生都能夠參與其中，積極鼓勵學(xué)生，學(xué)生們才會敢于提出問題、獨立思考問題、自主解決問題。

2.興趣強化，高效培養(yǎng)

眾所周知，興趣是最好的老師，假設(shè)不具備學(xué)習(xí)興趣，那么便不能真正了解知識內(nèi)涵和掌握學(xué)習(xí)真諦。初中數(shù)學(xué)課程以基礎(chǔ)性課程知識形式產(chǎn)生，隨之為后續(xù)難點問題解決奠定堅實基礎(chǔ)。所以此時在課堂教學(xué)中，教師需要將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)放在側(cè)重點之上，隨時引領(lǐng)學(xué)生去自主的找尋數(shù)學(xué)重點問題和難點問題，以至可以順利解決諸多數(shù)學(xué)知識難題，穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

教師以教學(xué)引導(dǎo)者形式和帶路人形式出現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師需要在備課上下足功夫，嘗試多樣化教學(xué)方案，不斷進行創(chuàng)新教學(xué)，適時將枯燥數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式等予以轉(zhuǎn)變，此時可運用多媒體教學(xué)設(shè)備進行詳細教學(xué)，通過正規(guī)教學(xué)設(shè)計將此類知識呈現(xiàn)出來，抓住學(xué)生興趣點，以至教學(xué)設(shè)計能夠符合學(xué)生整體訴求，從而達到高度吸引學(xué)生注意力的主要目的。

3.耐心教授，關(guān)系融洽

師生關(guān)系融洽尤為重要，只有建立較為融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才會具備安全感，學(xué)生群體才能進行認真學(xué)習(xí)和仔細探究，隨之展現(xiàn)學(xué)生個體特點，便可挖掘?qū)W生潛在能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以初中數(shù)學(xué)教師務(wù)必重視教學(xué)活動組織環(huán)節(jié)中的情感交流和情感溝通，基于此，建立較為融洽的合作關(guān)系和師生關(guān)系。最為常見的例子即為，學(xué)生學(xué)習(xí)知識缺漏，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并予以記錄，教學(xué)過程需有一定的教學(xué)計劃性和教學(xué)針對性，與學(xué)生群體保持心理溝通和心靈聯(lián)系，使學(xué)生們受到關(guān)心和愛護，這也是高效課堂創(chuàng)建的“必備良藥”。

4.個性針對，因勢利導(dǎo)

相對而言，初中生經(jīng)歷較為充沛，接受事物能力普遍較強，與此同時，初中生群體好奇心強勁，愿意探索未知事物。部分學(xué)生對數(shù)學(xué)圖形的觀察意識不深，而且語言概括上也存在稍許偏差，初中數(shù)學(xué)教師要以點撥為主，了解和熟悉學(xué)生群體特點，教學(xué)中最大限度上讓學(xué)生們自主探究，有效借助優(yōu)良機遇去運用學(xué)生特點來宣傳拼搏精神，使得學(xué)生敢于提出問題、表達觀點，通過此類特點掌握才能做到因勢利導(dǎo)，使得學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建中，要求教師具備較高教學(xué)水平與水準，教師還要心懷仁慈之心，寬城相待，目的就是為了讓每一位學(xué)生都能感受教師的關(guān)愛，并獲取成功的喜悅之感。教學(xué)中，教師還要對學(xué)生能力與表現(xiàn)等作出權(quán)衡，培養(yǎng)學(xué)生善于探索精神，深度發(fā)展內(nèi)在數(shù)學(xué)能力，融洽師生之間的關(guān)系，通過細心教導(dǎo)、耐心講解等來促進高效高效課堂創(chuàng)建。

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